识字兴趣
- 音形义巧结合，学汉字趣无边
，激发学生的识字兴趣，教给学生识字的方法，使其逐步形成识字能力。关键词：小学语文 低年级 字理识字 构字规律 识字兴趣引言对于小学一二年级学生来说，认识、会写一定数量的常用汉字，是学习的基础。汉字是世界上连续使用时间最长的文字，是有根有源的。因此在教学汉字时，跟学生讲字的本源理趣，学生通过音、形、义的综合学习，不仅能提高学习兴趣，更能牢固树立汉字不可替代意识，增强文化自信。什么样的识字教学方法和途径，能让学生愿意识字、乐意识字、提高识字效率、爱上汉字呢？一
安徽教育科研 2022年14期2022-06-15
- 创新教学模式,优化教学环境
;识字教学;识字兴趣引言识字教学，归纳来说识的是字的音、形、义，即让学生在获得基础的读写能力上解其意。语言学习在初级阶段便是要尽可能多的掌握词汇，因此低年级小学语文课堂上识字教学的责任重大，但中华文化博大精深、灵活多变，茫茫辞海使得学生的识字量巨大，再加上学生心智尚未成熟，在课堂上自控、自学的能力弱，识字效果差。基于此，教师必须与时俱进，赋予教学课堂以信息化的时代特色，优化教学手段，提质增效。多媒体教学模式的出世给予让教师一把打开教育新天地的钥匙，也为教学
中国应急管理科学 2022年2期2022-05-23
- 小学语文低段教学识字兴趣培养的探讨
;低段教学;识字兴趣;兴趣培育;策略探究中图分类号：A 文獻标识码：A 文章编号：（2022）-13-引言小学语文课程教学应当从识字开始，全面进行识字教学思考的过程当中，充分考虑小学生的心理特征、认知特点以及实际需求，通过感性认知，极大的鼓励小学生进行自主识字，将小学生的识字内容转变成为小学生的自主需要内容，通过更为高效的识字教学，充分展现出小学生的个性化学习特点，使得小学生从内心深处主动进行识字感知，情感的高效延伸以及自主实践体验当中，激励小学生
小作家报·教研博览 2022年13期2022-05-23
- 浅谈如何做好小学语文识字教学
题。关键词：识字兴趣;体态情境;信息化中图分类号：A 文献标识码：A传统的识字课堂，学生们学习生字主要靠的是教师讲解，然后反复的读写来强化记忆，进而收获知识，学生在这种模式下的学习是被动学习，他们的积极性很难被调动起来。这样的方式学生们学起来快，忘记也很快，导致很多时候会出现形近字读错的场景。因此，针对这一情况，就可以去创新识字的教学方法，让学生们在快乐中去进行识字学习，为以后学习其他学科打下扎实的基础。一、激发学生识字兴趣，培养学生识字能力一节课的教学效
小作家报·教研博览 2022年15期2022-05-22
- 激发小学低年级学生识字兴趣的教学研究
率。关键词：识字兴趣;图画游戏;学以致用;识字教学识字是语文学习的基础，因而识字教学在小学一年级显得尤为重要。新课标提出，“教科书遵循‘认写分开，多认少写’的原则，科学安排识字、写字的顺序”。然而，对于刚步入小学的一年级小学生来说，快速而准确地记住生字的字形，是他们学习的难点。尽管很多学生在课堂上记住了，但回到家就忘了;也有的第一天明明记得很熟，到了第二天却忘了。所以，一年级语文教师要帮助学生轻松快速地记住生字，激发学生的识字兴趣，能起到事半功倍的作用。下
少男少女·教育管理 2022年2期2022-05-13
- 有效开展小学低年级识字教学探析
的特点、学生识字兴趣与动机、教学重难点、教学评价等方面，就有效开展低年级识字教学的策略展开探讨，但愿能为广大教师提供参考并助力学生提高识字能力。【关键词】低年级;识字教学;识字兴趣识字教学是小学低年级语文教学的关键。提高识字教学质量，有利于学生思维能力、语言表达能力、想象力、创新力的发展，也能促使学生养成良好的书写习惯，更能为学生日后的语文学习奠定良好的基础。而要有效开展低年级识字教学，则需要准确把握低年级学生的身心特征，根据学生的实际情况采取合理措施进行
广东教学报·教育综合 2021年112期2021-11-19
- 小学语文低段教学识字兴趣培养的探讨
：小学语文;识字兴趣;培养引言：在小学语文教学的过程中，认识汉字是教师的重要教学任务。为了使学生积累足够的知识，教师要采取有效的教学策略。对小学生来说，识字教学最大的困境就是缺少主动性和积极性，学生的认知能力不足，学习汉字的难度较大。所以，教师要以培养学生的兴趣为主，提升学生的主动性，帮助学生积累更多汉字知识。一、小学低段识字教学中兴趣培养的作用（一）营造轻松愉快的课堂氛围进入小学后，学生的学习模式与以往相比，有了非常大的变化。面对这种新环境、新变化，学生
快乐学习报·教师周刊 2021年12期2021-10-28
- 让表现欲伴着兴趣带领小学生走进识字之门
段;表现欲;识字兴趣识字能力的培养是低年级小学语文教学中的最基本内容，也是最重要内容之一。在素质教育形势下，如何有效培养低年级小学生的识字能力，正确引导小学生的学习和成长。这个问题引起了越来越多小学语文教师的思考。下面，笔者就以自身识字教学经验为例谈谈自己的一些看法。一、充分激发学生的识字兴趣，让表现欲在识字教学中引领航向小学低年级学生认知活动具有相对具体性，还不能进行抽象的思维运算。小学低年级学生的机械记忆和形象思维占优势，习惯于形象思维、被动思维，思考
广东教学报·教育综合 2021年96期2021-09-13
- 运用有效方法提高识字效率
