关于中职学生就业指导的几点看法

董世杰

【摘要】就业指导工作在职校教学工作中尤为重要，它是涉及到毕业生及其家庭的切身利益、涉及到国家社会政治稳定、涉及到学校教育改革及其发展的一项十分重要的工作。

【关键词】中职学生；就业职导

如何解决好就业指导工作这个问题，现就本人从事多年中职学校培训工作的身份，谈几点粗浅的看法。

一、我们该积极为学生就业打好坚实的基础，提高职业素质

首先，职业学校应长期开设就业指导课。但在现实的职业教育工作中，存在着对职业指导的功能重视不够现象。比如：有些学校仅仅把职业指导当作一门课程，在学生就业前为他们集中开设职业指导讲座没有足够的应岗、转岗能力，在将来的工作岗位上很可能出现各种不适应。新生一入学时，学校就要把对学生的职业指导工作提上重要议事日程，使学生能了解有关专业方面的情况，了解用人单位对该专业人才的素质要求。其次，要由既有理论水平又有实践经验的专职教师任课。作为一线的就业指导教师应当具备丰富的实践经验，而且能充分运用心理测验技术和心理咨询方法，为求职者确定适合自己心理特点和能力范圍的职业。再次，职业学校应校企联合，结合市场办学，突出重点专业。加强就业指导和校企合作，加强重点专业的建设，积极开展“订单”培养，进一步提高中职毕业生的就业质量和就业率。职业学校应经常性地聘请一些企业的人力资源管理人员对在校生进行有针对性的就业指导。学校的就业指导中心，协调各方关系，开展就业市场调查和对外就业联系，向毕业生提供就业指导和信息方面的服务。同时协助组织学生与本市大中型企业座谈会，加强校企业合作，开展“订单”培养。

二、专业课程教学与就业指导课程教学并举，进行学业指导

中等职业教育是以就业为目的的教育。专业学习是为就业服务，学生只有掌握了过硬的文化基础知识、专业技术技能，才能找到理想的工作，立足于社会。让学生懂得“今天求知是为了明天谋生创业”。为提高岗位能力、综合素质，在各学科教学和实践中应注重渗透职业指导内容，学校科任老师都肩负着对学生进行职业指导的责任，都要掌握职业指导的基本技能，以培养增强学生的职业意识、职业兴趣和职业心理素质。

我校实行每学期开设就业指导课，就业指导课程由专门的就业指导老师讲授，对在校生进行全面、系统的就业指导。一年级重点加强职业意识、职业理想和职业道德教育，帮助学生认识所学专业与对应职业岗位群的关系，热爱专业，努力学好专业知识，自学刻苦地参加专业技能训练，提高职业能力和职业素质，养成职业道德；二年级重点找准差距，即所学得专业知识同职业岗位要求之间的差距，明确努力方向和具体目标，规范自己的行为，从严、从难要求，培养专业技术和综合职业能力，争取有特色、有绝招、一专多能；突出择业谋职创业的方法与技巧，指导学生掌握收集、处理、利用招聘信息的方法；向社会积极推销自己的技巧；做好面试准备，赢得理解、信任、被录用的策略等。分阶段，突出重点，让学生学习专业课程的同时又掌握了求职就业的方法与技巧。专业课程教学与就业指导课程教学并举，学生的就业水平得到了大大提高。

三、引导学生更新就业观念，进行择业指导

1.职校生就业难，难在观念未转变。学生对待就业，往往有一个意识的误区。他们不能正确认识自身的价值，眼高手低，这就导致学生失去一些就业机会。因此，职校应正确引导学生，帮助学生分析当前市场形势，社会发展走向，摆正自己的位置，合理看待就业机会。学校的责任就是要教育学生，学会适应“动态”就业，使学生认识到这种就业形式既有利于人员的合理流动，有利于个人的自我选择，自我调整，又有利于各项事业的发展。在就业思路和视野上由封闭型向开放型转变，把就业的思路和视野由公有制企业、事业、机关扩展到各种非公有制企业，甚至个体。要树立“先就业，后择业”的就业理念，对就业单位、岗位的选择要有度，应适当降低择业的期望值，首先解决自身的生存问题，以满足一个主要条件为主，其余不可过分强求。要从自己的素质，能力，学历等实际条件出发，找准适合自己的恰当的岗位。在工作一段时间或若干年后，随着知识的更新，能力的提高，经验的积累，加上新兴产业的形成，技术的不断更新，服务的不断延伸等因素，会创造出大批新的就业岗位。到时再根据自己的实际情况，发展方向，重新选择新的就业单位和岗位。

