浅谈小学语文课堂中多媒体运用的误区及对策

摘 要：随着科学技术的不断发展，以计算机为代表的现代信息技术走进农村学校的每个教室。它改变了原有的“一本教科书，一支粉笔走天下”的传统教育方式。现代信息技术因其形象生动、声情并茂等特点大大地激发学生的学习兴趣，成为语文课堂中不可或缺的一部分。

关键词：小学语文；多媒体教学；误区；对策

信息技术的发展让农村小学教育业发生了巨大的改变，无论是学生还是教师都取得了一定的成绩。信息技术与小学语文教学的结合，让课程多彩、多样、动感。然而现实的教学中，如何正确地使用多媒体技术是需要教师不断探索的问题。在自我教学和听取其他教师的教学中发现，我们小学语文教学在多媒体技术利用上存在一些误区，下面和大家一起探究一下如何更好、更合理地利用多媒体技术提高课堂效率。

一、语文课堂中多媒体运用的误区

1.用媒体课件代替备课过程

教学要想教得精彩，教师熟悉教材、了解教材、掌握整个教学过程是必须的，而备课是其基本的保证。多媒体产品以其形象、生动、有趣的方式，开阔了学生视野，有效促进课堂教学等优点成为教师上课必不可少的部分。多媒体技术产品的开发让教师的备课变得更加丰富多彩，很多出版社根据教材设置了大量相关的同步教案，可以指导教师思路，给教师丰富的素材。然而部分教师奉行“拿来主义”，对课件不假思索的，不加自我整理加工地拿到课堂，而我们有的产品本身存在质量上的问题，也可能误导学生，更有甚者出现知识性错误。这样不了解学情、课堂的照搬不可能形成有效的教学，不能让学生的思维能力得到提高。

2.用多媒体课件等机械地学习语言

语文教学本身是在语言的环境下开展的，对语言的分析，让学生从读中思、从品中理解文字的魅力和意境，从而激发学生对语言的喜爱和玩味的乐趣，更好地理解文章的主旨、思想情感等内涵。有的教师上课时直接以课件和动画代替课文品读，使语文缺少语文味。

例如，在观摩一位教师的多媒体教学时，他教的是《坐井观天》，这一内容，教师先展示《坐井观天》的动画课件，学生在多彩的动画中兴趣浓厚，接下来教师通过课件展示教材的内容，学生回答相关问题，整课堂很是热闹，但学生整节课都只接触了动画，没有语言的练习和深思，可以说华而不实。

二、语文课堂中多媒体的恰当运用

1.从基础的识字出发，选择恰当的课件资源

新课标要求，在一二年级要会认1800个生字，会写1000个生字。识字写字是1～2年级的教学重点，占小学识字总量的一半。然而传统教学在学生被动的形式下进行，学生学习积极性差，教师的教学效率也低。现在的低段学生都配有一个资源包，用好资源包会收到事半功倍的效果。资源包的“游戏乐园”是学生最喜欢的字词游戏。“跳高比赛”“投篮比赛”等游戏都非常有趣。

例如，在《雷锋叔叔，你在哪里》中“收到擒来”这个游戏，资源包里设计了词语搭配游戏。（ ）小溪下面有三个选项（弯弯的、蒙蒙的、晶莹的），这三个选项分别是三只鸭子，三只鸭子前面有三只手，你选中那个选项点一下，有一只手就会把鸭子捉走，学生点击就能得到相应的分数，可是一旦点击慢了或错了，就得不到分数了。

2.恰当运用课件，突破教学难点

多媒体可以拉近时空距离，也可以配合课文，适当地补充一些有关的材料和时代背景的介绍，降低学生对知识理解的难度。这样可以有效地突破教学的重点、难点。

例如，二年级下册的《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文由于雷锋的故事已经很遥远了，雷锋所处的年代、价值观都跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差较大，学生理解上存在着一定难度。孩子不太熟悉雷锋的事迹，对课文的理解和朗读领悟成了本课的难点。我只有让孩子深刻了解雷锋伟人事迹，才能让孩子从心里尊敬雷锋、学习雷锋。于是，我教学《雷锋叔叔，你在哪里》这课时，在理解雷锋冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘这两节诗意上我出示多媒体课件，让学生直观地理解“泥泞、荆棘”等词的意思，从而体会雷锋做好事所遇到的困难和雷锋的奉献精神。再让学生观看课件把诗歌编成故事，让孩子对雷锋的认识走向心灵深处，让雷锋形象更具体化。在理解“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话时，学生理解的是表层意思。我通过一张张主题为“身边的好人”的课件让学生理解我们身边有许多的“雷锋”，所有乐于助人的人都是“雷锋”，都是“活雷锋”。

3.恰当运用影视教学，提高学生的语文能力

语文教学也需要创设有效的情境，这样能激发学生的兴趣，尽快地让学生融入课堂。影视素材本身就具备这一特点，并且能让学生更加了解生活，有效促进语文学习能力的提升。

4.运用网络资源，做好拓展延伸

今天互联网的发展，让学生的学习实现了时间和空间的跨域，极大地拓展了学生的学习范围，可以是说是语文教学的有益补充。

例如，在阅读《小鸟啾啾》《金色的脚印》这类文本时，教师利用网络资源强大的功能，收集一些描写人和动物和谐相处的作文片段给学生阅读，学生读着这些作文，想着自己和小动物相处时的情境，学生写起自己家的小动物来就水到渠成。

总之，多媒体技术给广大教师带来便利的同时，我们更应结合小学语文学科本身的特点和教学规律，恰当使用多媒体，让它的运用有度，真正提高我们农村的小学语文课堂教学。

参考文献：

[1]胡治华.多媒体在语文教学中的实践与探索[J].成才之路，2010（17）.

[2]严国忠.关于多媒体教学手段在语文教学中的几点思考[J].中国信息技术教育，2009（08）.

作者简介：许雪红，女，1977年11月出生，大学本科，就职单位：浙江省天台县福溪小学，研究方向：小学语文阅读教学。

On the Teaching of the Language Classroom of

Multimedia Application in Primary School and the Countermeasures

Xu Xuehong

Abstract：With the development of science and technology，modern information technology represented by computer in each classroom we rural schools. It changed the original“a textbook，a piece of chalk walk the world”the traditional education mode. Modern information technology because of its vivid image，stimulate students interest in learning is extremely rich and other characteristics，has become an integral part of the language classroom.

Key words：primary school language；multimedia teaching；misunderstanding；countermeasure

编辑 马燕萍