率。关键词：识字兴趣;识字方法;识字效率语文是一门工具性很强的学科。我们最终的目标是通过学习语文，培养学生听、说、读、写的能力，方便日常生活中的交往和运用。汉字是基本的交流工具，识字教学更是排在第一位，特别是实行新课标以后，对学生识字的要求比以前更高了，特别是低年级学生，他们年龄小，认识事物的能力还不强，但是识字量却不少。如何让学生喜欢上汉字？实践证明，有效的识字教学是关键。为了提高识字效率，在教学过程中，笔者做了以下尝试，收获了较好的效果。一、创造情境，
少男少女·教育管理 2021年7期2021-09-12
- 论小学低年级语文教学中学生识字兴趣的激发
法激发学生的识字兴趣，使学生乐于参与到识字活动当中，以求达到提升小学语文识字教学质量的目的。而本文将会对小学低年级语文教学中学生识字兴趣的激发进行一番阐述说明，还望对同仁促进学生的识字能力带来有利影响。关键词：低年级;小学语文;识字兴趣中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-14-012对于刚刚正式接触汉字文化的小学低年级阶段学生而言，具有一定的学习难度。而且在传统时期的教学活动中，绝大部分教师采取的教学方法都没有注重学生的兴趣，所以在沉闷
小作家报·教研博览 2021年14期2021-09-10
- 拓宽识字途径 激发识字兴趣
：识字途径;识字兴趣;教学情境;实践活动识字教学是小学语文教学的起点，也是启蒙教育的开端。新课程标准在识字、写字方面实行“认写分开”，提出“认识”和“学会”两种要求，在第一学段明确提出要“多认少写”。“多认”有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字，以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力，还是对培养获取信息的能力都有重要意义。新课标在识字教学的目标中提出，“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”仅靠课内学习，无法满足学生的识字需求。因此要拓宽識字途
江苏广播电视报·新教育 2021年14期2021-09-10
- 小学语文识字教学的有效性研究
识字量匮乏，识字兴趣不足，导致识字教学有效性受到了影响，这对于学生今后的语文学习是非常不利的。为此，探究小学语文识字教学的有效性非常有必要。关键词：小学语文;识字教学;识字兴趣;阅读量中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）21-0059-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.21.029识字教学是语文教学的基础和重中之重，也是当前语文教学中
学周刊 2021年21期2021-08-09
- 狠抓写字教学，提升小学语文素养
;行为规范;识字兴趣 ;核心素养新一轮教育改革，语文课程标准在写字教学中作出了明确的指示：语文素养教学的基础部分是由写字教学组成的，在小学语文课堂教学中写字教学极其重要。因此，写字教学在小学语文课堂教学中的作用不言而喻，值得我们去探究与重视。一、写字教学促进行为规范的养成写一手好字，可让人受益终生。对学生来说，写字的过程也是个人行为规范养成的过程。从一年级开始以训练学生正确坐姿（“8字口诀”头正、身直、臂展、足安）和写字姿势“入”字握笔法（1.四点定位记心
广东教学报·教育综合 2021年76期2021-08-02
- 浅谈小学低年级识字教学策略在教学中的运用
小学低年级;识字兴趣;编谜语识字;编儿歌识字;多媒体识字;结合生活识字识字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一，现在低年级学生入学年龄小，识字量大，要想他们在这么短的时间里快速有效的认识常用汉字，这是低年级语文教学的一个难关。如何在新教材加大低年级识字教学任务的前提下，调动学生学习抽象文字的兴趣，把难以理解、难以记忆的汉字，让学生轻松学会、灵活运用。调动学生的识字积累，倡导学生在生活中识字，培养学生的独立识字的能力，从而提高识字效果。因此，笔者就这些
广东教学报·教育综合 2021年72期2021-07-27
- 小学语文低年级识字的兴趣教学
，对如何应用识字兴趣教学方式对低年级小学生实施教学进行探索，希望能够为小学语文教师提供教学帮助。关键词：小学生;小学语文;低年级;识字兴趣随着我国教学改革的不断推进，我国当前的小学教学内容和教学方式也发生了翻天覆地的变化。但在实际调查过程中，我们仍会发现大多数小学语文教师研究传统教学方法，他们用生搬硬套的方式向学生讲授字形字义，而学生们也只能强迫自己听老师的讲解，机械地对汉字进行背诵，这样的教学既没有实现师生互动，也没能有效激发学生的学习兴致，进而使得小学
学习周报·教与学 2021年11期2021-06-15
- 牵手走进妙趣横生的识字乐园
，激发学生的识字兴趣，开拓赏心悦目、趣味横生、开智育人的识字教学效果。关键词：识字兴趣;识字乐园;妙趣横生《语文课程标准》明确指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是小学低年级的教学重点。” 大量识字对于低年级学生来说，无疑是很难的一件事情。天天面对那么多的生字，如果一味被动识字，许多学生会望而生畏，甚至敬而远之，渐渐地就丧失了识字的兴趣。那么，如何激发学生的识字兴趣，让学生快乐识字，培养学生的识字能力呢？这就需要低年级教师创造性地使用教材，努力创设妙趣横生
学习周报·教与学 2021年10期2021-06-09
- 浅谈小学低年级语文识字教学 ?
