培养创新意识优化体育教学

张瑞

摘要：培养学生的创新意识与创新能力是素质教育的核心性任务，体育教学必须围绕这一目标必须改进方式与方法，本文结合教学实践对此进行了论述。

关键词：体育教学；改进；创新意识；方法中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2014）20-0298-01在基础教育阶段，体育教学的目标是为了培养造就具有创新意识的新型人才提供服务，使学生具有健康的体魄，并养成终身锻炼的习惯。为他们未来发展提供体质保障。现代体育教学必须培养学生的创新意识，必须改变传统的教学方式与教学方法，在实践中应须努力做到以下几点。

1.要努力改变学习环境

宽松自由的学习环境是培养学生创造意识重要条件。创造意识的萌发与巩固，内因是主要条件，但离不开外因的影响，辩证唯物主义认为：外因是变化的条件，内因是变化的根据，内因通过外因的而起作用。在变化主体方面，创造力的源泉虽然来自于人的深层心理，但适宜的客观环境能使主体在自由状态下，体会感受丰富的情感，使感知、想象、情感、理解等诸种心理因素活跃起来，处于一种极其自由和谐的状态。在这种状态下，深层心理会获得自由的充分的表现机会。体育的魅力正是由于它能消除深层心理的压抑与束缚，保障心灵的自发性，促进学生发挥学习的的主动性和创造性。优化环境应做到以下几点：

1.1注重新颖的场景设计。学生对体育教学认识的倾向和情绪状态直接关系到学生创新意识的产生与否，体育课与其它学科不同，它具有空间大、活动强、转移频和室外上课等特点。要充分利用客观环境来增强良好的课堂教学气氛，课前老师必需根据教学内容和教学需求，精心组织，合理规划，以美观大方的图形、清晰的线条、新颖的情景道具等醒目于学生眼前，给学生增添美感，引发好奇，激发学生的学习兴趣，唤起创新激情。

1.2建立良好的师生关系。健康的师生关系，崇高的教师威信是唤醒学生内在的创造潜能的重要条件，教师要把激情、微笑、情趣带入课堂，在教学过程中热情地关心，爱护每一位学生，尤其要厚爱身体素质差，协调性、接受能力低下的学生，让他们能真切地感受到教师的热忱与温暖。只有在这种良性互动，情感交融的民主，平等教学氛围中才有利于萌发创新精神。

1.3努力营造创新氛围。要创设民主、平等、信任的课堂气氛，减少对学生思维和行为的无谓限制。形成鼓励创新、崇尚创新的氛围，激起学生内心的创新欲望，从而塑造一个创新的舆论氛围。

2.要积极改进教学内容

2.1要精选教材。教材是实现新课程标准，完成教学计划的重要坐标，是进行改进教学的依据，教材内容是教学根本，教师要积极利用各种教学资源创造性使用教材，确定适合学生发展的教学内容。在确定教学内容时，要充分发挥具有创新性，结合自己的实际条件与学生的状况对教材进行提炼加工，妥善解决教内容与学生实际的关系，使教学内容既生动活泼，更加贴近学生的实际，使他们感受到从事体育活动的快乐。

2.2要增加游戏活动。体育游戏是由一定的情节，形式，规则和结果等几个部分组成的综合性运动，它既不是组织松散的一般性游戏，也不是控制严格的一般性体育教学和训练，它以其鲜明的特点和特殊的功能在学校体育中占有一席之地，通过游戏既可让学生体验成功的愉悦，摸索或讨论取胜对手的方法，可有效地激发团队精神，合作精神，有利于智力发展和创新能力提高。

2.3要加强左脑练习。人的左，右半脑的功能不同，左半脑与词语思维，逻辑分析等有关，执行着抽象思维的功能，右半脑与感性认识有关，执行着形象思维的功能。只有左右半脑的协同活动，学会用全脑来思维，人的左右半脑才能获得均衡发展，创新思维能力才能得到高度发展，因而根据大脑两半脑对身体两侧交叉支配的特点，可以在体育教学过程中，有意识地加强左侧肢体部位的练习，如体操项目中尽可能地利用左侧手、脚支撑，加强左侧手、腿的力量练习，利用左手做游戏等。

3.要努力改进教学方法

3.1注意教学过程的开放性。教学组织不要统得过死，应提倡"形散神不散"。当学生的思维活动越出教师所设计的轨道时，教师要给予准确恰当的评判，多鼓励，少批评，允许学生创造性地理解练习动作，在练习过程中，教师尽可能多地作为一个实际的参与者，从中也可以让学生来评价老师，培养学生的质疑精神。教师要发扬民主，帮助、引导学生学习锻炼方法和培养终身体育的意识。

3.2要引导进行主动的知识发现。发现法用于体育教学，其突出特点是，不把现成的答案告诉学生，而让学生运用自己已有知识和经验，发挥主观能动性，去探索解决问题的方法，从而较快地掌握所学技术动作和有关知识、原理及方法。

3.3要注重要情景教学。在体育教学过程中要经常有意识引入或创设具有一定情绪色彩和形象生动的具体场面，以引起学生一定的态度体验。通过各种教学手段，以生活展现情境，以实物演示情景，以图画、录像、多媒体再现情境，以音乐渲染情境、以表演体会情境，以语言描述情境，促进学生创新意识的提高。

3.4要采用自编自导法。在准备体操、游戏、舞蹈等项目的过程中，可以让学生尝试自编自导的方法：首先教给学生基本的动作，在一定掌握的基础上，再给学生介绍创编的规律，以及生理要求等；其次要求学生充分发挥主观能动作用，让他们自行创编游戏，或编排健美操、舞蹈等，并鼓励学生出来演示，由于学生自编自导，学生的积极性会很高，这可培养团结协作精神。

3.5要合理运用竞赛法。体育内容有很多是以团队竞赛的形式参与的，如球赛、团体操，乃至一场仅需几分钟时间的拔河赛，每一个成员都置身于一个集体之中，团队胜利了，大家分享集体的荣誉；失利了，每一个成员都承担着责任并进行自省。每一次的经历都需要大家默契配合，斗智斗勇，潜移默化中培养了学生的创造意识。

总之，体育教学应以生动直观为特征，在培养学生创新意识方面发挥自己独特的优势，为推进新课程改革的顺利实施作出应有的贡献。