建筑给水排水工程课程设计教学改革探讨

邓军

摘 要：建筑给水排水工程课程设计是建筑环境与能源应用工程本科专业教学的一个重要环节，但多年来由于各种原因导致建筑给水排水课程设计中存在很多问题，这导致学生的课程设计质量降低，达不到培养计划的要求，也与社会单位对毕业生的需求相悖离，本文结合作者自身多年来的工作体会及教学实践，提出了提高建筑给水排水工程课程设计质量和学生综合应用理论知识能力的具体措施。

关键词：建筑给水排水；课程设计；教学方法；探讨

建筑给水排水工程是建筑能源与应用工程本科专业一门应用性和工程性极强的课程。本课程旨在使学生掌握建筑给水排水工程的设计方法、相关设计规范、设备施工安装等方面的知识。学生在课堂上学到的专业知识，需要通过一定的实践来巩固、充实并加强。实践性教学环节是应用工程型专业教学中最重要的环节之一，我们从 《建筑给水排水工程课》程设计是建筑能源与应用工程本科专业的学位课，而《建筑给水排水工程》 这门课却不是本专业的学位课就可以看出这门实践课的重要性。建筑给水排水工程课程设计作为重要实践环节，是充分理解《建筑给水排水工程》基本理论的重要一环，是培养学生综合运用所学知识以及查询相关的规范进行工程设计的有效手段。

由于近十多年来城镇建设尤其是建筑行业的迅猛发展，建筑给水排水方向对于给水排水专业学生来说就成了就业的主要方向。用人单位往往要求学生毕业后马上能从事相关工作，这就需要在毕业前就加强对学生动手能力和创新能力的培养。要使学生的综合专业素质有所提高，增强学生的就业竞争力，做好建筑给水排水的课程设计就显得尤为重要。

本文通过分析目前建筑给水排水工程课程设计中存在的问题，有针对性的进行改革探讨，以达到培养给水排水专业应用型人才的目的。

1 建筑给水排水课程设计的现状

1.1 师资力量不足

由于学校扩招，导致师生比失调严重，给水排水的博士又很难招到，导致每位教师要同时指导一两个班学生的课程设计，通常的做法是几个同学共一个设计题目。很多同学就会相互抄袭。这样平均分配给每个学生的设计指导时间很少，难以及时对学生进行个别指导，更难以保证设计质量。

1.2 学生对建筑给水排水工程感性认识少

由于现代建筑中的给水排水管道很多采用暗装，学生在建筑中很难看到，再加上学生平时没有注意观察，导致在建筑给水排水的管道布置上缺少感性认识。因此当拿到设计题目后进行给水排水管道管线布置时无从下手，不知要做些什么，怎么做，有的甚至什么是检查口、如何布置都不清楚。

1.3 图形绘制软件在课程设计中存在不足

为了适应现代社会对新知识、新技术及建筑行业设计施工的需要，在设计过程中，学生普遍使用计算机软件绘制图形。这些软件具有高效、快捷、易保存等优点，解决了传统手工设计中图形绘制精确度和效率不高等缺点。但图形绘制软件易拷贝的特点客观上也造成了部分学生的抄袭现象，从而导致课程设计的质量不高。

1.4 课程设计时间教短

建筑给水排水课程设计以前是一周，现在是调整为2周，在短时间内设计一套比较复杂的系统或对高层建筑进行给水排水设计是非常困难的。所以在目前的课程设计中，采用的设计题目都较简单，对学生的要求也较低，对学生实际设计能力锻炼很有限。学生普遍没有工程经验，在建筑给水排水管线布置时往往不合理，需要调整的次数较多，再加上绘图能力不足，很多同学根本就没有学过CAD或者天正制图，即使是2周的设计时间就显得非常紧张。

1.5 设计资料不全

建筑给水排水课程设计需要的资料较多，如各种規范、设计手册、标准图集等，而由于这些资料较少或较陈旧，使学生设计中错误较多，达不到大纲的要求或跟不上技术的发展。

1.6 学生思想上不重视

建筑给水排水课程和课程设计在第5学期最后一周开设，因为这是本专业是学生的第一门专业课，有一些后续课程没有学习，而且临近寒假，导致学生对课程和课程设计没有心思，不重视。很多同学都处于身在曹营心在汉的状态，表现为做课程设计散慢，应付差事，造成了对课程设计的错误认识。

