中职卫校学生违纪现象的现况分析与对策

吴智富

（玉林市卫生学校，广西 玉林 537000）

中职卫校学生普遍存在违纪现象，笔者针对本校违纪学生的现况进行分析，提出有建设性的对策和建议，为今后从事学生工作的班主任提供更好的帮助。

1 中职卫校学生违纪现象的现况分析

在中职学生中，大部分学生遵纪守法、学习主动积极、团结友爱、讲文明有礼貌，但也有少部分学生存在违纪现象。笔者对本校近3年学生的违纪情况进行了统计，具体见表1。

表1 我校近3年学生违纪情况统计结果（%）

1.1 行为习惯和自控能力差

我校部分学生法制、纪律观念淡薄，旷课、逃学、早恋、打架斗殴、敲诈勒索、乱扔垃圾、破坏公物、不尊重教师的现象时常发生。表1显示，这部分因行为习惯和自控能力差而违纪的学生占违纪学生总数的41.02%。少数学生在日常生活中自私自利，对家庭、集体和社会缺乏责任感，一切以自我为中心，由于自控能力较差，时常有违纪行为，且屡教不改。

1.2 学习基础和学习能力差

部分学生在初中阶段没有好的学习基础，没有养成良好的学习习惯，进入中职阶段后，数学、化学和英语等基础课程普遍较差，学生对全新的专业基础课和专业技能课学起来更感费力，容易出现厌学心理，表现为考试不及格或在考试过程中作弊。表1显示，这部分因学习基础和学习能力差而违纪的学生占违纪学生总数的20.37%。

1.3 有网瘾或上网动机不纯

学生上网人数较多，上网的动机以个人爱好为主，主要是上网聊天、玩游戏、看电影，有的学生更是从学校爬围栏外出，通宵达旦地上网玩游戏，白天上课就在教室睡觉，心思都不在学习上。表1显示，因上网问题而违纪的学生占违纪学生总数的10.26%。

1.4 处理人际关系能力较差

中职学生正处于青春期，男女学生好奇心较强，早恋现象较严重，竞争意识和协作意识较弱，处理师生之间、同学之间的矛盾方法简单。同学之间经常因小事而吵闹，甚至大打出手。表1显示，因处理人际关系能力较差而违纪的学生占违纪学生总数的9.45%。

1.5 心理素质和心理承受能力差

有些学生总认为自己学习基础差、学习能力差、前途渺茫，因此自暴自弃，遇到挫折不懂如何处理，容易造成心理困扰，纪律散漫，出现旷课、迟到、早退等违纪现象。表1显示，因心理素质和心理承受能力差而违纪的学生占违纪学生总数的8.41%。

1.6 意志力差

许多学生由于家长的娇生惯养、无原则的溺爱，加上家庭条件和社会环境的影响，缺乏独立自主的生活能力，遇到困难只是退缩或逃避。表1显示，因意志力差而违纪的学生占违纪学生总数的6.26%。

1.7 其他

其他违纪行为主要是由于学生纪律观念差，有事不请假或事后不补假。表1显示，这部分学生占违纪学生总数的4.23%。

2 成因分析

2.1 社会因素

2.1.1 不良风气的影响 作为中职卫校学生，他们思想活跃，容易接受新事物，喜欢赶潮流，但是分辨能力不强，对新事物就会模仿甚至全盘吸收。社会上出现的拜金主义、个人主义和“江湖义气”等各种消极腐败的现象，影响着中职学生人生观、价值观的形成，他们拉帮结派，相互攀比，意气用事，做事情不考虑后果。

2.1.2 网络不良信息的影响 网络是个聚宝盆，也是个大染缸，各种色情、暴力、反动信息充斥其中，因此，学生需要具备基本的是非判断力。调查显示，有96.7%的在校学生拥有手机，87.4%的学生的手机有上网功能，很多学生在休息时间沉迷于玩游戏，或因为小矛盾在网上相互辱骂，最后导致动手打架，或是无意中接触到黄色、暴力、反动信息。这些不良信息将误导中职学生的行为。

2.2 家庭因素

2.2.1 家庭不完整 在一些表面玩世不恭的违纪学生背后，蕴藏着他们不轻易启齿的事实——生活在父母离异或单亲家庭中或者是留守儿童。他们要么缺少家庭温暖，要么放任自由，缺少家庭教育和有效约束，导致他们我行我素、玩世不恭。