语文;识字;识字兴趣;识字能力;识字效率在帮助小学生更好地理解汉字的内在含义的过程中，教师都可以通过多元化的教学方式的运用，开展不同的识字教学活动，这样能够吸引学生參与到识字教学活动中来，从而有效的提高学生的识字学习的效率。并且能够让教师推动下一个板块知识内容的讲解和分析，能够让对于课堂中教学实践的利用，变得更加的高效，所以教师在采取有趣的教学方式的前提下，能够促使学生更加深刻的理解不同汉字的内在含义，这样学生才能够对于不同的汉字特点都可以有一个良好的转化
学生之友 2021年9期2021-02-23
- 小学低年级学生识字兴趣的培养
：小学语文;识字兴趣;培养在小学语文教学的过程中，认识汉字是教师的重要教学任务。为了使学生积累足够的知识，教师要采取有效的教学策略。对小学生来说，识字教学最大的困境就是缺少主动性和积极性，学生的认知能力不足，学习汉字的难度较大。所以，教师要以培养学生的兴趣为主，提升学生的主动性，帮助学生积累更多汉字知识。一、在课堂中创设识字情境小学低年级学生的生活经验并不丰富，他们接受新事物的过程中存在困难。因此，教师需要在识字教学中引入生活情境，拉近生活和识字学习的距离
科教创新与实践 2021年42期2021-02-22
- 小学低年级字族文识字教学方法探究
地激发学生的识字兴趣，提升低年级识字教学质量。【关键词】小学低年级 字族文识字法 识字教学 识字兴趣【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2021）41-0070-02《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“第一学段目标与内容”中明确提出要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”。汉字文化教育历史悠久，也为现行的汉字教育积累了丰富的经验。近些年来，很多专家学者对识字教学进行了新的研究探索，各种识字教学方法不时涌现。但这
广西教育·A版 2021年11期2021-02-18
- 浅谈小学语文低年段字词教学如何焕发生命力
段字词教学;识字兴趣识字教学其实就是充分利用儿童的生活经验，在识字的过程中传授方法，力求识用结合。这样才使学生学起来兴趣盎然，从而让字词有“魔力”，学习有动力。下面笔者简单谈谈自己在教学中的几点做法。一、字形演变，展现字词的生命力在教学时经常会碰到不少表示事物名称的生字，如“尾巴、雨伞、兔子”等，平时教师的常用方式都是联系生活经验或者结合图片去理解，那么学生识记时就容易形成只要看图就能识字的误区，但离开图片的辅助，字词的识记就会变得特别困难。因此，在教学字
少男少女·教育管理 2021年11期2021-02-16
- 小学语文低段教学识字兴趣培养策略分析
语文低段教学识字兴趣培养策略进行深入分析和探讨。关键词：小学语文;低段教学;识字兴趣一、 引言在小学语文教育中，非常重要的就是基础教育，而识字本身，又属于基础教育中的基础。只有掌握了足够多的汉字，才能使学生后续获取其他知识的能力提升上来。从整体角度来看，在小学低段开展识字教学，对于学生未来的发展有着重要的现实意义。而学生在接受识字教学的过程中，自身对于识字的兴趣高低，则决定了整体教学的效果好坏。二、 培养学生识字兴趣的重要性众所周知，兴趣是最好的老师。特别
考试周刊 2021年101期2021-01-13
- 让汉字焕发生命气息
，提高学生的识字兴趣，养成自主识字的能力，在生字学习中时时碰撞出智慧的火花，本文遵循儿童的识字规律、汉字的规律，结合笔者的教学课例，有理有据地阐述了识字课堂的识字策略和方法。教师有意识地把生字从“纵向演变—横向联系—回归文本”进行识字教学，让识字教学富有儿童情趣，把识字教学变得生动鲜活。【关键词】识字教学;汉字规律 ;识字方法; 识字兴趣【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1672-
课外语文·下 2021年11期2021-01-03
- 游戏在识字教学中的应用
利用游戏激发识字兴趣、强化写字规则、发展思维的教学建议，从而让识字教学事半功倍。【关键词】游戏 低年级 识字教学 识字兴趣【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）37-0105-02《义务教育语文课程标准》（2011年版）明确指出：“小学阶段，学生要学会汉语拼音，认识3500个左右常用汉字。”“要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”低年级学生由于年龄小、自制力比较差，容易出现注意力不集中的现象，这就要求教师在运用传统
广西教育·A版 2020年10期2020-12-06
- 浅谈如何提高小学语文识字教学效率
