浅谈智障儿童语文教学资源的开发

嵇英枝

摘 要：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于培养学生的语文素养。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。由于智障儿童身心发展的特点，语文素养对智障儿童就显得尤为重要。

关键词：开发资源;利用资源;智障儿童;语文教学资源

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此特教语文教师应创造性地理解和使用教材，拓宽语文学习和语文运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的应用，使学生在不同内容和不同方法的相互交叉、相互渗透和相互整合中开阔视野，提高语文学习效率，有效地补偿其智力和适应行为的障碍，开发其潜能。对智障儿童的语文教学一直是困扰特教教师的问题，而家长对孩子的语文学习期望又非常高，把孩子学习的希望又完全寄托在教师身上。特教的语文教学，尤其是低年级语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学习语文、用语文的意识，多方面地提高学生的语文能力。

一、活用普通小学教材资源

正如叶圣陶先生说的：“教材无非是个例子。”这就注定我们在教学中只能是“用教材”，而不能只是“教教材”。由于智力障碍儿童的个别差异特别明显，又没有适合他们的教材，选用教材、处理教材就显得非常重要。普小教材有完整的体系，但不完全适合智障儿童的需要，这就要求教师合理地选择知识进行教学，要想方设法把教材变成“我的教材”。要想把教材变成“我的教材”，关键在于文章的解读，就是教师首先要“读出自我”。在文本解读的过程中，适当降低难度，最重要的一点就是找准文本与智障儿童生活经验的最近发展区的衔接点，从生活中来，到生活中去，使教材鲜活起来，富有生活气息，让教材生活化。

二、注意利用学生资源

语文课堂是流动的、生成的。学生掌握的信息，甚至包括学生本身都是一种可贵的语文资源。教师要善于把学生已掌握的和能够发现的信息作为课程资源，使教学内容更加丰富，更贴近于生活实际和生活经验。同时，还要善于利用学生富有个性的思维方法、情感体验等。如有些学生的思维很活跃，在课堂上他们会给教师带来许多教学灵感。

三、充分利用自身资源

每位教师都有不同的特点，每位教师都有各自的特长，我们要充分利用好自身的各种资源，为课堂增添艺术的色彩，提高学生的审美情趣。如：有的教师喜欢唱歌，有的教师喜欢美术，有的教师擅长古诗……就可以在语文课堂中融入文学、艺术的元素：用歌声唱响课堂，用简笔画画出心中所想，用诗去感染学生。学习生字时，联想字所在的歌曲在课堂上唱一唱，学生就会情绪高涨;学习大写数字时，除了诵读《一去二三里》外，还可以朗诵“解落三秋叶，能开二月花。过江千尺浪，入竹万竿斜”。

四、巧妙运用生成资源

课堂教学本来是有目的、有计划的活动，但由于智障学生的思维有时是间断的、跳跃的，课堂上往往会出现一些意外的教学现象。这往往是学生思维萌生的灵感的火花，如果我们能凭着高超的课堂驾驭技巧和深厚的实践智慧把意外现象当做课程资源及时把握，一定会促进学生思维，在解决问题中获得“意外的美丽”。如学习“球”字时，有学生组词“篮球”，突然一名学生就大喊“姚明”，而且手还做着投篮的动作，同学们都回头看他，上课的教师马上抓住这个机会：“对，姚明就是打篮球的，而且打得很好。他是中国的骄傲。我们来学习一个短语和句子：打篮球/姚明打篮球。/我打篮球。/我打球。”

五、注意社会生活资源

生活经验是学生成长的财富。生活中只要善于观察、善于发现、善于思考，都是在学习。从小给学生渗透知识无处不在的道理，让学生做生活的有心人。在班级每天的新闻播报中，学生互相交流信息，既指导了学生每天有目的地听看电视节目，也培养了学生的语言表达能力和收集信息、整理信息的能力。在与学生的交流中，有意识地引导其说出来源。如用这样的话夸赞：“你的知识面真广！”“你知道得真多！”再问：“你从哪儿尝到的？”回答是多方位的，有答从电视上学到的，有答从大街上的广告牌中看到的，有从食品包装袋上见过的，还有从书中学到的。这样不但教给学生学习知识的渠道，而且激发了其他学生的学习兴趣，让学生体会到知识无处不在，无时无刻都在学习着。

六、关注学科之间的整合资源

在教学中，我们对教材，对资源要有一种整合的意识，在整合内容后，对课堂教学进行构思，也会取得较好的效果。在学习《四季的脚步》一课时，设计让学生画春、夏、秋、冬景色，体会四季如画的景色;唱四季的歌曲，体会四季的感受;听四季动物的叫声，感受神奇的季节变化。融音乐、美术、常识与一课中，给学生美的享受。

生活处处有资源，生活处处皆资源，生活处处有语文，利用语文这一契机，使学生从生活中学习语文，然后将语文运用回生活中去，这也就达到了学生学习语文的最根本目标。这应是我们对语文教学资源的认识，有了这样的认识，我们就不会怨天尤人，也不会因找不到资源而苦恼，更幸福的是，我们可以开发出属于自己的实用语文教材，演绎出独具个人魅力的语文课堂。