高中体育教学难点及其突破路径的研究

徐志伟

(江苏省邳州市八义集高级中学 江苏邳州 221361)

高中体育教学难点及其突破路径的研究

徐志伟

(江苏省邳州市八义集高级中学 江苏邳州 221361)

当前,新课程改革正在不断深入,高中体育教学各种先进的教学理念、方式方法都得到了有效的呈现,为体育教学有效开展提供了有力支撑。在高中体育教学中,教师应当遵循学生发展至上的原则,针对教学流程与环节进行改革,使教学活动适应时代发展的变化以及高中生的身心特点,为学生的全面发展提供服务。部分教师在高中体育教学中并未能完全领悟新课程改革的精髓,在教学设计以及具体实施过程中面临着一些难点,制约了教学成效的提升。该文主要针对当前高中体育教学中存在的难点及其突破路径进行简要分析。

高中体育 教学难点 路径 教学理念

1 当前高中体育教学中存在的难点分析

(1)体育教育理念陈旧，忽略学生主体地位。部分高中体育教师在教学中并未能完全体现学生的主体地位，还是以陈旧的教育理念作为教学工作的指引，以教师的讲讲示范作为主要教学模式，没有能够让学生在体育知识学习、体育技能训练等过程中有效融入，整个体育教学过程缺乏有效互动，直接影响了体育教学工作的高效进行。

(2)教学辅助手段滞后，未能提升生动效果。体育教学和其他学科一样，都需要丰富的知识作为拓展延伸的抓手，为学生体育学习活动的顺利开展提供支撑，尤其是在室内课教学中，体育教材中所提供的信息量非常有限。作为当前最为有效的教学手段--多媒体，在许多教师的体育教学中并不多见，其影音展示、拓展知识面以及营造情境等方面的优势未能体现。许多教在思想上对多媒体认识不足，教学过程中也没有将其作用有效发挥出来，这些方面对体育教学生动性的提高具有一定的制约。

(3)思想情感教育缺失，引领作用未能体现。高中阶段以后，学生的人生观、世界观、价值观都在发生着悄然的变化，此时需要有正确的思想观念对学生进行引领，培养他们进行良好的品德、顽强的意志，这对于他们健康成长具有积极的帮助。体育教学工作中，教师应当着力于知识、技能与情感三方面目标的实现。大多数高中体育教师最为重视的是技能训练，其次是对学生的体育知识传授，而淡化或忽略了思想与情感教育这一重要目标，没有能够在体育教学中渗透爱国主义、民族主义情感教育，也没有能够对学生强化团结友爱、拼搏向上的体育精神教育。

(4)评估评价机制单一，制约学生投入程度。大部分高中体育教师在对学生的学习训练进行评价时，单一运用训练成绩作为标准。而高中生在体育训练中受制于自身体能状态、基础条件、运动领悟能力等方面的影响，学习与训练中的能力状态各不相同。有些学生轻轻松松就完成了目标任务，也有的学生经过艰辛的努力才能够达标，甚至有些学生因体质、体能因素的制约，即使通过努力也无法完成训练目标。单纯以训练结果作为考核的唯一标准，显然对许多学生而言是不公平的，教师应当建立分层分级的差异化评估机制，避免因“一刀切”的考核标准制约学生体育学习投入程度。

(5)学生身心兼顾不足，教学拓展空间有限。对于高中生而言，他们的身心健康需要得到有力保障。许多高中体育教师在教学中缺乏对学生身体健康、自我保护等方面知识的传授，以及相应能力的培养，对学生健康成长的保障作用不够明显。尤其是未能突破现行教材的制约，将对学生成长具有较大帮助的内容融入进去，体育学科在保障学生成长方面的显著优势未能得到有效发挥。

2 深化体育教学改革,有效促进体育教学成效提升

改革是教学得以深入发展的强劲动力。在高中体育教学中，广大教师要善于分析研究教学工作，还要对教育学、心理学等各方面知识广泛涉猎，立足教学工作实际推进改革，让学生在体育学习中增强积极情感、提高方式方法，让体育学科成为保障学生健康成长的有力助手。

(1)转变教学理念，充分体现学生主体地位。在高中体育教学中，教师一定要摈弃教师为主的陈旧理念，要认识到促进学生全面发展才是整个教学工作的方向，整个教学方案的设计、教学活动的组织，都应当围绕学生主体地位体现这样的目标。一方面，教师在教学设计中要改变教师为主的方式，将学生主体地位体现出来。另一方面，在具体教学实践中要注重为学生搭建展示自我、积极投入的平台与载体，让学生在体育学习中全身心投入，得到全面发展。例如在体操动作要点训练教学中，笔者首先进行了规范性动作的示范，要求学生认真观察、仔细揣摩、独自模仿。这样的示范活动仅作为抛砖引玉，接下来教师可以将学生分为多个训练小组，每一个小组都安排一名动作技能较好的学生作为辅助教练，以小组为单位进行体操动作训练。小助手帮助小组的每一个成员进行动作的纠正，在一个成员进行动作训练时，其他成员进行观察点评，帮助纠正不规范的动作。这样每一个学生在进行体操动作训练的过程中，都会得到其他成员的帮助，动作的规范性会得到有效提高，同时也节省了训练的时间。