识字教学 识字兴趣识字对于天生好动的小学生来说是一项比较枯燥的事，如果教学方式单一、模式传统，那学生的兴趣和积极性也会大大的降低。所以，很多语文教师开始重视丰富教学的形式，采用更多有效的资源融入到识字教学中，如生活资源、趣味游戏等，都能丰富课堂内容，提高识字的乐趣，从而提升学生学习的积极性。加强对各种资源的有效利用来促进识字教学的质量的研究，让学生感受识字的乐趣，是提高教学效率的重要方式。一、当前小学语文识字教学存在的问题分析（一）识字任务重，学生学习有
中国校外教育(中旬) 2020年9期2020-11-06
- 基于文化寻根的低年级识字教学策略研究
，激发学生的识字兴趣，关注表意特征，增强学生的理解记忆;同时，不能单纯地让学生识记汉字，也应当让学生“寻根”，品味博大精深的汉字背后的人文气息。关键词：识字教学;识字兴趣;表意特征;寻根目前低年级识字教学的内容是比较枯燥的，识字教学的常规方法是让学生从课文中圈画出生字，并通过教学认读、识记偏旁等形式进行教学。这些教学方法虽然能够基本达成识字教学的目标，但这种呆板的教学往往会让学生错失主动识字的机会。学生记得慢、忘得快，感到识字难、识字累，逐渐失去识字的兴趣
教育信息化论坛 2020年11期2020-11-03
- 激发识字兴趣 提高识字效率
词：小学生;识字兴趣;提高效率一、参与式教学设计，调动学生识字兴趣1. 看看图画识字。图画，实物形象，直观，易引起学生的兴趣，吸引学生的注意力。识字教学过程中，凡是可以利用实物、图画（简笔画）直观教具展示的都能很好的激起学生的好奇心。例如：在《口耳目》教学中，我运用这种方法，学生很快认识了“口、耳、目、羊、鸟、兔”等生字，运用这种方法 学生不但记得牢，而且也很感兴趣。2 .玩玩游戏识字爱动是孩子的天性，在教学过程中让游戏伴孩子们一起成长，在游戏中学习。根据
科学导报·学术 2020年7期2020-10-21
- 小学语文低段教学识字兴趣探究
提高孩子们的识字兴趣呢？于是在教学中展开探究与实践。情景教学法，游戏法，赏字法效果俱佳。关键词：小学语文;低段;识字兴趣中图分类号：G623.2 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）30-0109-01识字是语文教学的基础，引起学生识字兴趣是第一步。因兴所起，事半功倍。学生的识字量直接影响学生的阅读与习作水平。这个孩子不会读的字可能那个孩子都已经会写并造句。由此可见提高孩子的识字量确实是低段教学中的重中之重。我们可以从以下
读与写·下旬刊 2020年10期2020-10-09
- 以趣味化教学激发学生的识字兴趣
来激发学生的识字兴趣。关键词：趣味化教学;识字兴趣;小学语文众所周知，兴趣是最好的老师。当学生对老师的教学内容产生浓厚的兴趣之后，就能激发学生的学习欲望，让他们能够将更多的精力投入到当前的学习中去。在学生刚刚接触到博大精深的汉字的时候，如果教师能够适时的增强识字教学的趣味性，那么就能使学生对汉字产生较为浓厚的兴趣，这有助于帮助他们后续的汉字学习。所以在小学语文识字教学的过程中，教师要采取趣味化的教学方式，对传统的教育方法進行改进，以此来提高学生的学习效率，
新一代 2020年21期2020-10-09
- 核心素养下低年级的口语交际能力和培养
：小学语文;识字兴趣;口语交际能力;培养策略前言：小学生社会阅历少，学习自主意识薄弱，掌握的语文汉字知识相对片面，不利于学生语言能力发展与进步。作为小学语文教师，有效利用教学手段，提高学生学习积极性，通过培养学生识字方面学习兴趣，奠定扎实的语文基础知识，为学生创设良好学习环境，全面提高学生口语交际能力，有效提高学生社会适应能力。1.口语交际教学的必要性课程改革教育背景下，素质教育已经成为小学语文教师重点教学目标，学生的口语交际能力与学生的语文知识素养相辅相
读与写·教师版 2020年2期2020-09-13
- 识字教学策略研究
字要求;注重识字兴趣的培养;利用句段为支架，要把识字放入相应的语境;拓展学生的识字空间;学科整合等方面出发，浅谈识字教学策略。关键词：识字教学;识字要求;识字兴趣;学科整合中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-33-221《语文课程标准》指出：“第一学段认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。”第一学段的规定识字量约占小学阶段总识字量的一半，其中一年级上学期要至少认识400个汉字。所以这一阶段，学生识字如何，养成怎样的识字习惯
小作家报·教研博览 2020年33期2020-09-10
- 低段学生快乐识字教学策略
，影响孩子的识字兴趣。作为老师，针对孩子特点，怎样让学生在快乐的情境中识字，让他们主动爱上识字学习呢？于是，本文着手从游戏识字、讲故事识字、编儿歌识字等方面，来进行识字教学，培养学生识字兴趣，体验识字快乐。【关键词】农村小学 重要性 快乐 识字兴趣 识字方法中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.024 汉语言文字是中华民族文化的根。从小学低段就开始培养学生喜欢汉字的
