诵经典诗文 润童稚心灵

夏燕

古诗文是中国文学中的奇葩，是中华民族文化的精髓。小学阶段是人记忆力最佳的时期，必须在学生记忆力最好的时候，让他们亲近名家名著，诵读千古美文，让经典文化润泽他们的心灵。在我们学校“诵经典诗文，润童稚心灵”这一特色目标的指引下，笔者和学生徜徉在古诗的海洋里，沐浴经典诗文的浓郁芬芳。

一、晨曦诵诗，启蒙之课

俗语云：“一日之计在于晨”。不管是从生理学的角度来看，还是从培养学生良好的读书习惯、丰富学生的语言感受能力来说，晨读课具有十分突出的优势。

晨读，要让学生积极地读起来，让校园书声琅琅起来。“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”早晨，当灿烂的阳光射进教室，我们每天的“晨曦诵实践与反思 ■ SHIJIANYUFANSI诗”就拉开序幕。诵完诗，学生就迫不及待地描绘透过诗句欣赏到的春天的景色。有学生说：“春姑娘翩翩而来，沉睡了一个冬天的小河醒过来了。”有学生说：“我仿佛看到河岸上的桃花开了，如同粉色的云霞。柳树吐出绿芽，垂柳随风摇曳，长长的柳条垂向水面，就像姑娘正对着镜子梳理秀发。”还有学生补充：“嫩嫩的小草长满山坡，五彩的野花竞相开放，似乎在和那满树的桃花争艳，一阵阵春风送来了花草的芳香。”“山崖上，半空中，燕子衔着湿泥忙着筑巢。花儿尽情地绽放，美丽的鸳鸯还在沙滩上晒太阳呢！”

古诗文韵律和谐，文辞优美，韵味悠长，在晨曦中诵诗，学生沉浸于美妙的古诗文世界，尽情地放飞思绪，让清晨在琅琅的诵读中浸染古诗古韵。晨曦诵诗，每天的启蒙之课，培养了学生的语感，提高了语言表达能力，在诵读中提升学生的文化品味与文学修养。

二、活动诵诗，丰富体验

为了让学生徜徉诗的海洋，沐浴诗的芳香，我们采取了课内与课外结合，阅读与体验融合，教学与活动并举的方法开展丰富多彩的诵读活动，让学生感受古诗文的无穷魅力。

课间，我鼓励学生把背诵古诗文融入到活动之中。比如玩“石头剪子布”时，输了的孩子就即兴背诵一两句诗；玩拍手游戏时，学生也把古诗句渗透进去：“你拍一，我拍一，黄四娘家花满蹊；你拍二，我拍二，卷地风来忽吹散；你拍三，我拍三，要留清白在人间……”。孩子们还创造了各种古诗文游戏，比赛对诗、擂台唱诗、接龙背诗等，在“比、学、赶、帮、超”中感受熏陶、领略诗趣，既玩了游戏，又复习了古诗，让校园的课间充满语文的味道，洋溢着浓浓的文化气息。

俗话说：“诗中有画，画中有诗。”对一些写景状物的古诗文，让学生读熟后发挥想象，用笔画一画诗文中所描绘的情景，鼓励学生读诗的时候脑海里画画，画画的时候想诗念诗。这样，诗画交融，相得益彰。而背诵《三字经》中的“头悬梁，锥刺骨，彼不教，自勤苦”时，讲一讲晋人孙敬悬梁苦读书，战国苏秦用锥刺腿的勤奋好学的故事。学生被这些故事所吸引，理解了古诗文的内涵，引起情感共鸣，激发诵读的兴致。

每逢节日、每月的中队活动，学校会组织大型的综合的古诗文活动：朗诵古诗，表演古诗，画古诗，猜古诗……诗趣盎然，诗意浓浓。

活动联系古诗，诗文促进活动，师生与诗为友，诗和师生相伴，校园生活变得丰富而有趣，充实而富有诗意。

三、生活用诗，润泽言行

古诗文悄然走进了孩子们的生活，背诵过的诗文犹如一汪清泉流淌在学生的心田，潜移默化地熏陶着他们的一言一行，促成人格的全面成长。春游时，学生不禁吟诵：“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”见到雨后湿润的地面、满地的花瓣，不由自主地念道：“夜来风雨声，花落知多少。”同学之间互相鼓励：“欲穷千里目，更上一层楼。”母亲节，在精心制作的卡片上工整地书写“谁言寸草心，报得三春晖。”

古诗文对学生的熏陶作用，也许会让你惊叹。班上的王可同学曾是家中的娇公主，她不爱惜粮食，学习不求上进。但据家长反映，自从孩子参与到古诗文的学习热潮中，变化可大了：墙上用毛笔书写张贴《锄禾》，改掉了浪费粮食的坏习惯，还将“少壮不努力，老大徒伤悲”作为自己学习道路上的座右铭。

源远流长的古诗文长河，春风化雨般点点滴滴渗入孩子的心田，改变着他们的语言，改变着他们的气质，塑造着他们健康的人格。■

（作者单位：江苏南通市实验小学）endprint