构建和谐健康的士官数学课堂

蓟小青

摘 要：课堂是学员获取知识、培养其能力的主场所，在士官数学教学中，教员要立足于教学实际，以学员为主体，千方百计地调动学员学习的积极性，运用恰当的教学方法激励学员积极参与，把课堂变成师生共同创建的场所，构建和谐健康的士官数学课堂，让每一个学员都成为参与者、实践者、研究者、探索者，让课堂真正成为学员获取知识、提高能力的殿堂。

关键词：构建；和谐健康；士官；数学课堂

士官学员入学时的水平层次不齐，有的基础薄弱，有的学习兴趣低下，有的学习动力严重不足，这样导致了学员在课堂的参与度较低，而且有的同学公开宣称数学课堂压抑，如何改变这种局面，作为教员，我们的首要任务就是构建和谐健康的士官数学课堂，尽可能地发挥最大的教学成效。

1 教员要敢于“放手”，也要懂得“收手”

基于士官岗位任职能力教学改革中，要求数学教学更多地体现出师生共同

有效的参与，这就要求教员要改变原有的由教员控制课堂的“一统天下”的教学模式，让学员与教员一起加入到活跃的课堂教学中，但是有的学员不愿主动与教员配合，即使配合了，也是表面的。要改变这一状况，我觉得教员在教学中，要“放得开，收得拢”。

“放”，就是给学员创造能够展示自我，启迪思维的环境和氛围，允许学员自由想象，甚至是异想天开。不要轻易否定学员的答案，也不要强迫学员接受教员或书本上的答案。如在求把复数的代数形式表示成三角形式时，求角 的有多种形式，可写成 或 或 等等，教员在讲解时应给予肯定，尊重学员的思维成果，鼓励他们，只要思路正确，计算正确，答案不一定唯一。

“收”，就是结合学员学习的需要和教学目标的要求，采取灵活多样的方法，肯定学员创造性思维的成果，挖掘学员的“闪光点”。如题目：已知 ，

并且角 是第二象限的角，计算角 的其它三角函数值。

方法①：由 可得 因为 是第二象限的角，是负值，所以

方法②：画个直角三角形，根据勾股定理可快速得出 然后根据角 是第二象限的角，按照任意角三角函数值的符号，得到 学员在解决这道题时，上述方法都会出现。这时，应对不同的见解进行比较、鉴别，给予肯定，同时适时指出方法①适用于解答题，对于选择题、填空题，方法①②均适用，但方法②更为简便，经过教员这一“收”，学员明白了在什么情况下用何种方法省时、快捷，对解题方法印象更深刻，也更能主动、愉快地学习。

2 让我们的课堂成为“问题课堂”

人们常说：“问题是最好的老师，探索是做好的学习”，这是教学科学发展观提出的一种理念。现代教学的理论指出，产生学习的根本原因是问题。高等数学较初等数学相比，难度大，知识面广，而且定义、定理、公式很多，大部分学员觉得数学枯燥无味，学员对数学存在这种倦态心，其原因之一是我们的数学课仍然是“师问生答，师讲生听，师考生答”这种师授生受的教学，学员的问题意识越来越淡薄。研究表明，学员自己发现问题是最具有震撼效果，最能使学员产生独立思考和解决问题的内驱力。要强化学员的问题意识，需要我们教员在教学过程中，让学员自己发现问题，进而引导学员解决问题。如在学习等比数列通项公式时，教员可创设问题情境：“让我们做个游戏，如果你能把一张厚度不到1毫米的纸对折32次，我就能顺着它爬上月球，可以吗？”学员一听，容易产生困惑：“好像挺容易的，能达到吗？”这种困惑就是问题，它激發了学员的好奇心和求知欲，把问题引向深入，同时教员要鼓励学员在学习过程中向教员，或同学提出问题，学员随着新问题的产生自己去思考，去发现，最终会牢牢掌握新知识。因为是自己思考所得，在以后碰到的同等类型中就能够“举一反三”。

3 运用多媒体组织教学，让数学课堂变得生动起来

要学好士官数学，需要较强的抽象思维。而士官学员的抽象思维仍未很好地形成，过分抽象的内容往往会使他们感到枯燥乏味，难于理解。而多媒体的利用可以将其过程和现象立体化、多方位地、动态地表现出来。用有形的现象把无形的东西表现出来，能很好的帮助学员提高空间想象能力。如在讲“直线的倾斜角和斜率”时，可通过投影仪把有矮塔斜拉索大桥的图片投影出来，让学员从各条拉索中感受直线倾斜角与斜率的关系。这种通过相应的数学知识背景及情景的展示，易使学员的精神处于兴奋状态，进而激起他们求知的好奇心和兴趣。比如；在介绍周期函数的概念时，可先用图片展示自然界的周期现象，引起学员的注意，再乘机提问；数学中有没有周期现象呢？由此引入周期函数的概念。而三角函数的图像变换，有了多媒体的展示，就可以使原本枯燥的知识变成动态直观的知识形成过程，让学员感受到三角函数图像的曲线美。

多媒体系统能够提供大量的多媒体信息和资料，创设丰富有效的教学情境，图、文、声、像并茂，为学员提供多感官的综合刺激，引起学员的无意注意、保持学员的有意注意，为数学学习增添动感和美感，让学员在轻松的氛围中参与学习。