小学语文教学应赏识教育学生

盛美玲

摘要：以赏识为核心的"赏识教育"，是以学生学习和活动为载体，抓住教育的契机，优化课堂氛围，精心设计和组织课堂教学，使受教育者在教育者的指导下全方位地受到赏识，并在不断获得赏识的学习过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索、创新，逐步完善，超越自我。作为一名小学语文老师，要能清醒地意识到自己的行为对孩子们所起的作用，要会变消极情绪为积极情绪，多一些鼓励，少一些批评，促使孩子们健康发展。

关键词：小学语文； 赏识教育 ；中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0096-011.明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求

小学作文教学大纲，根据小学生认知心理发展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的层次训练原则。作文教学计划制定了具体的训练措施。如新教材第三册作文训练要求是：?从摄影的角度看，片段练习是教会学生取景、定格、拍摄的过程。"教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，使学生更加热爱生活，珍惜生活，激励学生的好奇心。因为每个学生观察的角度不同，观察的顺序不同，内心的体验不同，对景物的理解也就不同。所以我引导学生观察一交流一指导一写作，让学生站在自己的角度观察世界，描摹景物，"用我手写我口，用我手写我心"，才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。

2."沙里淘金"，尊重学生的劳动成果

学生习作，是一项难度较大的综合I生作业，最利于学生表现自我，最能体现学生的创新精神和创造能力。所以，"不应挫伤他们(学生)心灵中最敏感的一个角落——人的自尊心"(苏霍姆林斯基语)，更不能扼杀他们的创新精神和创造能力。所以，对学生作文要充分肯定，就是再差的作文，也要"沙里淘金"，挖掘闪光点，让学'生赏识自己的"劳动"成果。我的做法是： (1)评语里充分肯定。在评语中充分肯定文章的优点，哪怕是一个词一个句子，然后再中肯地提出存在的问题及修改方法，并对每位写的同学和写作有进步的同学进行奖励(如用贴贴画的形式)。(2)课堂中朗读欣赏。安排学生在讲评时高声诵读自己的作文佳篇和好词语，特别是在原有基础上有点滴进步的同'学。差生作文面批，并划出"闪光点"，并与其他同学交流，互相促进，提高写作兴趣。 (3)定期张贴公布，结集打印或推荐发表。利用班级墙报或学校橱窗、专题演讲，定期展示优秀习作。学生看到自己的文章能作为范文与同学交流，会感到异常兴奋和自豪；其他同学看到的、听到的是自己同学的好文章，会有亲切感。

3.学会赏识别人。培养学生健全的人格

"文如其人"，写作文和做人是一个道理。我们引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，就是要从小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心中的世界，是个以真、善、美为主体的纯真世界，他们对社会上不良行为和不良风气的影响往往难以辨别，甚至于盲从。习作或日记是他们心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应善于从中发现苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》，她尊敬妈妈，是因为每天放学后，妈妈宁可自己辛苦操劳，也什么事都不要她做，她很开心。由于家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针偏离，不利于学生健全人格的形成。因此，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生从小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，从劳动中获取更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。既要赏识别人的优点，也要善于辨别是非曲直，才能促进学生全面发展。

4.教会赏识办法。满足学生自我实现的需要

马斯洛需要层次理论认为，自我实现的需要是人的一种高级的社会性需要。小学生的自我实现需要赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的表现自我、炫耀自我的心理需要。教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作方法，并结合阅读教学加以训练，必能潜移默化，促进学生逐渐形成自己的写作风格。如课文《海滨小城》，其中"庭院"的描写很有特色。教学中，学生能自发地、自觉地联想到学校的花园，形成潜意识中的对比。课余，我有意识地到花园边观赏，吸引学生到身边。学生提出各种各样的问题，我饶有兴致地解答，并详细介绍某种花草的生长特点，启发他们比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。一位学生在《校园一角》中写道："教室门前的花园里长了许多花草树木。有玉兰花、冬青树、大叶杨、柳树、月季花……玉兰花是园中之王，长得非常茂盛，它的枝条向四面伸展着，叶子碧绿，远望去，好像一顶撑卉的绿绒大伞。每年开春，玉兰花开了，雪白雪白的一片，微风吹来，香味迷人，使人神清气爽。夏天，柳树的叶子细长细长，风儿吹来像是漂亮的小姑娘翩翩起舞。秋天，金色的太阳把大叶杨的叶子染成金黄，慢慢的随风飘落，花园真美啊!"

5.让学生掌握概括化的写作方法很有必要

如让学生知道，观察植物的顺序，可以由远及近或由近及远，从上到下或由下往上，整体到局部或局部到整体；植物的主要特点有形状、大小、颜色、气味、味道等。人物的特点有外貌、神态、语言、动作、心理活动等。动物的特点有外形、生活习性等。懂得了这些写作的概括化方法，就能促使学生改变原有的视而不见、熟视无睹的观察习惯，用赏识的眼光精细地观察身边的事物。

6.生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来

生活在环境优美的农村的学生，不仅"心里有无穷无尽的稀奇事"(《少年闰土》)，而且有丰富多彩的劳作实践。随着城乡差别的缩小，农村学生"身之所历，目之所见"的客观现实更为丰富、真切，头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性，这就为学生描述事物的真实性提供了保证；农村学生操作机会较多，动手能力较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻。熟练于手，再加上了然于心，这又为学生的表述带来便利。充分利用这一"天时地利人和"的条件，引导学生用赏识的心态看周围的一切，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。

总之，一个善于表扬学生的老师是一个好老师；一个给予学生温暖和鼓励的老师是一个好老师；一个愿意给孩子阳光，让孩子灿烂的老师是一个好老师。我一直向这个方向努力着。