运用多媒体提高语文教学质量

赵一平

摘 要：随着科学技术的进步和经济社会的发展，小学语文教学对学生的综合素质提出了越来越高的要求。而多媒体的运用为语文教育教学提供了内容丰富的教学资源和手段，本文着重讨论多媒体教学在小学语文基础教育中运用所产生的积极教学效果。

关键词：多媒体；运用；语文；课堂教学；效果

随着信息技术日新月异的发展，多媒体走进了千校万室，给小学语文教学注入了无与伦比的新鲜活力。多媒体集图、文、像于一体，集音响、动画、视频于一身，具有直观形象、活泼生动、信息量大、交换简便等特点。既是教师展现教学魅力的得天独厚的平台，又是激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛、开拓学生的思维力、启发学生的想象力、扩大接收信息量的无与伦比的手段，对打造高效课堂有前所未有的作用。只要教师善于恰当的运用，定会使课堂妙趣横生，精彩纷呈，对教学目标的达成起到事半功倍的效果。

1 运用多媒体可以激发学生的兴趣

在小学语文教材中很多有关自然景物的描写，有湖光的潋滟，有山色的空濛，有花草艳丽，树木的俊秀，有名胜的奇美，有古刹庄严……但是大自然这些变幻无穷的美，因时过境迁、时空的阻隔，有的储存在尘封的记忆中，有的却距万水千山之遥，不可能让学生身临其境，目睹其色，耳闻其声，这时多媒体就可以进行时间和空间上的穿梭。通过图片、录像再现课文优美的风景，让美景即刻展现于学生在眼前。让学生进入其景可赏、其物可观、其声可闻的境地，受到美的感染，进而激发了学生的学习兴趣。如我在教学《黄山奇石》时，将奇松、怪石、云海的图片一一呈现，特别是仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等图片，引起了孩子们极大兴趣，全班没有一个孩子去过黄山，但通过多媒体却让这些边远地区的孩子们身临其境，对课文产生了极大的兴趣，很自然地步入了积极思维的状态之中。

2 运用多媒体可以启发学生的思维力

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。”我国的大教育家孔子说：“学而不思则罔。”这些大家虽时代和国籍不同，但相同的是都强调了思考在学习中、认识世界中的重要性，我们没有任何理由不注重培养学生的思维力。 多媒体技术的视频显示形象逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，结合利用设疑，突出重点，突破难点，激活学生的思维由形象思维到逻辑思维起到事半功倍的作用。一节课的成功与否，主要在于教学是否突出了难点，那么采取何种教学方法来突出难点，这是每个教师必须三思而后行的问题，而设疑能引导学生去思考、与此同时将文中意蕴丰富难以理解的画面、细节用视频投放出来，更能让学生茅塞顿开，激发学生的思维力。

3 运用多媒体可以激发学生的想象力

孩子们天真烂漫，想象力丰富，只要教师引导得法，就能很好的激发学生的想象力。语文教师在教学中启发学生的想象力尤为重要，大家知道瓦特发明蒸汽机是蒸汽顶起壶盖拨动的异思，莱特兄弟制造第一架飞机是鸟翔蓝天诱发的妙想。原来启发这些奇思妙想都要一定的诱因，那么语文教师怎样在教学中有效的开发学生的想象力呢？多媒体可以助你一臂之力。 如我在教《从现在开始》这篇课文的时候，通过幻灯片引导学生把语言形象转化为视觉形象，再通过对视觉形象的想象，进而实现思想上升华。猫头鹰让动物们在夜间工作，通过图片体现出，在黑暗中动物们不知所措；而袋鼠则让动物们跳着生活，跳跃中动物们苦恼万分。结合图片想象，孩子们很快认识到猫头鹰和袋鼠，都是以自我为中心，不懂得尊重别人的生活习惯和生活方式，十分讨厌。而小猴子却让大家按照自己的方式过日子，受到人们的拥戴，学生想象力得到了飞扬。

4 运用多媒体可以突出教学重点，突破难点

语文教材中，有些内容比较枯燥抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。这时利用多媒体教学能有效的将静态的无声的语言转化为动态的画面，使学生情趣盎然地看到作者笔下描写的精彩的细节，化抽象为具体，真是起到了事半功倍的效果，提高了教学效率。特别是利用多媒体帮助学生咀嚼修辞优美、意味深长的语句。课文中的许多名家名篇，有的将比喻、排比、拟人等多种修辞手法融为一体，有的将叙述、描写、议论、抒情融为一炉；有的语言自然淡雅，有的语言苍劲雄健，有的语言凝炼含蓄，有的语言清婉隽永，有的语言富有哲理。运用多媒体可充分咀嚼各种语言，品味句子的深层含义及表达效果。通过对比，欣赏画面，学生可省时省力的揣摩出：父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。

此外，恰当的使用多媒体电子白板教学，在突破难点、突出重点中具有意想不到的效果。可以把Power point应用软件，与电子白板交互应用与语文教学中，Power point软件是一个演示文稿的图形程序，其特点是：包含文字、图形、声音、图画、动画、配色、按钮、链接等工具，可以为教学内容创设动态的、有声有色的画面，从而达到让文稿活动展现的效果；电子白板的的注释窗口可以用不同的颜色的字、为文字注释，不同颜色不同形状的线条为文字画线，使重点和难点得以对比鲜明的直观展现，同时它又具有灵活性，可以改换Power point中的固定化的设疑，答案，将学生突发的灵感随机捕捉并呈现于白板上，让学生得到创造性的愉悦。这样既激发了学生学习兴趣，开启了学生的思维，又呵护了学生的创造性，突出了教学重难点；既掌握了知识，又不枯燥单调。

5 运用多媒体可以扩大课堂教学的信息范围

语文学科还有一个不同于其它知识性学科的特点，即它的开放性。这要求语文教学要采取创造性的教学方法，即引导学生根据自己的知识来建构课文主旨，而不仅仅是鹦鹉学舌、人云亦云地重复教参上的看法。使学生们既看得清楚，又能集中注意力，还能节省时间，进一步优化课堂教学。所以教师可用多媒体提供多方面的材料，如作品创作背景、作者简介、评论家对这些作品的评价以及与之相关作品或同物异构、同题异构的作品作比较阅读等。（在呈现的时候可用不同样色的字显示重点，以加深学生的印象。）在这方面各位同行都尝到了甜头，因为利用多媒体网上搜寻快捷，添加、删除、改正方便。教学时要拓展教室四十分钟的时空维度，要思接千载，视通万里，纵跨古今，横贯中外。运用多媒体，还可以把一些散于各课以及各种语文教学杂志上的基础知识，经过梳理，提纲挈领，简洁明了，形成知识系统展示给学生，大大扩充了信息的传递量。

总之，多媒体走进语文课堂，是提升教学质量、提高学生综合素质的有效手段，科学合理地使用多媒体，可以展现出语文教学的无穷魅力，取到事半功倍的教学效果。