2.2.2 父母教育方法不正确 本校86.0%的学生来自农村，农村学生家长文化知识水平较低，有些家长认为“棍棒底下出孝子”，孩子一旦犯错，便是“严刑酷罚”。随着农村计划生育事业的发展，一些农村父母出现过分溺爱子女的现象，以母亲居多。在处理违纪学生时，经常遇见一些母亲袒护自己的孩子，指责学校的管理存在问题，不愿正视自己孩子的问题。另外，一些父母长期在外打工，将子女托付给爷爷奶奶照看，爷爷奶奶大多溺爱孩子，缺少严格的家庭管教和细心的思想引导。

2.2.3 父母不良习性的影响 孩子模仿能力很强，家长的言行举止能给孩子潜移默化的影响。随着农村物质生活水平的提高，人们的精神生活仍较落后，有些学生家长只顾赌博或拼命赚钱，根本无暇教育子女，导致孩子缺少监管。

2.3 学校因素

由于本校班级人数多，上课时学生受到教师关注的机会少，师生情感互动的机会少，加上学生基础薄弱，没有养成良好的学习习惯，很多学生是家长要求学医的，对医学类专业知识不感兴趣。教师对学习差或犯过错误的学生不愿进行教育引导，使学生的心灵受到严重伤害；教师处理问题感情用事，方法简单，容易挫伤学生的自尊心和自信心，不仅使学生得不到应有的教育，反而使学生产生了逆反心理。

2.4 学生个人因素

我校学生年龄主要分布在15～18岁，正处于青春期，女生占在校生人数的91.2%，由于初中阶段学习基础差，纪律要求不严格，使其对校纪校规模糊不清，认识不明，往往是大错不犯，小错不断；在情感方面，这个年龄段的学生易激动、易冲动，好感情用事。部分学生到校的目的不明确，自私、懒散、不思进取、相互攀比现象比较严重。

3 对策分析

3.1 加强领导，落实责任

学校成立学生基础教育管理工作领导小组。党政一把手任组长，校级副职领导任副组长，分管学生工作的副校长为常务副组长，成员由所有职能部门主要负责人组成。领导小组负责总结、研究、部署学生教育管理工作。

3.2 建立健全工作责任机制

校中层及以上领导干部深入学生中开展检查活动。主要工作包括：深入班级检查学生的纪律情况；深入学生宿舍检查宿舍卫生、纪律和学生夜不归宿的情况，督促学生按时休息，并做好相关情况登记等。由学生科对违纪学生进行处理，及时联系家长协助教育，发挥家庭教育的作用。

3.3 建立校团委协助学生管理工作制度

鼓励和要求团委和学生会全体学生干部参与学生基础教育管理工作，并对其分配一定的工作任务，让其协助学校做好有关的学生管理工作，形成“学生副校长—学生科—班主任—学生”；“教学副校长—教研组长—教师—学生”；“党委书记—团委—团支部—学生”三线四级的德育管理网络机制，进行分线管理，分级落实，齐抓共管，做到分工不分家，既团结协作，又能独立地开展工作。

3.4 加强班主任培训,提高班主任的工作能力

班主任是班级管理工作的主力军，加强班主任队伍建设，是搞好班级管理的关键。学校出台《班主任聘任工作办法》，规定班主任的聘任条件、聘任工作程序、工作职责和在岗人员聘任班主任要求；通过外出培训、请教上门和校内交流等途径，加强班主任专业化学习培训，以提高班主任的工作能力；学校注意做好对班主任的帮助、扶持和指导工作，实行班主任“以老带新”制度，新的大学毕业生与经验丰富的老班主任对接，进行“一对一”的“传、帮、带”指导，跟班学习，不断充实壮大班主任队伍。班主任按照学校下发的《班主任工作手册》开展各项工作，学生科细化班主任考核指标，每月公示考核结果。深入开展“中层干部下班级”活动，让中层干部与班主任共同管理班级，及时解决班级的突出问题。

4 管理效果

通过全校师生同抓共管，采取各种形式的教育手段，加强对违纪学生的教育引导，使学生纪律散漫的现象得到了根本遏制，违纪学生比例逐年下降，形成了良好的校风和班风，见表2。

表2 我校近3年学生违纪情况

综上所述，中职学生违纪现象普遍存在，但我们相信，只要加强学生的教育管理，使家庭配合学校教育，积极探索有效的管理手段和措施，帮助学生树立信心，建立明确的学习目标，学生违纪现象就会逐年减少。