(2)运用信息手段，增强体育教学吸引效果。现代化教学手段在高中体育教学中应当具有广泛的运用前景，笔者在教学中侧重于从三个方面入手，发挥信息化手段的辅助功能，让体育教学更具吸引力。首先，运用多媒体手段向学生补充他们所关心的体育知识、体育明星情况等，通过多媒体手段补充各种体育项目运动起源、发展历程，以及相关的趣味知识，可以丰富学生在体育学习中的知识积累。其次，笔者在教学中运用多媒体手段开展了技能动作的分解训练演示，一些连续性的瞬间动作，不仅学生观察困难，而且领悟过程中也常常不得要领。如头手倒立、前滚翻等动作的训练中，教师的示范往往只是瞬间的过程，教学中无法将学习的情景进行定格，这对学生感悟把握动作要点具有一定的制约作用。笔者在教学中运用多媒体进行事先演示，帮助学生通过模拟演示、真人动作慢镜头播放等形式，对整个动作的过程要领有了深刻的认识，这对于提高学生在模仿过程中的掌握效果具有积极的帮助。另外，笔者还运用多媒体手段帮助学生舒缓身心、调节身体状态。例如在激烈的项目训练之后，笔者运用多媒体播放音乐和学生一起做放松操，随着轻柔的音乐，学生的身体在放松操过程中得到了舒缓，对下一节课的影响明显降低。

(3)渗透思想教育，强化学生体育精神教育。高中体育教学中教师一定要注重思想与情感的引领，尤其是对于高中生这样的敏感群体而言，更要体现体育教学对其良好品德、顽强意志形成的促进作用。笔者在教学中，一方面向学生讲述了体育界获得成功的一些先进人物背后的故事，如世界乒乓球冠军邓亚萍，其每天激发的乒乓球的数量达万次以上，长跑冠军王军霞每天负重几公斤进行长跑训练，以及跨栏王刘翔带着伤痛开展训练等等。这些先进的人物能够为学生提供榜样的示范与引领作用，帮助他们树立正确的人生方向。另一方面，笔者还结合一些体育活动契机，强化对学生的思想情感教育，例如组织学生参加学校运动会时，笔者将学生分为训练组、保障组、宣传组、服务组等多个小组，共同服务参加比赛的运动员。在这样的服务活动中，班级运动员勇往直前、奋力拼搏，为了集体荣誉激发出了身体的潜能，班级其他学生也团结一心为他们提供各种服务，集体主义理念、团结互助意识得到了有效体现。

(4)改革评价模式，全面评估体育学习过程。对高中生的体育学习进行评价评改，不仅要着眼于他们最终的训练成绩，还要全面看待学生的体育学习情感、投入程度，以及兼顾到学生的运动技能、身体状况，从而对学生进行科学全面的体育学习效果评估。首先要，将体育学习情感与投入程度作为重要的评价内容，在每一个项目的训练过程中，要对学生的训练积极性、投入程度进行点评，采取“运动成绩+情感态度”的综合评估模式，从体育学习的全过程分析学生的体育学习状况，提高了评价的准确性。另一方面，在对学生进行体育学习成效的评估过程中要坚持差异性原则，对学生存在的差异予以兼顾，将学生分为不同的层级，每一个层级都设置相应的训练目标。为学生确定分层目标是兼顾学生运动能力、身体基础等方面状况的有效创新，使体育训练目标与学生的实际状况相吻合，最大化地激发学生体育学习的兴趣，提高技能技巧水平。

(5)立足身心发展，发挥校本课程保障作用。当前，随着社会发展的复杂性不断加剧，教师在高中体育教学中要强化对学生的自我防范教育，教给学生关键时刻自我急救的小窍门、小方法，以及在遇到不法侵害时如何实施自救等。笔者在体育训练，向学生传授了这样的技能技巧，帮助学生在遇到突发情况时增强自我保护能力，这一点对学生的健康成长具有重要意义。另外，笔者在教学中还增加了营养搭配、锻炼技巧、人体技能发展状况等方面的内容，让学生获得均衡营养、强身健体方面的常识，有助于学生的健康成长。

综上所述，广大教师在高中体育教学中面临着诸多难题，这对教育教学工作提出了更高要求，教师应当充分创新理念，整合资源和优化模式实施有效突破，促进体育教学有效开展。

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2095-2813(2014)12(a)-0088-02