试论视觉传达设计专业教学中创意思维培养的重要性

王 晋 （常州大学怀德学院 213016）

试论视觉传达设计专业教学中创意思维培养的重要性

王 晋 （常州大学怀德学院 213016）

只有创新才能够促进发展，在视觉传达设计的教学当中将学生们的创意思维提升上来对于他们的学习上必将会带来巨大的帮助，对此，文章通过下文对视觉传达设计教学中创意思维培养的重要性上进行了详细的阐述。

设计传达设计；专业教学；创新思维培养

本文系江苏省常州大学怀德学院教育研究项目课题“创意思维训练在视觉传达专业教学中的重要性研究”的研究成果之一，项目编号：2013HDJY22

对信息用创意思维进行传递是视觉传达设计这个专业的主要特点所在，因此，如何有效的培养视觉传达专业学生的创意思维是现阶段非常重要的一项工作,因此这是有关工作人员必须要重视起来的工作内容。

一、重要性分析

对视觉信号进行使用，对信息传达进行设计，这是视觉传达设计的重要特征所在。无疑只有将信息充分、正确的向接受者们进行传达，才是他们的工作目的所在，但是，在当前的社会当中，因为科技发展水平的不断提升，不断更新的社会秩序和社会环境出现在了我们的视野当中，人们的观念、感情和思维无不受到视觉媒介的充斥，当有太多的视觉信息被接受者所面对时，在视觉传达的设计当中能否将有效的视觉信息创造出来才是其中的根本所在，为了在众多的信息中能够使信息脱颖而出，并占据关键和首要的位置，将创新放在重要的位置上是非常必要的，实际上，纵观整个社会的发展，我们会非常清晰的明确其中的道理，只有创新才能够在激烈的竞争中求的生存。因此，在视觉传达设计教学中，要将创新放在基本的前提上来对待，对信息才能够科学有效的制作和传达出去，才能够被人们所欣然的接受。

当前社会中，对于视觉传达的设计工作上，很多的设计人员对其还没有系统的、本质的进行认识，对设计上还存在着较多的误区，觉得设计就是少量的修改一些作品，或是通过电脑进行简单的拼接，这样一种单一的程序就被定义在了设计当中，这样基本的主动性在其中就会非常的缺乏。虽然在我们国家中，设计人才的需求不断的增加，并且基地也在不断的发展中，但是现阶段创意产业市场的需求是很难用当前设计人才专业水平给予满足。这同当前很多的教育部门轻视思想而重视技术上有着很大的关系，导致学生们整体缺少同创新精神和原创能力相关的一些想法。所以，根据当前的形式进行分析，加强努力培养学生们的创意思想，会有越来越大的重要性会存在于视觉传达专业的教学当中。

二、具体的培养方法分析

1.在趣味中体验练习

就一些新入学的学生来讲，可能自身对于一些知识上会有一定的功底，但是，在设计上可能会较为陌生，这时就需要教学人员对有趣的练习进行应用，使学习者在轻松的环境下体验设计、想象和创意，对以后的设计学习和工作能够使学生们有效的去面的。

例如这样的案例，某教学人员将三个基本的几何图形为学生们呈现了出来，分别为三角形、方形和圆形，让学生们将一些东西添加到几何图形中，之后将这些图形变为其他的事物。例如，将一条曲线加在圆形的下面就会变成一个气球。这时教师规定学生要在限定的时间内完成工作，并且，不允许互相之间的相互借鉴，这样学生们在学习的过程中就会发挥出自己的聪明才智，将别具一格的新设计事物创造了出来。

2.拓宽学生的知识面

对好的设计上进行认识，对设计动向上进行了解。因为学生们的知识面还比较狭窄，对设计的好坏上很难进行分辨，创意设计的能力就会受到分辨能力的影响，所以，在课堂中可以将国内外一些优秀设计者的作品为学生提供出来，在多看的前提下，对什么是更好的设计上进行了解。将一些好的设计书目为学生推荐出来，使学生们在课下的时候对这方面也能够充分有效的进行了解和掌握，将判断能力有效的提升上来是其中非常重要的一项工作。

就视觉传达设计教学来讲，设计的灵魂是通过创新展现出来的，要想能够创造性的进行设计，对世界上的设计动向就需要深刻的进行关注与了解，将学生们的眼界打开，确保能够与设计的步伐同行，防止出现闭关锁国的情况，因此，教师要鼓舞学生们对知名的网站要经常的去登录与浏览，对一些优秀的设计杂志上进行阅读，进而对设计的动向上进行充分的了解。

与此同时，指导学生学习和积累个人文化知识。这门专业中的创新不单纯是体系在技术表现上，而是对视觉语言、表现方法和设计理念上的一同创新，因此，新意充盈的设计，是不可能利用简单的更换材料而获取的，深刻的内涵和理念是绝对不能缺少的。在教学的时候，教师要时刻的引领学生们对自身知识面要不断地去拓展，多读书，特别是和人类文化相关的一些书籍，多了解历史文化，这样对于这门专业的学习都会带来非常巨大的帮助。

3.引导团队共同进行创意

就本专业的学生来讲，团队合作是他们在以后工作中完成设计工作的重要形式，在设计教学中，对学生们团队合作的方法和精神上进行培养是非常重要的，并没有一定的矛盾性会存在于其个性发展中。

在这种教学中，对他人的意见上不能批评，防止有消极和中断的思想产生，但是，可以将创意有效的应用到其他方面中，还需要将一个经验丰富的组长在小组中选拔出来，对整个团队的气氛和节奏上进行掌控，在组员们思考的时候令他们可以在其中发挥出激发和引导的作用，不断的调节组内的气氛。这样学生就可以在一个愉快轻松的环境下进行学习，在进行创意活动的过程中能够有一个轻松的心态，并且同学之间的能够互相交流和感染，对于增进彼此间的学习能力上无疑会带来非常大的帮助。

三、结语

在教学视觉传达设计中，可以说设计师的眼睛都没有创意思维重要，只有将学生的创意思维提升上来，才能够确保本专业的教学能够顺利的推进，所以，在具体的教学中，教学人员需要不断的锻炼自我的能力，将创新的教学途径开创出来，进而使学生在学习中能够不断的丰富自我、锻炼自我。

[1]敖玉楣.浅议如何培养在视觉传达设计中的创意思维[J].技术教学.2013(09).

[2]陈雁杰.设计定位的终极— —视觉传达设计中的创造性思维[J].山东电力高等专科学校学报.2011(04).

[3]雷俊霞.视觉传达创意设计类高技能人才培养模式创新研究[J].教育与职业． 2012(33) ．

王晋，1988年9月8日，江苏省建湖县人，汉族，在职单位：常州大学怀德学院，职称：助教，学历：硕士。主要从事视觉传达设计专业的教学工作。