观念重建，实现学校转型发展

刘永锋

教育转型是教育内涵的根本变革。从教育的本质来看，教育问题主要就是培养人的问题，因此，教育转型的根本在于人的转型。

转变观念是转型的保证

党的十七大提出了“更新教育观念，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革”的要求；党的十八大报告中强调要转变教育发展方式，实质上就是要求教育转型。这是现代教育发展的必然趋势，也是时代的选择，更是办好人民满意教育的迫切需要。

事实上，人的转型体现为社会和教育的转型，社会转型和教育转型既对人的转型提出要求，又以人的转型为本。日本明治时期的教育家福泽渝吉曾说，变革“必先其难者”。人的转型难度最大的就是人的思想观念、价值取向等方面的“人心变革”。从办学的支撑来看，办学主要有三个要素：一是观念要素，包括办学宗旨、学校特有的精神及信条、学校教育思想、教育策略等；二是行为要素，指学校实现办学理念的具体行为；三是视觉要素，以视觉作为媒介，将学校的办学观念、文化特质等抽象语言转换为具体符号概念，以有形的方式展现出来，外化观念要素和行为要素。其中，观念要素是行为要素的指引。由此，教育转型的根本和保证在于办学者教育观念的转变。

当代教育思想指引观念转变

在近百年的时间里就出现了众多教育家，他们都对教育进行了孜孜不倦的探索，形成了各自的思想。主要有进步主义教育、改造主义教育、要素主义教育、永恒主义教育、存在主义教育、结构主义教育、人本化教育等。

人的发展是一切发展的终极目标。新阶段、新特征使教育发展呈现出了新的态势，承载了新的任务：

从育人目标上看，教育不仅重视培养“什么人”，更要重视培养“人的什么”。培养“什么人”，注重人的社会性，主要是阶级性；培养“人的什么”，注重人的人性灵魂、能力素质等。

从教育价值取向上看，必须从升学第一、分数至上的传统思想中解放出来，更加关注学生的幸福成长。

从学生培养模式上看，千人一面的标准化、同质化教育已不适合现代教育的要求，必须更加注重以人为本的个性化培养。

从教学评价层面上看，促进学生全面发展的综合评价，必将替代过度注重学科成绩的单一评价模式。

从管理方式层面上看，服务与思想和专业引领必将替代单纯的行政命令。

从教师专业发展上看，强调掌握学科知识和教学技能教学行为方式必将转变为注重教育境界和专业素养。

观念重建，引领转型

重建课堂观 当今世界，教育主要有两大教育体系。一种是德国教育家赫尔巴特（1776-1841）在两百年前创建的“教师中心、教材中心、课堂中心”的教育体系。这一体系与我国从隋代开始的传承了1400多年的科举教育是一致的，重视书本知识的死记硬背与基础知识和基本技能的训练，培养的是善于考试的人。另一种是陶行知先生的老师、美国教育家杜威（1893-1978）在一百年前创建的“学生中心、活动中心、经验中心”的教育体系。这一体系重视“独立生活能力、体育艺术能力、科学探究能力”这三大能力的训练，培养的是善于自我实现的人。这样的人有可能成为各种类型的创造性人才。课堂是师生交往的主要场所，是学生获得发展的基本场域，与学生的成长密不可分。课堂教学是一个个生命潜能多方面得以彰显、丰富的过程，因此，要还原学生的主体地位，关注学生的兴趣、自由、幸福，满足学生个性及内在需求。

重建教师观 教育的本质是育人，是发展心智、陶冶人格，而不是单纯地传授知识和技能。所以教师应该是智者，而不是工匠。教育的转型发展要求教师要依托人本教育思想，回归教育本真，树立以学生为本的主体观、平等合作观、发展观。建立起平等和谐的师生关系，关注学生人格养成、身心健康，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励与鼓舞，使学生的主体性、能动性、创造性得到充分发挥。

重建学生观 学生观是教育者对学生的基本看法，它支配着教育行为，决定着教育者的工作态度和工作方式。传统学生观把学生视为被动的客体，是教育者管辖的对象，是装知识的容器。事实上，学生应该是具有独立人格的、发展中的、有着完整生命表现形态的生命个体，是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。教育最主要的就是给受教育者提供充分的合适的条件，按身心发展规律，促其和谐、健康发展。

重建管理观 管理的主要任务就是通过学校中的人、财、物、时间、空间、信息等管理要素的高效组合，保证教育教学科学、持续地发展。转型的教育迫切需要管理从传统迈向现代，从行政命令转变为服务和思想及专业引领；突出以人为本的思想，要求学校管理为学生、教师和学校的发展服务，尊重广大师生，发挥他们的优点和长处，激励他们不断自我发展。因此，学校应该运用科学的监督、检测、考评机制，加强教职工队伍建设，保障学校管理流程的畅顺，努力实现管理目标。

结束语

教育转型过程中对待传统教育的态度，也会在很大程度上影响着转型的质量。只有智慧地面对历史，才能智慧地开辟未来。努力转变现行观念，让传统成为推动教育转型的力量，使传统在转型中焕发出新的光彩，也是当前实现教育转型发展的重要工作之一。

（作者单位：山东省广饶县第一中学）endprint