构建无界化创新创业人才培养新模式

2014-11-13 01:54陈春霞胡斌武钱金星
江苏教育·职业教育 2014年10期
关键词:创新创业模式人才培养

陈春霞+胡斌武+钱金星

【摘 要】绍兴市职教中心构建无界化创新创业人才培养模式,以促进学生无界化体验为目标,在搭建创新创业平台、推动一体化行动学习、开展创新创业实践的过程中体现“顶层设计、行动学习”的新特点,以长效机制、激励机制、协同机制为保障,提高技术技能水平,探索学生创新创业多元化路径,形成“三维无界化”创新创业人才培养新模式。

【关键词】无界化 创新创业 人才培养 模式

传统的创新创业教育,利益相关者各居一极,各为主体,由于时空边界的限制和价值取向不同,容易使得工学结合、校企合作貌合神离。如何创新人才培养模式,培养学生创新精神,增强创业能力?如何将创新创业教育融入专业建设?这是对中等职业学校创新人才培养模式新的诉求。绍兴市职教中心建设无界化创业创新教学园,改革创新创业人才培养模式,实践并实现了工学无界化结合、校企无界化融合。

一、无界化创新创业人才培养目标:创新无极,创业无界

(一)人人皆可成才,促进学生无极化发展

无界化创新创业教学园旨在激发学生潜能,造就新一代创业者,成为学生职业发展的奠基石。园区基于学生职业能力提升,基于学生可持续发展,基于技能获得与人文情怀生成,设计了学生成长的启蒙、发展、提升、体验四个阶段(如图1),并按照现代企业运作模式,实行以学校为主导,企业为支持,采用开放式办园、过程化监控、阶段式提升模式。

(二)人人尽展其才,促进学生无界化体验

无界化创新创业教学通过“问题解决法”等探究式学习,促进学生认知发展;通过项目驱动,促进学生感悟体验;通过模拟训练,促进学生锻炼技能;通过项目孵化,提高职业能力;通过项目展示,营造学校创新创业氛围(如图2)。

二、无界化创新创业人才培养过程:顶层设计,行动学习

(一)搭建创新创业平台

2012年12月,绍兴市职教中心将“无界化”理念运用到创新创业教育中,筹资建设了无界化创业创新教学园,共476.6平方米,投入设备235余万元,设立5个中心:电子电工联合开发中心,旅游接待服务中心,电子商务支持中心,广告摄影动漫创意艺术设计中心,SYB创业实训中心。5个中心主要针对旅游服务与管理、电气技术应用、数字影像技术三个示范性重点建设专业和电子商务、影视动漫与广告等专业。

(二)推动一体化行动学习

教学园按照“企业出题、学校接题、教师析题、学生破题”模式,采用“学习、训练、测评、服务”一体化行动学习模式(如图3)。学生在仿真操作中,了解创业知识和创业政策,掌握创业流程,训练创业能力,感悟创新创业精神,使教学园成为学生创新创业教育、实践的舞台,成为教师辅导学生的主要场所,成为联系各行业、企业专家的主要阵地,成为学校接触社会、了解市场、参与社会区域经济发展的重要平台。

(三)开展创新创业实战

教学园采用“理念教育+项目体验+模拟创业+创业实战”办园模式。通过营造浓厚的鼓励支持创业的校园文化氛围,开展“理念教育”,提升创业意识;通过创新思维训练、专业技能拓展、项目孵化、创业计划大赛、创新创业论坛等促进学生“项目体验”;通过追寻商机、拟订创业计划、组建创业团队等推进学生“模拟创业”;通过市场调研、设计创业方案、投融资等推动学生“创业实战”。