南北桥 2020年7期2020-09-10
- 小学低段儿童汉字素养的培养
生保持旺盛的识字兴趣，让学生在识字中展开想象的翅膀，让学生在写字中感受美育的熏陶，让学生在识字中培养汉语思维，让学生在快乐、想象、严谨和灵感中感受汉字的魅力，提升汉字素养，发展语文素养。【关键词】 小学低段;识字教学;汉字素养;识字兴趣;识字想象;汉语思维汉字是中华文明之瑰宝，是中国人民智慧和创造的结晶，一个中国人在汉字识写方面的素养往往决定着其文化素养的高低。苏轼的“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”的修改对联的故事家喻户晓，便从一个侧面说明了汉字识写的
小学时代·上旬刊 2020年7期2020-08-06
- 分析小学语文教学中识字写字教学有效性
识字写字; 识字兴趣小学语文教学工作最主要的一个教育目标就是要提升学生的识字量，并且培养他们自主识字写字的能力，根据学生的识字写字能力调整教学策略，最终达到为学生以后语文学习打基础的效果。但是在实际工作中我们发现，很多小学语文教师都没有意识到识字写字教学的重要性，并且以一种得过且过的态度对待识字写字教学，这显然不利于学生的发展。一、创设情境，激发识字兴趣我们常说兴趣是最好的老师，在小学语文识字写字教学中同样如此，借助相关的教学手段创设情境，能够让学生快速产
科学大众·教师版 2020年6期2020-07-23
- 浅谈低年级识字教学
低年级 识字兴趣 方法 生活识字 游戏识字识字、写字是阅读和写作的基础，学生只有有了一定的识字量才能比较顺利地进行阅读、写作，拓宽知识面，提高学习的能力。因此，识字教学是语文教学的一项重要任务。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。它要求学生通过识字教学能掌握好每个字的音、形、义。做到当感知其中一个因素时就迅速准确地再现其它两
学校教育研究 2020年13期2020-07-07
- 如何通过课外阅读提高学生的识字兴趣
读提高学生的识字兴趣，提升识字教学的水平。【关键词】 小学语文;课外阅读;识字兴趣识字教学是低年级语文教学的重中之重，而课堂教学又是识字教学的主阵地，但每堂课的时间毕竟有限。因此，如何通过课外阅读提升学生的识字兴趣，增加学生的识字量就成了一种不错的选择。整个小学阶段要求学生能够识记生字3500个，要求学生能说普通话，可以正确工整地书写汉字，并具有一定的速度。而小学低年段学生需要识记1600到1800个字词。在实际教学中，要实现这样一个目标具有一定的难度。因
小学生作文辅导·上旬刊 2020年4期2020-06-30
- 有效培养识字兴趣与独立识字能力
是培养学生的识字兴趣和独立识字的能力。教学中要将识字与学生的日常生活经验紧密联系，并遵循汉语言文字的基本规律，积极建立汉字音、形、义之间的联系，才能提高识字的效率。关键词：识字兴趣;识字能力;生活;汉字特点一、教学中将识字与学生的日常生活经验相联系。真正学会一个汉字，是把汉字的音、形、义统一起来，也就是认识字形、读出字音、知道字义。对于初学汉字的孩子来说，最难的是在字形、字义、字音之间建立联系，如“风”，学生会说话便会说“风”的音，但用“风”表示这种自然现
国家通用语言文字教学与研究 2020年2期2020-06-03
- 让低年级识字教学充满生机和活力
乐。关键词：识字兴趣;识字环境;识字技巧《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1―2年级的教学重点。”这一阶段，学生识字如何、养成怎样的识字习惯和能力，对今后的识字及整个语文学习影响很大。我在识字教学过程中，将儿童熟识的语言因素作为主要材料，充分利用儿童的生活经验，开展了识字教学，且识字效率较高，主要是从以下几点入手的：一、 创设识字环境，拓展识字范围识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学的难点。积极创设各种识字环境，引导孩子们认
读天下 2020年9期2020-05-29
- 浅谈如何运用信息技术提高小学生的识字兴趣
高;小学生;识字兴趣小学生进行识字教学是低年级的一个教学重点，同样也是小学生为以后学习奠定的一个良好的基础。对于一年级的小学生来讲，他们的思维还比较的简單化，对于比较复杂抽象的汉字学习很容易产生抵触心理。学生上课提不起兴趣容易，缺乏学习的热情，因此需要教师进行一个积极的引导。通过把信息技术与汉字进行一个有效的结合，让学生不在只是通过简单的图片来认识汉字。通过多媒体等信息技术让学生可以通过视频、音频、图片多种方式的来感受汉字的魅力。从而让学生逐渐的喜欢上汉字
神州·下旬刊 2020年4期2020-05-09
- 小学低段语文识字教学效果提升的策略
