合作学习在高中语文教学中的应用策略浅析

张晶

摘 要：合作学习是学生和老师在完成共同任务时，有明确责任分工的互帮互助性学习，是现代创新教学体系的重要组成部分。合作学习在高中语文课堂上广泛应用，不仅提高了语文教学质量，而且对提升学生的自主学习能力和创新意识也有着重要的作用。该文重点分析了合作学习，在当前高中语文教学中的发展现状和不足，并提出了相应的应用策略，以期为提高高中语文教学质量起到引导作用。

关键词：高中语文 合作学习 现状 应用策略

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）08（a）-0148-01

在我国应试教育中，知识的传授基本上是靠教师灌输式传授，在传统教育体制的影响下，高中语文教学模式单一，老师完全占主导地位，每堂课都是老师全篇幅讲下来的，缺少学生与学生间、学生与老师间的互动，进而导致高中语文教学课堂气氛沉闷，学生学习积极性低，缺乏自主学习的意识。[1]然而，合作学习正是提倡学生和学生、学生和老师间的合作，对激发学生的自主学习热情，提高语文教学质量有着重要的意义。因此，在高中语文课堂上积极开展合作学习模式迫在眉睫、势在必行。

1 合作学习在高中语文教学中的重要作用

1.1 通过合作学习可以培养学生的合作精神

在语文教学过程中，老师布置任务并采取学生自由分组的方法去共同完成此项任务，要想更好更快的完成任务就要对任务进行合理的分工，把责任落实到每个学生的身上，让他们深刻体会到只有将个人的力量融入到团队中才能发挥到最大，长时间的采用这种方法可以提高学生的团队意识。

1.2 通过合作学习可以培养学生的交往能力

在语文课堂上老师鼓励学生们合作讨论，学生与学生之间、学生与老师间的相互交流，既是对知识交流的过程，[2]又是相互学习的一个过程，这样既有利于提高学生的交往能力，又能规范和约束学生的课堂行为，从而提高教学质量。

1.3 通过合作学习可以培养学生的创新能力

合作学习是一种新型的教学体系，它改变了过去陈旧闭塞的思想模式，支持探究性学习和发散思维，在语文课堂上，学生间、师生间相互讨论、相互启发，任其学生自由的发表个人观点，各种思维的碰撞必将会产生解决问题的新视野，这样对培养学生的创造力有着重要的作用。[3]

1.4 通过合作学习可以形成良好的学习氛围，激发学生积极主动学习

在语文课堂上学生间、师生间良好的交流，形成了学生与师生间自由民主的关系，为学生更好的学习语文知识创造了必要的基础条件。同时，在教学过程中师生间、学生间的讨论，就使学生自主参与到学习中，改变了以前由老师主导灌输的模式，从而激发了学生学习的积极性。

1.5 通过合作学习可以提高语文教学的教学质量

合作学习模式改变了传统的灌输式教学，改变了枯燥的教学氛围，激发了学生学习的积极性，同时通过有效的讨论形式也可以起到教学相长的作用，进而整体上提高语文教学的教学质量。

2 合作学习在高中语文教学中应用策略的实施

2.1 老师要让学生明确合作学习的重要性

语文学科是一门以社会科学内容为主的，所涵盖的内容很广泛而且大部分都是理论性的东西，学习方法往往都是以背背写写为主，学习起来比较枯燥无味。[4]与物理化学等学科相比较而言，物理化学等学科可以更好的开展合作学习。现在高中语文课堂上出现这种现象，学生学了十多年语文，却不爱表达，课堂往往呈现一种死气沉沉的氛围。当今社会需要的能沟通和表达的人才，学校也应该符合社会发展的潮流，寻求合适的方法积极的去适应社会发展。因此，在语文教学的课堂上，要多给学生一些展示自己的机会，给学生充分的言论自由，通过有效的合作机制让学生间、师生间能积极主动的学习知识。同时教师要让学生明确语文教学中的合作学习的主要内容以及对学生发展和课堂效率的重要性。

2.2 通过教师引导促进学生形成良好的合作学习的习惯

在高中语文的学习过程中，教师要积极引导学生合作学习，例如，教师在语文课上布置一个任务就需要把学生分成若干个小组，让每个学生以个人的形式积极参加进去，并明确自己的职责，这样的任务对提高学生的合作意识和综合能力有着重要的作用，教师首先要明确合作学习的重要方法和内容，指导学生在合作学习中，学会表达和组织自己独立思考的成果；其次，要让学生们形成良好的讨论机制，要根据具体问题，综合小组每个成员的意见，[5]寻求解决问题的最好方法；同时，还要让学生形成良好的集体意识，既要学会尊重其他成员的宝贵意见，不打断别人的交流，又要服从集体的决策。长期以来的实施这种方法，就可以使学生明确合作学习的重要性，并促进学生形成良好的合作学习的习惯。

2.3 激发学生的学习兴趣和探究热情

在语文课堂上，老师在讲解教学难点时，通常都是老师占主导作用，铺天盖地的去讲解却忽视了学生的实际水平，达不到理想的效果。通过合作学习，在讲解一些较难的问题时，可以讲个故事引入教学情境，分配任务到各个小组，让学生充分发挥利用自己思维去考虑那些难题，这样各种各样的观点油然而生，思维碰撞灵感的火花就迸发的越来越灿烂，然后组织每个小组把观点收集起来，老师再加以讲解，这样的情境教学既可以增加学生学习的兴趣，又可以丰富课堂内容。同时，要树立榜样，有些内容可以让语文成绩好的学生进行讲解，学生的讲解更贴近学生的实际，他们思维方式比较接近，这样的讲解更有针对性。榜样效应也能激发学生的竞争心理，从而提高学生学习语文的积极性。

2.4 提高学生的合作学习技能

在语文课堂教学中，老师不仅要培养学生的合作学习意识，引导学生合作学习，更重要的是不断提高学生合作学习的能力，在以后的社会生活中得到很好的运用。学生合作学习的能力应该从情感和态度、寻求与提供信息、提议、支持与扩充、引导和阻止、异议这七个方面培养。[6]教师在培养学生合作学习能力过程中，要让学生明确合作学习的重要性，激发其合作学习的积极性，同时要教育学生尊重别人的意见，服从集体最终的决策。其次，还要培养学生独立思考的能力，遇到事情能自己做出正确的判断，还要学会去提取别人的观点，对比自己的观点，形成决策的能力。最后，当小组的意见不一致时，教师要引导学生去根据问题进行具体分析，形成最好的解决方法。在这个过程中，学生的合作学习能力才能不断提高，不断的完善自己适应社会的发展。

4 结语

在高中语文教学课堂中，合理运用合作学习的应用策略，不仅可以激发学生对语文知识学习的兴趣和提高学生自主学习能力，而且还可以提高语文课堂的教学质量，达到高效学习的效果。同时，也能培养了学生合作学习的能力，对学生未来的生存发展有着重要的意义。

参考文献

[1] 周建明.运用多样化教学手段激活高中语文课堂[J].新课程学习（中），2013（12）.

[2] 蒲秀锋.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].中国校外教育，2013（3）.

[3] 庄玉敏.新课程背景下高中语文教学中学生自主学习能力培养初探[J].读与写（教育教学刊），2011（6）.

[4] 叶方猛.合作学习理论指导下的高中化学复习课教学研究[J].江苏教育学院学报（自然科学版），2011（1）.

[5] 邓奡.合作学习在高中语文教学中的应用策略研究[J].新课程学习（中），2014（3）.

[6] 郑永明.“小组合作学习”方式在农村中学语文教学中的探究与实践[J].新课程学习（基础教育），2010（12）.endprint