三、无界化创新创业人才培养模式构建条件:培育意识,强化机制

(一)浓郁创新创业氛围

学校构建创业教育平台和网络,通过举办创业论坛、组织系列讲座、创办企业等具体步骤和程序,让学生做好迎接挑战的心理准备;鼓励和引导学生参加各类专业竞赛和创业计划大赛;培养学生进行市场调查、营销策划、管理团队等独立处理事务的能力,让学生在活动中得到实际锻炼,以创新促创业,以创业培养学生创新精神。

(二)健全课程体系

学校建立创新创业教育课程体系:专业课程,采用省统编教材,以选修课、专题讲座等形式进行授课,以选修课实现课程全覆盖;SYB创业实训课,选择有创业意向的学生,考取“全球模拟公司联合体中国中心”颁发的实训合格证书;企业家讲座,按6个学区展开,每学区每学期开两次;职业指导讲座以全校广播形式开展。

(三)灵活运行机制

学校着眼于建设长效机制,构建激励机制,创建协同机制(如图4),特别是积极争取地方政府和有关部门支持,对入驻创业园的学生给予创业补贴以及创业社保补贴等优惠补助,并提供专家咨询、无息贷款等服务;设立创业基金,为创业团队提供一定的小额无息贷款,帮助学生顺利实现创业梦想;举办系列创新创业大赛,组织开展“创业实践活动”比赛等。

四、改革成效:技能积累,模式溢彩

(一)探索学生创新创业多元化路径

1.“导师+项目+团队”创业模式。教学园建立学生创业工作室,创业以项目招投标形式,确定创业团队,开展创业实战演练。

2.“技术转让,联合开发”模式。如2010级电脑专业在校生车凌峰、应潇锋,2011级国商专业在校生陈宏亮3人创业,成立“小鱼”电子商务模拟公司,建立“绍兴自驾游”网站,通过设计线路、提供资讯等手段服务绍兴旅游。网站被中旅集团公司青睐,合作开拓绍兴自驾游市场,成为绍兴旅游市场的一匹黑马。

3.创立虚拟创业公司。如数字影像专业学生创立“印象”数码工作室,承接校内各班级、各处室图形设计、制作、摄影、动漫设计等业务,并与创源数码、特立宙动漫等行业公司合作承接校外业务。

(二)形成“三维无界化”创新创业人才培养新模式

无界化创新创业教学园建设,促进学校人才培养过程融入产业、职业等要素。在教学园,旅游服务与管理专业以定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期轮换、企业技术人员定期给学生授课和辅导“六定”实习法实现真正意义上的校企融合;电气技术专业改建项目教学实训室,新建两个教学车间,开展项目教学;电子商务专业将课程内容分解为产品拍摄、网页美工、轻纺城商户进行网站推广等工作项目,实现真正意义上的工学结合。

探索出了具有普适性的创新创业人才培养新模式,即“三维无界化”:一是专业融合无界化,实现了技术无界化、人才无界化;二是实训延伸无界化,实现了校园即工场、园区即企业、工作室即公司;三是校企合作无界化,实现了校园内对话行业,接轨企业,适应社会。学生在无界化创业创新园里,充满了求知的理性、青春的活力、阳光的心理、创新创业的激情,实现了学生创新思想、创新思维无界化,创业能力、创业行为无界化,学校、家庭、社会人才培养无界化。

五、体会与思考:创业立地,创新顶天

构建无界化创新创业人才培养新模式,学校是“导演”,要顶层设计,联系企业,协调管理,提供政策支持;教师是“编剧”,要开展指导,解析课题,辅导技能,完善运营,帮助孵化;学生是“主演”,要成立团队,解决课题,提升技能,建立模拟企业,实战运作。履行了创新创业办学使命,彰显了学校大禹精神。创业能立地,创新能顶天。职业学校的办学使命在于赋予学生立地本领,培养学生顶天思维。无界化创新创业人才培养新模式,为打造浙江区域经济特别是绍兴经济“升级版”提供了技术技能支撑。■

(作者单位:浙江工业大学教科学院,浙江工业大学教育科学与技术学院,绍兴市职教中心)

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