班主任工作若干案例评述

纪宏伟　臧守刚

案例一

一年一度的奖学金申请工作已经启动。对照条件，A同学可以申请“一等”奖学金。A是上进心强的学生，对自己的发展目标有坚定信念和坚忍不拔的毅力。进校伊始，她就主动提出要当外语课代表，以此来鞭策自己一心向学，不断进步。她能评上奖学金，正是对自己平日孜孜不倦努力的合理回报。然而，令我们想不到的是，在“班级推荐”这一环节上，她没有过得去——她显然没有让其他同学信服，在全班47张选票中，有19票弃权，6票反对，赞成票不足一半，申请奖学金的事功败垂成。

从推荐情况可以看出，A的成绩并不被同学认可，也许那里面有虚假成分，所以唤来了“嘘声”，但是结合该生平时学习和思想表现，我们更愿意从心理上接受她的成绩正是努力的结果。然而，同学的选票不无其参考意义。他们没有推荐A同学，也许是源于一种“多成分混合心理”的作用，比如说有嫉妒——因为奖学金是物质奖励，更是一种荣誉，所以只有让最优秀的人拿到才会使自己心理放松，比如说有自私——因为人是经济人，所以要蹑足其间利益争夺，就不排除压低和排斥对方，比如说有自责——因为感到自己原本就和她相差无几，所以不高兴面对和承认，等等。还有，也许就是基于一种辩证的考量——当同学拿起选票时，他们也许不是光考虑着一个人的成绩，而是更多考虑到成绩以外的东西，比如其平日的生活行状，与别人相处的人缘，为班上做事的态度等。当觉得候选对象与自己的衡量标准或心理预期有偏差的话，他们就不会表示支持、赞同，弃权和沉默就成了他们表达意志的首选。

所以，这个结果无疑是令人深思的。一方面，A同学要理性、长远看待奖学金，另一方面也要分析原因，从中吸取教训，汲取奋进的力量，争取下一次顺利通过。

案例二

一遍又一遍做过工作，B同学还是坚持着要退学——她的理由很简单，就是已经找到一份工作，可以尽早地挣钱。她从事的是纺纱工作，每天工作时间不少于10小时，目前属于学徒期，“尽管工资不高，但学徒期不长，可以很快过去。”这份工作并非来之不易，甚至可以说唾手可得，为什么值得她如此珍惜，以至于要把好好的学业给毁掉？

B所找的这份工作很难谈得上让人满意，在闭塞的环境下，天天“拉风箱”似的工作，工作报酬低且发展前途渺茫，一段时间后不疲惫和倦怠才怪呢！更何况一天起早贪黑10小时，工作量之大和强度之高可想而知，且不说是一个女孩子，就是正值当打盛年的人，也会感到有所吃不消。B不觉艰辛，是因为她对学习已经丧失信心，厌学情绪已经趋于临界点，急需寻觅一个逃避的出口——一旦有用工单位愿意接纳，她便毫不犹豫地选择退学。

退学求职显然不适合，尤其是在一个人长身体、长知识的黄金年代，一旦不经意过去，人生中便再也找不回。B同学还是应该重回课堂，至于工作，总会有的，何必在乎眼前？当然，说念几年书就一定有多好工作也不现实，现在大学生也只是普通劳动者，但至少有几点是肯定的，首先，读不读书以后就业的机会、竞争力、发展的空间会不一样，在日益变迁的社会里，很难想象一个低学历人员将有怎样的立足之地和生存空间。其次，读不读书以后的素质层次、学识面貌会不一样，“圈子”也会有所不同，在人群心目中的位置也有所区别。再次，学校的环境和精神气质具有潜在的渗透力和感染力，对一个人的心灵塑造和培育至关重要，学生的头脑和心灵被滋养、浸润、灌溉，将会跟随学生的一生，这是一个人无比可贵的精神财富！因此，与B所从事的工作的艰辛劳碌相比，现在学习上吃点苦真算不了什么，学习的兴趣可以慢慢培养，学业的目标可以循序渐进达到。现在的工作是为了短期的现实收益，而现在的学习却是为了整个的未来；未来是不可估量的，为了未来，B同学应该坚守学业。

案例三

一个绝对意想不到的事却绝对发生了——C同学要退学！尽管一段时间以来我们反复做其工作，但其退学的心在一阵动摇后仍然还是坚定起来。对此我们只能表示遗憾，表示惋惜。

C同学是个早慧懂事的孩子，她要退学，并不是自己不想学，而是考虑到自己的家庭条件——她的家里有困难，面对欠下的多笔债务，父母几乎不能承受。她想出来打工，以此来减轻父母的负担，也是尽到儿女的一份责任。她的想法是单纯的，然而分明是不合时宜的。她以后的路还很长，挣钱的机会还很多，回报父母会有更好的方式，而相比之下学习的机会就只有这么一次，以放弃学业为代价，来扛起本不该在这个时候由她扛起的责任，她将会感到多么沉重。

我们显然不能把苛责全部怪在C同学身上，因为在她所处的这个年龄段，对人生，对未来可能有些迷惘，对人生的何去何从兴许还有些解不开扣的疑团，这时候，她需要引导，需要扶持。面对着这么一个懂事的孩子，我们实在无法理解家长为何还要把“上与不学”的决定权交给她，这等于在暗示：孩子，你还是别上了吧，为家里省省心吧。其实，孩子越是为家里担心，作为家长的就越应该表现坚强、乐观，就越要以百倍的勇气面对生活中的困厄，这样就给了孩子“知识改变命运”的信念和坚持到底的信心。也许，家长不从内心真正支持孩子读书，可能就是存在着“读书无用”的认识误区和对孩子今后出路怀疑的心理，因此“孩子要读我就支持”这种冠冕说辞可能只是言不由衷的挠痒之谈，必将经不住每月挣回一些钱钞这种事实的轻轻一击。

案例四

本学期，D同学以“宿舍不清静、生活多受别人干扰，喜欢拿他寻开心，找他麻烦，使他不胜其烦”为由打算退宿，并想搬到外面去住。这个理由看似合乎情理，然经不住推敲，道理就在他没有考虑到学校的作为。

一方面对住宿环境心怀不满，一方面又不肯报告老师，怕伤了与同学的和气，所以当他提出在校外租房，我们不免对他的动机心怀犹疑：难道他搬开的目的，仅仅是为了图个清静？难道“搬开”，就能解决问题？出去租房不难，可是家长不在身边，谁能监管他在校外的生活？由于走读生可以不用到校上晚自习以及有更多时间空当的便利，所以他的学习便会进入无人督促、无人管理的真空地带，谁能保证他不找出点闲事做做呢？事实上，那是处于一个私人的空间里，可以很方便地做到行踪诡秘，出没无常，这大大有利于匿影藏形，使自己做错事和违纪被发现的概率大大降低。

搬开出去住，不能不说也有图个清静、利于生活的目的，但若缺少良好的监护条件和防范方式，恐怕并不能如愿，比如在租房里使用电器，可能带来安全隐患，疏于打扫，可能带来卫生脏乱差，等等。由于租房里更像可以放纵自己的乐园，所以难保那些乱蹿宿舍的男生不来转悠、打搅和扰乱，住宿环境的乌烟瘴气反倒更有可能。D同学不满学校的住宿环境，当可以提出合理的意见和诉求，而不是去寻求脱离学校对寄宿生的纪律约束，相信学校一定会处置得宜，通过有力的措施，还D同学一个安静和谐的住宿环境。■

（作者单位：江苏如皋高等师范学校）endprint