础。关键词：识字兴趣;课内识字效率;生活化识字部编本教材对小学低年段语文识字写字的编排遵循了课程标准提出的“认写分开，多认少写”的原则，这就加足了识字教学在语文学习中的分量， 而汉字复杂的 音、形、义则是学生学习的难点。苏霍姆林斯基曾对一位物理教师这么说：“你不是教物理的，你是教人学物理的。”i那么我们语文教师是不是也可以这样说：“我们不是教字的，是教孩子学认字的。”因此，教师在教孩子识字的过程中，最重要的不在于检查孩子最后到底认识了多少字，而在于确定孩子
视界观·上半月 2020年2期2020-04-20
- 浅谈趣味盎然的识字教学
中。关键词：识字兴趣;游戏识字;生活中识字;快乐识字增加语文学习的成就感，增强语文学习的兴趣，是每一位教师所面临的新课题，也是一项具有挑战性的工作。我认为识字教学对低年级教学尤为重要，下面我就本人在近期的识字教学中如何引导学生掌握学习生字的情况谈谈几点体会。一、 巧设情境，激发学生的识字兴趣良好的开端等于成功了一半。对刚入学的儿童来说，汉字与他们周围其他的事物一样，都充满了好奇心。于是，我一改以往枯燥乏味的识字教学，根据学生的年龄特征和学习兴趣，精心设计每
读天下 2020年1期2020-04-14
- 微课在小学语文低段识字教学的应用探究
;微课教学;识字兴趣;突出主题;反馈学习小学低年级是识字教学的关键时期。然而，在传统的识字教学中，却往往存在学生识字压力大、缺乏识字的兴趣等问题。因此，在新时期小学语文教师就可以将微课应用到识字教学课堂中，从而有效激发学生识字的兴趣，提高识字课堂教学效果。一、利用微课视频教学，激发学生识字兴趣兴趣是学生进行识字的前提和基礎，而微课视频在课堂中的应用则能有效激发学生的兴趣。因此，在小学低年级识字教学中，教师就可以利用微课视频，丰富识字课堂的教学内容，拓展学生
学习周报·教与学 2020年4期2020-04-07
- 如何提高低年级学生识字兴趣
高低年级学生识字兴趣。【关键词】提高;低年级;学生;识字兴趣很多示范课上语文老师把课文内容上得异彩纷呈，某种程度上会让一些老师忽视了识字教学，我就是其中之一。过去不太重视识字教学的我，每次上识字教学就是把课文的生字认读、书空、分析一下间架结构。真正让我改变了以往的思维模式是通过暑期的网络培训，它让我明白了，识字教学是最基础的语文教学，如果把识字课上的平淡无奇变成丰富多彩的识字活动，相信孩子自然更有识字的兴趣。去年我刚接手新一年级，有一个孩子在课堂上表现得毫
科学导报·学术 2020年56期2020-02-22
- 浅谈小学语文如何激发学生的识字兴趣
何激发学生的识字兴趣，掌握识字的发法，对整个小学阶段语文的学习起着非常重要的作用。关键词：小学语文;识字兴趣;发现规律;掌握方法中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0093-01识字是阅读和写作的基础，也是低年级语文教学的重点，《语文课程标准》把学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”列为教学的主要目标。我认为在识字教学中，只有教给学生正确的识字方法，才能激发学生识字的兴趣。1.教学形式多样，在趣味中识字低年
读与写·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 家校合力，共同托起祖国的蓝天
识字能力 识字兴趣 教学策略 教学质量中图分类号：G623.2文献标识码：A识字教学是小学语文教学特别是低年级语文教学的一项重要内容，也是基础教育中基础的基础。那么识字教学评价如何实施呢？我在具体实施教学评价中，将低年级识字教学评价分为学生识字能力评价、识字兴趣的评价和识字习惯的评价三方面内容，组织实施识字教学评价。1从整体入手评价学生识字能力统编小学语文新课标明确指出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1-2年级则要求认识常用汉字1600-1800
科教导刊·电子版 2019年28期2019-12-12
- 小学语文识字教学方法研究
识字教学 识字兴趣 识字能力作为一名小学语文教师都晓得，识字教学是小学语文教学的重要内容，教好小学生的识字教学，将关系到学生日后的学习质量。识字教学可以为学生阅读、写作、表达、聆听筑好根基，可以为学生增强语感，提升小学生的语言表达能力，还可以有效去开发小学生的内在潜能，发展小学生们创造能力。为此，识字教学必须切切实实地抓好，落实到位。既要调动小学生的多种感官，吸引孩子们的注意力，使他们在愉悦的氛围中识字。也要探究有效的识字方法，提升孩子们的识字基础，形成
新教育时代·教师版 2019年33期2019-12-11
- 谈如何提升小学生识字的兴趣
