浅谈识字教学的方法

吴小英

[摘 要]识字教学是小学语文教学的重要组成部分，针对学生兴趣不浓，识字教学枯燥乏味的问题，在教学中，教师可以贴近生活，找寻汉字的构成规律，引导学生联想和想象，实现语文教学目标。

[关键词]识字教学 教学方法 识字兴趣

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2015）03-018

目前，独生子女较多，学生娇生惯养，加上年龄小和识字教学本身就很枯燥，识字教学也就成了语文教师面临的一道难题。而识字教学又是小学语文教学的重要组成部分，是进行其他语文教学活动的基础，可谓至关重要。那么，我们怎样才能更好地实施识字教学呢？结合多年的语文教学经验，我认为可以采取以下几种方法。

一、贴近生活

生活离不开语言，而构成语言的小单位就是汉字。在课堂教学的过程中，语文教师要注意多渠道地开发教学资源，以丰富教学手段和方式。教师要唤起学生的学习兴趣，留意观察学生感兴趣的事物，以此来灵活调节语文教学进程，把学生的注意力集中到教师的教学活动上来。如教师可以用教室里的书本、门窗、桌椅和扫帚等实物，教学“书、本、桌、椅、门、窗、扫、帚”等汉字。在日常生活中，学生可以在电视、商场、车站见到很多汉字。所以，在识字教学中，我们可以引导学生在自己家里、上学途中等环境做识字的有心人。教师可以根据学生的生活习惯，如早上起床了要先刷牙、洗手和洗脸，在课堂上教学生认识“牙、手、脸”等汉字。同样，教师还可以根据学生接触得最多的人是自己的亲人的特点，在课堂上教学生认识“爸、妈、爷、奶”等汉字。教师要鼓励学生把在生活中发现的自己不认识的汉字记录到自己的小卡片上，在课堂上请教老师或者同学。这样日积月累，识字小卡片越来越多，学生掌握的生字也就越来越多了。这些方法能够让学生参与其中，兴致勃勃地学习生字，使识字活动成为有趣的游戏。

此外，教师还可以通过生活中常见的图片来进行直观性教学和读图识字。如教师可以找出课本里那些色彩绚烂的图画，如诱人的红苹果、鲜艳的草莓、长长的甘蔗等卡片，让学生认识“红、绿、黄、橙”等颜色和“苹果、草莓、香蕉、甘蔗”等水果以及“风、雨、雪、草、花”等汉字，在唤起学生的学习兴趣，吸引学生的注意力的同时，增强识字教学课堂的生动性、形象性，提高教学效率。我们还可以在课堂上组织一些识字比赛活动，将学生分为几个学习小组，找出一些生活中常见的汉字，看哪个小组识记的汉字数量最多，速度最快，最后评出识字最多最好的小组和个人，奖励铅笔、橡皮或笔记本等，以达到鼓励的目的。

二、找寻汉字的构成规律

学生年龄比较小，并且大都比较贪玩，对其进行识字教学如果没有一些巧妙的方法，是相当困难的。教师要抓住学生好奇心比较强，喜欢琢磨新鲜事物的特点，因材施教，开展识字教学。针对学生对稍微复杂一点的汉字会觉得识记困难的现象，我们可以将一个稍微复杂的汉字分解成几个意义单元，如横、竖、撇、捺、点等笔画，在这些基本笔画的基础上用“加一加、减一减”的方法来给学生讲解。如“笔杆”的“杆”字，我们可以将其分解成“木”和“干”两个简单的汉字；“彩虹”的“虹”字，我们可以将其分解成“虫”和“工”两个汉字。这样一来，学生就可以通过“加一加”的方法来学习稍复杂一些的汉字了。此外，我们还可以对一些相同声旁或者形旁的汉字进行归类教学，如“目”字旁的“眼、睛、睹、瞅、瞥”等字，“足”字旁的“跑、跃、跨、跟”等字。在这样的教学过程中，教师应该鼓励学生自主发现一些汉字的共同点和不同点，鼓励学生用自己喜欢的方式识记汉字。在这样的学习过程中，学生会逐步找到适合自己的识字方法，体会到识字的乐趣。

三、联想和想象

毋庸置疑，学生联想和想象的能力是很强的，有时候他们思维的发散性也是我们这些成年人所无法相比的。在识字教学中，教师可以解说汉字形体的演变，让他们发挥联想和想象，领略汉字的无穷奥妙。如与手有关的“提、挡、打”等字，与水有关的“河、海、清、浪”等字，与竹子有关的“笔、签”等字。通过联想和想象，学生能够在发现中找到乐趣，有意识地进行自主识字。另外，教师还可以通过开展课堂游戏的方式开发学生的联想和想象能力，以促使其更好地识记汉字。如在课堂教学的过程中，教师要灵活设计教学进程，组织学生玩一些文字小游戏，以激发学生的学习热情，开发学生的联想和想象能力。猜谜语这种游戏，可以帮助学生在脑海中进行一些联想和想象活动，掌握汉字的字形，进而识别更多的汉字。例如，“一边有水一边干”是“汗”字；“两人力大冲破天”是“夫”字；“去一人还有一口，去一口还有一人”是“合”字。 此外，教师还可以用编顺口溜的方式来激发学生的想象力，提高学生识字的兴趣。如根据汉字偏旁的不同，让学生读“反犬旁，大灰狼；女字旁，老大娘；三点水，是海浪；米字旁，是食粮”的顺口溜，从而更好地学习“狼、娘、浪、粮”等汉字。

综上所述，要想更好地实施识字教学，语文教师一定要采取灵活多样的教学方法，提高学生的识字兴趣和学习能力，最终高效地实现语文教学目标。

（责编 莫彩凤）