给孩子一方天地，还我们一份惊喜

陈云

目前，有些教育方式，很多时候总是不相信我们的孩子，不相信他们自主学习、自主管理的能力，总觉得我们给他们设计的人生、讲授的方法才是最好的。于是，学生的学习积极性被我们的精心设计所掩盖，学生学习的主动性被我们的滔滔不绝所淹没，学生如容器般被动地接受教师的“满堂灌”……为了改变这种现状，我们提出了“走向对话”的明道课堂，旨在挖掘孩子的潜能，培养孩子自主学习的能力。经过一段时间的实验，孩子们在学习上所展现的能力，让我们瞠目结舌。现采集孩子在“研究单”上的几朵“小花”，和大家一起分享。

一、独特的设计，让人拍案叫绝

一直以来，我们习惯于为学生编写脚本，学生如演员般饰演着自己的角色。孩子的一切行动都会受到脚本的制约。殊不知，这些制约着孩子的发展。我们借助导学单，让孩子自编自演“脚本”，孩子处于开放、自由的世界，他们显露了自我，所有的禀赋都发挥了作用。

在“圆柱和圆锥”一单元复习课前，孩子们对本单元的知识进行了不同程度的梳理，看着孩子们的研究单，我眼前一亮，深深地被孩子们表现出的智慧与创新能力所折服。孩子们对知识的整理可谓仁者见仁，智者见智：有孩子用表格对知识进行整理，有孩子采用网状结构进行整理……在我的“经典题”设计中，一个孩子的设计让我们拍案叫绝：他设计的题目是“纸上的数学”。题目为：1、请将一张长18厘米，宽16厘米的长方形纸进行如下操作：⑴将它卷成一个圆柱，怎样卷体积最大，最大是多少？⑵若给卷成的圆柱配底，请问至少要多大的正方形纸。2、将这张长方形纸以长为轴旋转一周，会得到一个什么图形，此时表面积、体积各是多少？3、将长方形纸沿一条对角线剪开，得到一个直角三角形，若以16厘米为轴旋转一周，会得到什么图形，此时该图形的体积是多少？4、若以斜边为轴旋转，又会得到什么图形，此时该图形的体积又是多少？

教育之道，在于挖掘潜能。导学单是孩子展现思想的窗口，当孩子在上面“耕耘”时，知识就变得有“个人意义”了，孩子的知识就有了个性，就有了孩子赋予的鲜活的生命。此时，孩子的潜能就会奔涌而来，创新精神和实践能力就会加强。

二、形象的比拟，让人耳目一新

在孩子的王国中，他们有着自己对于知识的独特理解与诠释。他们的理解更趋于形象化，也更能引起同伴的共鸣。

在“三角形面积”一课的研究单中，有孩子发现：等底等高三角形面积是平行四边形面积的一半。有孩子提出疑问：这句话能反过来说吗？即如果三角形面积是平行四边形面积的一半，则三角形与平行四边形等底等高吗？有一个孩子写了这样一句俏皮的话：有的话能正过来说，反过来就错了。比如：我的妈妈长头发，这句话是对的，但反过来说长头发的一定是我的妈妈，这句话就错了。一句俏皮的话，引得同伴哈哈大笑，但更多的是引起同伴的深思。

老子曾说过：“道生一，一生二，二生三，三生万物”；这种万物归一、一生万物的关系值得我们去研究。但我们庆幸的是：在导学单这片沃土上，学生能用儿童的视角，驰骋他们的想象；学生能举一隅而反三了；学生对知识能进行深加工了，从而对知识的理解也更深入了。

三、多样的错误，让人印象深刻

孩子自主学习的道路并非一帆风顺，有时也会出现差错。这时我们要善待这些“差错”。因为这些差错也是学生学习的有效资源，因为这些差错会让孩子的自主学习变得更精彩，能让孩子明白“阳光总在风雨后”。

在“解决问题的策略——列举”研究单中，对于例一：用18根1米长的栅栏围一个长方形，有多少种围法？有孩子是这样解答的18=18×1=9×2=6×3。于是得出结论三种；还有孩子是这样解答的：18=17+1=16+2=15+3=14+4=13+5=12+6=11+7=10+8=9+9。说实话，这两种错误正是我们平常教学中最常见的，孩子自己的研究进入了误区。待交流时和同伴一起研究，一起分析，然后纠正这些错误。这样，孩子定会加深对这些知识的理解。

四、意外的生成，让人为之喝彩

孩子的潜能是无限，当孩子面临的情景、事物突然发生变化，孩子有时便会产生令成人始料不及的念头，并进行学习旅途中最令人激动的探索，从而处理和驾驭它。

在“长方体表面积变化”一课的研究单中，关于“在一个长方体不同的部位切去一个小正方体，表面积有何变化”，绝大多数孩子得出结论：在顶点处切，表面积不变；在棱上切，表面积会增加小正方体的两个面；在面上切，表面积会增加小正方体的四个面。但平时不善言辞的一个小女孩写道：如果小正方体的棱长恰好等于长方体最短的棱，那么在顶点处切，表面积也会变化。

孩子不好意思地向我们讲述了她的“发现”过程：“昨天晚上，我在研究时，用土豆代表长方体，一不小心‘切穿了，于是就产生了一个疑问，请父母参与我的研究，于是得出了研究单上的这个结论。”一个“不小心”，一个“疑问”，就为同伴提供了这样一个“完美的发现”。

克莱恩曾说过这样一段很有诗意的话：“还记得小时候，在打开色彩亮丽的礼品盒时，好奇地想知道里面是什么的那种兴奋吗？还记得父母放开扶持的手让你自己骑脚踏车时，那种紧张又高兴的心情吗？……”我们借助导学单，已经感受到孩子身上的这种令人捉摸不定却又充满快乐的学习——和呼吸一样稀松平常的刺激。在这种新奇与刺激下，孩子的能量激发出来了，孩子的思维开阔了，孩子的创造力爆发了……■

（作者单位：江苏海安县明道小学）endprint