高职“ERP沙盘模拟经营”课程情境教学法应用及思考

杨静

（天津现代职业技术学院管理工程学院，天津 300350）

高职“ERP沙盘模拟经营”课程情境教学法应用及思考

杨静

（天津现代职业技术学院管理工程学院，天津 300350）

“ERP沙盘模拟经营”课程作为高职经管专业普遍开设的课程，在课程组织和教学实施过程中存在许多问题，就此对该课程进行整合，经过选取教学情境、再进行具体设计、最终使用六步法进行实施，旨在加强学生实践能力的培养。

职业教育，学习情境，实践教学

近年来，教育部倡导职业教育改革，更多地强调未来职业教育发展的整体方向，着重学生实际实践能力的整体培养，提高其在劳动过程中的动手能力。这就要求各职业院校在教学过程中，应打破原有以系统化理论讲授为主的形式，更多地融入学生实践、实训的环节。

ERP沙盘实训课程作为职业院校经管类专业普遍开设的实训课程，刚好符合这一要求。该课程在一个仿真企业的环境下，将企业整体的经营管理活动中的主要环节以沙盘的形式进行缩微[1]。课程要求学生围绕市场需求，针对企业内部和外部的资源进行合理规划，即在利用企业有限资源的条件下，合理地组织企业的生产、采购、销售等相关活动，力争在同类企业竞争中获取最大利润、最佳效益。通过该课程的学习，使学生能够熟悉企业的经营管理流程，对整个企业的供应、生产、销售全面了解，能够将前期学习的多门学科知识在该过程得到综合运用，了解ERP的概念，掌握其主旨思想——资源的合理规划与利用；培养学生多渠道获取信息的能力、创造力、抗挫力，培养学生的团队精神、共赢理念、诚信思想、全局观、长远观。

然而，和绝大多数高职课程一样，该课程在传统教学过程中也存在实践内容、实施过程和考核标准缺乏系统和统一的规范，理论教学和实践教学相分离等情况。本文针对上述问题，从教学过程中有效提高理论水平，强化实践环节出发，分析探讨了“ERP沙盘模拟经营”课程的具体实施过程，力争实现理论与实践的有机结合。

一、学习情境的选取和序化

教学情境是指在典型的岗位工作任务中，依据教学要求，由教师针对教学技能要求设置“情境”[2]。教学情境的选取主要应按照工作岗位对于职业能力的要求进行，源于企业实际的工作任务，还应包括专业所必须包含的知识点。具体编排时应符合人类认知的规律，由简到繁、从难到易。

笔者对“ERP沙盘模拟经营”针对学习情境进行选取和序化，将企业经营的阶段作为载体，将企业经营过程中不同经营阶段所对应的不同经营重点作为学习情境[3]。如表1所示，学习情境被设定为：接手运营“老企业”、创立运营新企业、企业运营诊断，将这三个学习情境构成一个完整的工作过程。

表1 学习情境的设立

二、学习情境的教学设计

在实施之前，首先应对每个学习情境的具体课程方案做出设定，并以此作为教师在教学过程中的主要依据[4]。本课程以情境2“创立运营新企业”为例，其具体教学情境设计见表2。

表2 “创立运营新企业”情境的教学设计

通常，在教学模式上，学习领域课程应该借鉴以行动为导向的课堂活动的设计原则，依据此内容来组织该情境的具体的教学过程。详见表3。

表3 情境“创立运营新企业”的教学组织形式

三、学习情境的实施

在针对上述学习情境所进行的具体实施过程中，如表4所示，应依据具体设计情况，采取“资讯—计划—决策—实施—检查—评价”六步法，开展将学生作为主体、教师只负责指导的教学活动[5]。

表4 对学习情境的具体教学实施

通过上述学生互评和教师点评环节，使学生更加熟悉企业流程，发现企业运营中需注意的问题，并掌握供产销财务的计算，明白ERP企业资源计划的实质。

四、学习情境实施效果

学习情境的创建是高职院校教育教学过程中对于课程改革的中心工作，是针对学习领域进行的设计、再造[6]。学习情境的创建不仅重塑了高职专业课程的教学内容和教学方法，也是实现以工学结合为目标的一体化教学改革的有效途径。本文通过设置“接手运营‘老企业’”、“创立运营新企业”、“企业运营诊断”三个学习情境，为学生能更好地学习“ERP沙盘模拟经营”课程提供了一个良好的氛围，学习情境实施效果良好。

1．应用效果

针对课程进行的基于工作过程的学习情境的设计过程，应是对传统教学方式的彻底颠覆，并且对于传统的学习内容与对应岗位的工作任务有机地结合起来。在设定的工作情境中，有针对性地加强了学生的操作能力和动手能力，学生获得了更加贴近实际岗位的实践技能教学，真正实现“学中做、做中学”的教学方式，激发了学生的学习兴趣和学习积极性，也提升了学习效果。

2．存在问题

实施中也存在一些问题。如教学情境具体实施时，难以模拟实际工作场景，教学管理的量化监督缺乏系统性，硬件条件制约课程实施等。

基于情境教学的课程改革符合高职教育以就业为导向的技能型人才的培养方向和目标，其教学实践效果将对高职教育产生深远影响。

[1]张立国，张景新，葛莉.高职高专ERP沙盘模拟课程教学探析[J].桂林航天工业高等专科学校学报，2009（1）：99-101.

[2]赵志群.学习情境及其设计[J].职教论坛，2009(7)：1.

[3]陈朝晖.ERP沙盘模拟对抗教学方式探索与实践[J].实验室研究与探索，2009（1）：173-176.

[4]杨静.《旅游电子商务》情境教学模式的构建[J].职业教育研究，2014（1）：104-105.

[5]杨静.高职课程学习情境设计初探——以《旅游电子商务》为例[J].天津商务职业学院学报，2013（1）：71-73.

[6]冯平.ERP沙盘模拟课程教学方法研究[J].网络财富，2010 (9)：78-79.

（责任编校：马余平）

Application and Thinking of Sense Teaching Method in the Course"EPR Sand Table Management"

YANG Jing
（School of Management and Engineering Tianjin,Modern Vocational Technology College,Tianjin 300350）

Targeting at the cultivation of highly-technical and highly-skilled talents of students,the characters of vocational education are clearer and clearer,and this requires that the traditional theory-oriented teaching must be changed completely.The course"EPR Sand Table Management",the economic and management specialty,generally offers courses in higher vocational colleges,,howerve,there are still many problems in the implementation of curriculum organization and teaching process.In order to train the ability of pratice of the students,the author finds that teachers are to strengthen the cultivation of students'practical ability in the teaching process through integrating the curriculum,selecting the teaching situation,carrying out the specific design, finally useing six-step method for implementation.

vocational education，scene teaching，practical teaching

G 712

A

1672-738X(2015)01-0088-03

2014-11-27

杨静（1981—），女，天津人，电子商务专业讲师，情报学硕士。主要研究方向：电子商务与知识工程。