以德为先打造师训团队 注重修炼强化专业特色

李春杰

摘 要：加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力。教师培训者要在国际视野和大教育视野的前提下清晰地把握我们身处的这个教育时代和这个时代的培训；要有自己的教育梦想、责任和担当；加强自身的文化修养与专业发展；注重修炼提升培训力，打造培训专业特色。

关键词：教师培训者；以德为先；教育梦想；专业发展

随着教师培训工作的深入开展，特别是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》的颁布实施，以及《教育部关于深化中小学教师培训模式改革全面提升培训质量的指导意见》（教师[2013]6號）的出台，教师培训者队伍建设得到了空前的重视。面对繁重的培训任务和严格的规范要求，加强教师培训的师资队伍建设，不仅成为保障培训数量和质量的紧迫任务，也成为建立中国特色教师教育体系、实现内涵发展，人才强教的重大战略举措。

“加强培训者队伍建设，增强为教师提供优质培训的能力。各级教育行政部门要统筹建设培训专家库，并实行动态调整，建立一支专兼职结合的优秀培训者队伍。”——这为教师培训者队伍的建设提出了要求。

“高等学校兼职培训者要积极把握基础教育课程改革内容和中小学一线教师培训需求。专职培训者要切实深入中小学校开展研究与实践，原则上每年不少于2个月。”——这为教师培训者的深入基层调研和实践提出了要求。

“国家建立培训专家库信息管理平台，实现各地培训者的信息共享和培训成效评估。各地要为专兼职培训者的发展创造良好条件，国培计划和省培计划加大专兼职培训者培训力度，专职培训者每年研修不少于100学时。”——这为教师培训者的教育科研建设和自身培训提高提出了要求。

作为培训者自身如何落实要求，并通过个体的专业成长带动培训团队的建设，笔者通过自己近年的培训实践，对教师培训者专业发展进行了研究，认为教师培训者专业发展和团队建设都要坚持以德为先，清晰地把握我们身处的这个教育时代和这个时代的培训；怀揣教育梦想与责任和担当；加强自身的文化修养与专业发展；注重修炼提升培训力，打造培训专业特色。

一、“云卷云舒观教育，花开花落看培训”，教师培训者要在国际视野和大教育视野的前提下清晰地把握我们身处的这个教育时代和这个时代的培训

中国将迈入信息化社会，新的教育技术革命将在很大程度上改变中国的教育模式；中国经济国际化的进程将大大加速，国际化社会也对中国教育产生重要影响，教育的国际色彩也将更加明显，将会出现新的国际理解教育的景观；国际化要求我们从全人类利益、全球观点出发考虑问题，理解国际社会。作为教师培训者，应始终站在教育的制高点上，审视经济社会发展，培养具有国际化视野和时代特色的高素质教师。

俗话说：“高出立，平处坐，低处行。”任何形式的师训工作都应突出“师德为先”这一原则。加强培训者职业理想和职业道德教育，增强其责任感和使命感。培养他们严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染培训者，做教师专业成长的指导者和引路人。采取综合措施，建立长效机制，形成师训工作良好的学术道德和学术风气，促进教师培训者团队的职业化发展。

二、“有梦不觉岁月寒，爱似春雨润杏苑”，教师培训者要有自己的教育梦想与责任担当

全国人大代表毛杰在十二届全国人大二次会议上说：“中国梦的长远抓手与基础性的依托应该是教育梦的实现，因为人才是社会发展的根本支撑。”新加坡国家教育部颁发给校长的委任书上这样写道：“在你手中是许许多多正在成长的生命，每一个都如此不同，每一个都如此重要，全都对未来抱着憧憬和梦想。他们都依赖你的指引、塑造及培养，才能成为更好的个人和有用的公民。”

因为教师教育是教育工作中的重中之重，是教育大厦基础的基础。因此，教师培训工作更需要有热心、爱心和梦想，伟大的教育实践要靠教师强烈的事业心、责任感和倾其心智的付出，这些都需要怀揣梦想和伟大的爱心作为支撑。因此，作为教师培训者，我们应带着责任办负责任的教师教育，带着感情办有良知的教师教育，带着使命办教师满意的教师教育。

三、“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”，教师培训者要有良好的文化修养与前瞻的专业发展

目前，教师培训的专职性、专任型与专业化的师资储备明显不足，且缺少对于教师专业发展规律、在职教师工作与学习的特点和需求、教师培训的特性和规范等的专门研究，导致培训课程理论与实践脱节，培训形式与方法同教师专业发展需求不相适合。即便是专职培训者，也面临着培训专业化的挑战，需要在通晓“学科教学”本体性知识的同时，遵循成人的教育规律，掌握培训教学与管理方面的条件性知识，具备教师培训的实践智慧。

教师培训者的职业成长、成功是学习、适应并创造职业角色的过程，更是其主动发展、自我建构的过程。教师培训者自身要有成长、发展的意识，要有强烈的成就动机和欲望，具有创新精神，坚持走自己的路，走特色化、个性化之路；同时，教师成长、成功是个体与环境、个体与群体互动影响、互动感应的过程，也是与学校共同发展的过程；教师成长、成功也是渐进累积式与跨越突破式发展相统一的过程，也是专业素质和能力全面和谐发展逐步达成专业化的过程。教师培训者专业化是课程改革、教育改革的必然要求，是现代培训者走向成功的必由之路。

四、“且将新火试新茶，行动趁年华”，教师培训者的培训学习与教师专业发展行动

中国的教育改革已经到了关键时期。办人民满意的教育绝非轻而易举的事情，设计一系列内涵丰富的问题，都有待于通过教育改革谋求解决。高质量的教育，必须要有高质量的教师；有高质量的教师，才可能有高质量的教育。教师是教育过程的主要力量，是决定教育改革成败的关键。

由此而来，教师培训者的工作同样承载着千家万户的希望和福祉，寄托着千万家庭对美好未来的期盼，我们只有怀揣梦想，立足现实，不断探索教师教育工作的规律，强化培训者的自我修炼，打造师训工作的职业团队，为教育教学改革、为教育事业发展加油助威。

参考文献：

朱永新.我的教育理想[M].中国人民大学出版社，2012.1.

编辑 薛直艳