追求初中地理生活化课堂教学途径

李金红

吉林省四平市第二十五中学

追求初中地理生活化课堂教学途径

李金红

吉林省四平市第二十五中学

由于近年来新课标对初中地理教学的新要求和标准，让初中地理更加的贴近日常生活成为要求之一，所以本文主要是针对初中地理生活的课堂教学来进行研究分析，使地理知识能够与日常生活相互联系，让初中地理能够贴近生活和走进生活中，让学生掌握相应的地理知识，实现初中地理课堂教学的生活化。

初中地理；生活化课堂；教学途径

初中地理课堂教学的生活化就是让学生在课堂上学地理的时候，老师把地理教学的目标不要只是放在学生的学习成绩上来，而且能够把地理知识能够与生活相结合起来，让学生能够自生活中运用地理知识，从而获得更高的生活质量。本课题主要是从以下几个方面来进行研究分析：初中地理课堂教学生活化实施中所存在的问题和促进初中地理课堂教学生活化的具体措施等着两方面着手。

一、初中地理课堂教学生活化中存在的问题

初中地理的教学状态中一直仅仅是局限在课本教材中，对于学生在生活中的运用没有起到什么作用，几乎是与现实生活脱离的，这就是大部分学生对其地理感到无趣的原因，不能激发学生的学习兴趣，让学生在地理学习的过程中没有动力，找不到方向。针对地理教学生活化中存在的这些问题，要重新调整地理生活化教学的方向，老师要制定新的教学目标，加强初中地理教学与日常生活的贴合，让学生能够把自然、历史、气候以及风俗等一些问题能够很好的与初中地理知识相结合，让学生的生活质量和学习地理的动力得到不断的提升。

二、在地理教学课堂上实施生活化的具体措施

（一）.引起学生的学习兴趣，创造良好的情景教学

对于初中地理的学习来说，设定良好的教学情境能够很好的促进学生对于地理的学习。老师在教授地理知识的课堂中要善于把课本内容与现实生活相联系，把枯燥的地理知识转变为生活形象的情景模拟，让初中生在情景教学中能够激发学习的动力和兴趣，能够积极主动的去学习地理，让地理教学的课堂气氛变得活跃起来。地理相应的课本读本知识对初中生的学习起辅助性的作用，并不是学习的全部，在课堂教学的时候要适当的把生活中的事件融合进来，使学生加深对地理知识的理解，也能够加强初中生对地理知识技能实践的求知欲。例如在人教版初中地理中讲授地图一节时，如果只是让学生对于地图进行学习的话就会让学生感到枯燥乏味，因此老师就可以根据地图的原理，把几个教室的平面图在课堂上进行运用，让其在这个平面图上找出自己的位置，通过生活中很贴近的事物来让学生加强对地图的了解和认识，老师再在适当的时机中插入其他相应的地理知识，比如画地图和比例尺等知识，在吸引学生积极性的同时，实现湖中地理生活化的课堂教学。

（二）.通过教学实践增强解决地理问题的能力

实现地理教学的生活化最主要的就是让学生能够把学习到的地理知识能够运用到生活中来，所以，在初中地理教学中一定不要局限于课堂上，要走出教室，走进生活中，老师是教学中的领导者，但在课堂中主要是把学生作为主体，由于在生活中的经验，能够很好的理解地理知识，掌握教学内容。比如在初中地理可持续发展这一章节中，老师可以带领班里的同学一同走进大自然中，布置一些课堂以外的作业让学生来完成，比如一些景点垃圾和环保等问题让学生亲自去调查和研究，这样学生在调查研究的过程中能够很好的把握地理教学的知识点，学生在大自然中能很好的观察环境等一些问题，比在教室里的学习效率更好，这样就能在生活中很好的运用和学习地理知识。相应的也可以把地理的课后作业都布置的比较生活化一点，让生活与地理紧紧的结合，加强学生对地理知识的掌握。

（三）.在课堂开展研究性与合作性学习

在地理的课堂上开展研究性、合作性的学习，要让学生成为地理课堂上的主体，在课堂中能够让学生锻炼实践能力和操作能力，主要是让学生能够主动积极的参与地理课堂教学中，努力加强学生的实践和探究能力。学生在地理教学的过程中能够很好的与同学之间进行合作学习，在合作学习和研究性学习的过程中能够分享彼此的思想成果，并在讨论的过程中能够提升自己的探究知识的能力，感受生活化的地理知识。团队之间一起进行研究，比自己单独学习的效果更好，在对地理知识进行生活化学习的时候，也能够对初中地理知识进行生活化的运用。

（四）.充分的利用各种地理资源

在教学的过程中，要不断的培养学生对身边日常生活中事物的观察，通过最自己亲身感受地理在生活中的运用。例如初中地理教材中关于气候多样的一节中，主要是让学生学习不同地区的天气气候类型，老师就可以摒弃之前老师讲、学生听的课堂模式，可以根据我们生活的地区来进行教课，海南三亚和哈尔滨这两个地方的气候比较，这样能够加深学生对气候类型的理解。之后再进一步的去拓展，比如与农业的联系、对生活的干预情况，让学生能够真正的了解因地制宜的利害关系，更好的掌握这一章节的地理教学知识。

总结：

课本上的地理知识主要是来自于生活，而地理知识最终也是运用于生活当中来，由于初中地理的教学已经渐渐偏离生活，所以针对这种现象，一定要实施初中地理课堂教学的生活化，让学生能够在生活中灵活的运用地理知识，提高学生的生活质量，使学生在生活中能够掌握基本的实践能力。激发学生对地理知识学习的动力和积极性，还可以营造良好的教学生活情境，让学生能够在生活化的情境中更好的掌握地理知识。

[1]耿夫相.追求生活化的地理教学[J].地理教学.2012(24)

[2]苏时强.地理“生活化”课堂的构建[J].新教育.2011(09)

[3]王海丽.构建生活化地理教学的有效策略[J].新课程(下). 2011(07)