2 建筑给水排水课程设计改革建议

2.1 课程设计中做到一人一题

课程设计中往往进行分组，每组完成一题，这样就难以避免抄袭现象，很难保证课程设计的质量。为了改变这种现象，做到一人一题是必要的。现在网络资源丰富，指导教师可在网络上找到不同的建筑平面图，如住宅、公共建筑或宾馆等，进行适当的修改后可做为课程设计的题目，由于建筑平面图不同，卫生间和厨房的布置不同，给水排水管道的布置就完全不同，完全避免了学生的抄袭现象。在逐步实践探讨的过程中，可设立建筑给水排水课程设计建筑图纸库，以满足学生在课程设计中对设计图纸的要求。

2.2 延长建筑给水排水课程设计时间

建筑给水排水的课程设计可由1周调整为2周，这样可避免学生由于课程设计时间短，没有更多的修改时间和教师指导不过来而导致的课程设计质量较低的问题。而且此做法可适当加大学生的工作量，如将多层建筑给水排水设计改成小高层给水排水设计，在传统给水排水设计基础上增加消防或热水系统设计。再者课程设计题目、设计基础资料、成果要求等可在授课之前布置给学生，使课程设计贯穿在整个教学中。随着讲授课程的进行，学生可以分部进行课程设计的各个部分。如讲完建筑内部给水后学生可进行给水部分管线的布置和进行水力计算。这样，学生的课程设计时间无形中延长到整个学期。此时，设计深度也可以大大提高，能够很好地提高学生实际设计能力 。这也有利于教师的指导，能保证课程设计的质量。

2.3 安排学生参观实习

在课程设计过程中 配合必要的实地参观 利用现代教学手段进行有关图像的演示，这种实习可以在校内进行。主要内容为学校内部各建筑中的给水排水管道布置，增强学生的感性认识，可起到良好的教学效果。通过实习参观，学生可以发现课程设计中出现的错误或不足，并能主动的加以修正，可使建筑给排水课程设计的质量有很大的提高。

2.4 使用多种专业软件进行设计

针对建筑给水排水设计的软件有很多，这些软件使用方便，可大大提高设计速度，通过专业软件的使用来培养学生运用各种现代设计方法和工具进行设计的能力，那些毕业后进入设计院的学生可以很快适应设计工作。

2.5 严格课程设计的考核

课程设计的特点决定了其考核和成绩评定与理论课程有很大的不同，应采用灵活的考核方式，真实反映学生的设计水平。学生的设计计算书要格式规范，计算准确 图纸清晰整洁，管线平面布置符合规范要求，系统图要与平面图一致。更要严把答辩关，答辩是课程设计的最后一个环节也是极其重要的一个环节。通过答辩，教师明确提出学生设计中存在的问题，让学生对设计进行修改。

2.6 课程设计中提倡新技术的应用

建筑给水排水课程设计的观念应以人为中心，适应当前建筑技术发展对建筑设备的要求，要特别注重节水、节能、等方面的应用。为了让学生掌握建筑给水排水工程课程体系及各系统的设计原理及设计方法，锻炼学生工程实践能力，从方案选择到经济技术比较，从系统管道平面布置到系统计算，从系统图绘制到有关的设备选型等方面均进行了改革，以适应时代的发展。

2.7要求学生绘制部分手绘图

鉴于软件绘图易拷贝的特点客观上也造成了部分学生的抄袭现象，我们要求学生手动绘制1到2张图纸。比如绘制大样图，原理图等。这样可以有效锻炼学生的绘图能力，防止拷贝抄袭。

3 结束语

在就业形势如此严峻、用人单位对学生综合素质要求越来越高的情况下，高等教育模式改革任重而道远。对于工科院校应该注重课程设计等实践教学环节的分量和对学生实践动手能力、工程意识的培养，确保建筑给水排水课程设计的质量，提高学生的就业竞争力。