】小学低段 识字兴趣 培养策略在以往的传统单一教学中，教师和学生因为受到传统教育思想的影响，小学生不论在学习情况还是强化训练以及写作、识字阅读等方面总是达不到教师所期望的目标。殊不知，这种传统单一的教学方法是对小学生个性的束缚，不利于他们发挥自身的潜质。而在课程不断改革深化的今天，学生的主体地位得以凸显，在教学中要引导学生发挥学习主动性。一、创设情境，激发学生识字兴趣一篇优秀的文章，总是能激发学生的识字兴趣，同样的道理，一段优秀的课前训练，也能够引起学生进
中国校外教育(下旬) 2019年12期2019-12-10
- 浅谈低年级识字教学的几种有效方法
;识字教学;识字兴趣;教学方法《语文课程标准》指出：“小学语文低年级识字教学要让孩子喜欢学习汉字，有主动识字的愿望;认识常用汉字1600～1800个”。识字是阅读和写作的基础，是儿童从口头语言过渡到书面语言的桥梁。如果孩子识字能力差，就会影响他们的表达与写作;会影响他们的口语交际能力和思维能力的发展。识字能力是孩子们学习能力的基础，广泛阅读，就必须大量识字;写文章，就要在识字的基础上学会用字组词，以词造句。因此，识字教学是低年级语文教学的重要内容，也是教学
青年与社会 2019年26期2019-11-30
- 唤醒沉睡中的识字本领
键词：小学;识字兴趣;培养对策语文新课程标准要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写”。因此，小学语文教师必须充分把握识字教学的必要性，改变原有的“灌输式”识字教学模式，抓住学生主动识字的愿望，通过多样的识字教学模式，在遵循学生识字学习成长规律的基础上，实现学生识字兴趣的有效培养。1营造轻松氛围。趣味环境支撑识字乐趣发展低年级学生在课堂上注意力不集中，活泼好动，很容易出现注意力转移的现象，从而
赢未来 2019年5期2019-11-17
- 新课程标准下的识字教学
：识字教学;识字兴趣;培养习惯语文《新课程标准》提出：小学阶段要求学生会认汉字3000个，会写2500个，其中低年级要求会认1800个，会写800-1200个。艰巨的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。在教学实践中，我注重运用多种教学方法和手段进行识字教学，让学生人人动脑、动手、动口，从而有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的识字能力，巩固了识字教学的成果。一、学会观察，引导发现（一）引导学生观察，发现汉字的组合、书写规律中国的汉字具有独
国家通用语言文字教学与研究 2019年4期2019-10-21
- 小学语文教学中学生识字兴趣的培养
;教学实践;识字兴趣1 当前小学语文识字教学现状1.1 学生学习兴趣不高，缺少识字学习主动性学生是教学的主体，教师在教授识字的过程中，学生的主动性对教学产生重要的影响。在低年级小学识字教学的课堂中，学生往往以被动接受教师传授的知识为主要掌握识字知识的方法，在进行调查小学语文识字教学的过程中，也走进课堂亲身感受了以下学生的学习氛围，低年级的学生由于步入学校的时间较短，自身的控制能力相对较弱，注意力集中的时间想读较短，在教师进行识字教学时大部分能够安静的坐在座
教育周报·教育论坛 2019年49期2019-10-21
- 浅谈低年级部编本教材中的识字教学方法
，提高孩子的识字兴趣，从而提高识字效率。关键词：识字教学;识字法;识字兴趣识字是学习文化的开始，所谓“为学必先识字”。识字一直以来就是孩子教育启蒙的开始。低年级小朋友具有活泼好动，聪慧伶俐的特点，对于他们来说，识字是个既重要又艰巨的任务。说重要，是因为识字是学习课文的基础，如果在识字上没有打牢基础，那么课文学起来也会非常吃力，更别提后面的阅读理解与写作了。说艰巨，中国的文化博大精深，汉字亦是如此，经历了甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书，草书，行书等阶段，至今
赢未来 2019年17期2019-09-26
- 浅谈在小学语文低段教学中如何拓宽识字途径
;识字途径;识字兴趣一、鼓励学生的积极性在学习中，若无兴趣与积极性，教师再精彩的课堂对于学生来说也是徒劳无功。一般来说，学生对于自己感兴趣的事物都对其抱有积极的情感。所以如何培养出学生对汉字的兴趣，让学生积极地去主动学习是非常关键的[1]。首先让他们初步感受汉字的形体美，这就要求在教学中，教师要采用多种方式来激发学生对学习的兴趣，比如，老师可以绘画的形式将文字表现出来，如“月”字像一弯月亮的形状，而“鱼”字是一尾鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼。以这样的方式，不仅使
新课程·小学 2019年8期2019-09-12
- 多种改进策略，提高识字教学
和整体性，从识字兴趣、识字习惯和识字能力等方面进行培养。关键词：识字兴趣;识字动机;识字效率;识字环境;识字理论小学阶段是识字能力培养的关键时期，这时的学习主要是从汉语拼音入手，渐渐地转为掌握字型字义等阶段，学好汉字中的同音字、同义字等，特别是那些“长相相似”的汉字，这部分最容易让学生产生难度。而教师应该致力于改进教学方法，从而提高汉字教学质量，那么有什么措施能提高识字教学质量呢？以下结合笔者的个人实践，从“提高识字兴趣，强化识字动机”、“狠抓识字难点，提