2.引导学生处理好“我想做什么”和“我能做什么”的关系，在就业追求上由理想型向现实型转变。刚从学校毕业出来的年青人，都想找一个理想的单位。假如就业时有选择机会，我们当然要选择方方面面都称心如意的工作，可多数时候，我们是处于被选择的尴尬境地。刚步入社会的职校生必定还显得比较稚嫩，这需要在工作实践中锻炼积累，要有从底层做起的思想准备，我们的口号是不求“一步到位”，但求“步步到位”。把眼前的工作视之为理想岗位的“阶梯”。有许多过来人都说，初涉岗位的第一步工作，到后来想想都是起了铺垫作用的，这话值得寻味。正如一位用人单位的老板所说，每个成功者都会走过“从奴隶到将军”的历程。

3.指导学生克服心理障碍。现在，有些学生在择业上处于被动状态表现为择业时没有明确的愿望和要求，大多根据教师或父母的意见决定，这是一种“等待型”的择业心理。有些学生在择业时虽比较主动，但存在心理障碍，往往也不能进行正确选择。如：有的学生在择业时，偏重于考虑所选职业或专业是否有“实惠”，是否有利于个人的发展，这是一种“功利型”的择业心理；有的学生在择业时则偏重于从自己的爱好，兴趣出发，强调要选择那些使自己的兴趣、爱好能得到充分发展的职业或专业，这种表现实际是一种“志趣型”的择业心理。有这些心理障碍的学生，虽然在择业时处于较主动的状态，但由于择业动机偏重于某一方面，在实际选择过程中也容易出现某些片面，有可能影响学生全面、正确地考虑择业问题。因此，就业指导应该注重择业心理辅导，树立竞争就业意识，在就业心理上由自卑型向自信型转变，由消极向积极转变。由于整个就业市场供大于求，职校毕业生在择业和就业的过程中面临着激烈的竞争和严峻的挑战，确实对他们形成了较大的心理压力。在这种情况下，“坐、等、靠”的消极态度是非常要不得的。我们应当鼓励学生主动出击，到人才、劳务市场去叩开招聘单位的大门，并组织毕业班学生到劳务市场竞争应聘。使学生在实践中增强了竞争意识，提高了竞争实力。

四、建立全程化的就业指导服务体系，提供就业信息进行就业指导

1.指导帮助学生收集就业信息，提供就业政策、职业咨询、就业服务。在劳动力总量供大于求的情况下，只有掌握了就业岗位的需求信息，才能掌握就业主动权。因此，学校应建立就业信息咨询中心，为学生提供就业信息、就业指导、职业咨询、网上查询信息等服务。

2.提供就业指导服务。在就业指导的实践过程中，我发现这样一些现象：很多毕业生对自己的专业特点、专业的就业方向一无所知；填写个人简历，对工作经历这一项无从下手；临近毕业，却有很多课程等待补考等等。这些情况毫无疑问对本就就业困难的职校生而言如同雪上加霜。因此，进行全程化的就业指导就显得尤为重要。就业信息咨询中心要详细制定各年级学生就业指导方案，对各年级学生的就业指导内容应有侧重。低年级侧重培养职业意识、巩固专业思想，了解所学专业相对应职业群的素质要求，树立正确职业道德和职业理想，高年级和毕业班侧重培养职业能力、增强实践能力、转变就业观念、掌握择业技巧等方面的指导。

3.畅通就业渠道，为毕业生谋职就业铺路搭桥。主动向社会有关企业及互联网上发布学校介绍和毕业生信息，让企业了解学校培养目标、专业设置和人才信息，并通过走访用人单位，追踪毕业生质量，建立长期合作关系。加强与就业市场的联系，及时了解市场的需求，积极向就业市场和用人单位推荐本校的“人才产品”，让社会各界广泛了解学校，充分认识毕业生的才华和能力。热情邀请用人单位到学校参观指导，进行就业洽谈。通过在校内召开就业洽谈会有利于学生和用人单位直接见面、双向选择，目标明确，针对性强，效率很高；有利于保障学生和用人单位的合法权益；有助于学校和用人单位相互了解，建立相对稳定的合作关系。

总之，中职学校就业指导工作对我们来说是面临的一个紧迫而重要的课题。为了作好学生的就业指导工作，老师要更多地了解社会，而且要鼓励学生积极深入社会，了解社会职业，结合实际综合分析，达到正确择业的目的。当然，“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”依然是我们追求和努力的方向。