科学导报·学术 2019年43期2019-09-10
- 如何提高小学语文低段识字教学的效率
;识字情境;识字兴趣;识字方法;识字范围对于低年级语文教学来说，识字教学既是教学重点，又是教学难点。因为低年级小学生的注意力差，又以形象思维为主，活泼好动，单调重复的读读写写的识字方法，不但很难激起他们的学习兴趣，而且容易造成识字不多、常写错别字的现象，不利于以后的阅读和写作。因此，在低年级的小学语文识字教学中，教师应创设良好的识字情境，激发学生的识字兴趣，通过各种各样的方法途径，从而不断提高低年级小学生的识字能力，为将来的语文学习打下坚实的基础。一、创设
大众科学·下旬 2019年6期2019-09-10
- 小学语文低年级识字教学策略
低年级教学，识字兴趣讲到汉字，它是中华文明的重要载体，包含着博大精深的中华文化和中国人独特的文化心理，反映了中华民族认识世界的方式。无论是在古代还是在现代，识字教学都不是单纯地传授一种文字符号系统，或者单纯地掌握一种工具，而是一种育人的工具。从这点意义上来看，现代语境下的识字教学，要把培养具有深厚文化素养和人文精神的社会主义接班人作为主要任务。所以，小学语文作为学生识字的主阵地，提高识字教学趣味，保证教学质量关系到小学生语文综合能力的发展，同时，随着新课改
教育周报·教育论坛 2019年31期2019-09-10
- 基于字理识字的学生识字兴趣的激发策略
否激发学生的识字兴趣，调动学生识字的积极性，直接影响着识字教学水平的高低。字理识字法是依据汉字的构字规律，运用汉字形音义的关系进行识字教学的方法，这是一种很好的激发学生识字兴趣的方法。示图法、演示法、联想法、故事法、推理法等方法都是激发学生识字兴趣的有效方法策略，值得我们在教学中加以应用。【关键词】字理识字;识字兴趣;语文教学众所周知，识字是低年级语文教学的重要内容之一，学生进行阅读学习和作文写作都要以识字为前提。在这一教学过程中，激发学生对识字的兴趣爱好
教育界·A 2019年7期2019-09-10
- 如何提高小学生的识字兴趣
提升小学生的识字兴趣，就必须以漂亮的图片、精彩的故事以及有趣的游戏等提高小学生的识字兴趣。关键词：小学语文;识字兴趣;识字能力;具体策略浓厚的识字兴趣不仅能使小学生更加积极、主动地投入到文字识别、解读的过程中，还能使之在此过程中充分感受到文字的魅力之所在。那么，如何才能在教学活动中更好地激发小学生的识字兴趣呢？在此，经过多年的识字教学经验积累，笔者仅从以下几方面来谈谈自身认识与理解。一、以漂亮的图片提高小学生的识字兴趣由于认识能力、思维能力的发展极为有限，
学习周报·教与学 2019年21期2019-09-10
- 低年级小学语文识字教学策略探索
学手段，激发识字兴趣，只有如此，才能有效提高识字教学效率。关键词：识字情感;识字环境;识字兴趣;识字能力1 挖掘汉字文化，培养学生的识字情感学生识字，是为了掌握一种交际工具，但笔者认为，工具是被人所使用的，使用工具的人就有一个情感态度的问题;而语言文字本身就是一种文化，尤其是我们的汉字，其中蕴涵着丰富的文化信息，所以在识字方面，我们应注意挖掘汉字本身携带的知识、趣闻、故事、历史、文化，促进学生的学习动机由外在转向内在，从对外部奖赏的追逐转为对知识本身的兴趣
赢未来 2019年14期2019-07-16
- 激发识字兴趣，巧用识字方法
教学应该激发识字兴趣，巧用识字方法，让学生都能喜欢识字并轻松识字。关键词 识字教学 识字兴趣 识字方法中图分类号：G623.2文献标识码：A《语文课程标准》指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。同时，《语文课程标准》还针对小学低年段提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字1600个左右，学习独立识字”的学段目标与内容。另外，小学低年段的学生具有注意力集中时间比较短，意志力、自制力等都
科教导刊·电子版 2019年13期2019-07-15
- 如何通过课外阅读提高学生的识字兴趣
言表达能力和识字兴趣。教师在指导过程中应明确阅读目的，调动学生阅读的积极性;推荐书籍，营造书香氛围;展示阅读成果，让学生体验到阅读的快乐;加强阅读指导，提高学生阅读的时效性。[关键词]语文教学;课外阅读;识字兴趣[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2019）15-0015-02一年前我刚刚接手二（1）班的语文教学时，发现班里的学生很喜欢看课外书，有的学生连上语文课还想偷偷看绘本。但学生写起作业来却出现错别字比较多
小学教学参考(综合) 2019年5期2019-06-24