关于高校体育舞蹈教学的思考

冯 科姚 莹（.河北女子职业技术学院；.河北师范大学研究生 050000）

关于高校体育舞蹈教学的思考

冯 科1姚 莹2（1.河北女子职业技术学院；2.河北师范大学研究生 050000）

体育舞蹈也称“国际标准交谊舞”，是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目，分两个项群（摩登舞和拉丁舞），十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自舞曲、舞步及风格，根据各舞种的乐曲和动作要求，组编成各自的成套动作。

作为一种综合性的人体动态造型艺术，体育舞蹈在一定的时间和空间内，通过连续的人体动作过程，以表达人们的审美情感、审美理想，反映生活的审美属性。学生通过学习体育舞蹈不仅可以发展身体协调能力，培养良好的身体姿态，还可以提高审美能力和人际关系交往能力，更有利于身心的全面健康发展。在提倡素质教学的如今，在高校开展体育舞蹈具有重要的现实意义。然而，由于受传统思想、风俗观念等因素的影响，体育舞蹈课程在高校体育教学中的开展情况并不乐观，针对此现实情况，本文首先阐释了开展体育舞蹈的现实意义，在此基础上分析高校体育舞蹈的开展现状，并提出了相应的改进措施，以期能促进高校体育舞蹈教学的高效开展。

一、高校开展体育舞蹈的现实意义

首先，对学生体育素养的培养有积极的促进作用。作为一种新兴的体育运动项目，体育舞蹈除了以其独特的动作美来塑造良好的形体姿态、以独特的音乐美来陶冶性情、以独特的服饰美来提升审美情操外，其还对学生良好的文明礼貌和接人待物习惯的养成有积极地促进作用，对学生综合素养的提升也有积极意义。体育舞蹈中的独特舞蹈动作对于学生正确姿态的养成和体型的协调发展也有很好促进作用，这对于学生良好体育素养的培养是十分有利的。

其次，对学生欣赏情操的提升有重要意义。体育舞蹈的舞蹈形式有个体和集体相结合的形式，但是更侧重于群体形式。体育舞蹈的舞蹈过程要求参与者要彼此配合，要在相互配合中伴随伴奏的音乐翩翩起舞。体育舞蹈参与者可以通过舞蹈过程表现美、欣赏美、获得美的享受。在体育舞蹈教学过程中，体育舞蹈教师通过优美的舞姿师范使学生获得美的感染和熏陶，学生通过舞蹈练习过程也可以获得精神的愉悦、心性的陶冶，提升欣赏情操。

再次，对于学生社会化进程的提高有推动作用。体育舞蹈以其独特的舞蹈形式，要求学生在完成舞蹈的过程中需要注意动作的集体统一性，尤其要注意两人或者多人动作配合的协调一致性，通过体育舞蹈的学习过程，学生会在教师的指导下逐渐培养和提高合作意识及其团队合作能力。学生在表达情感之余，也需要有充分言语和肢体交流，而体育舞蹈本身具有的特性使得学生可以有效地参与互动和交流。可见，学生通过体育舞蹈的学习，不仅可以完善个性，增强自信心、责任感、荣誉感和集体主义精神，还可以培养坚持性、独立性等优良思想品质，以更加积极、乐观、健康的情绪了解自我。

二、高校体育舞蹈教学现状

首先，高校体育舞蹈师资队伍情况。一是教师的年龄。目前我国高校体育舞蹈教师以青年教师为主，教师队伍的状态呈年轻化，教师的年龄比例分布也比较合理，这对于我国高校体育舞蹈教学工作的持续健康发展是有利的。二是教师的学历职称。目前我国高校的体育舞蹈教师多为本科学历，任课教师的职称多为讲师。这种现状不符合我国高校师资标准和要求，教师的学历层次和职称层次都有待进一步提升。三是教师的专业情况。在我国目前的众多的高校中，任职体育舞蹈课程的教师多数不是毕业于体育舞蹈专业，而且从事体育舞蹈教学的教师多是毕业于艺术体操、健美操等其他体育专业，这些教师在体育舞蹈专业理论、知识和技术等方面都有欠缺，这对于体育舞蹈教学活动的有效开展是非常不利的。

其次，高校体育舞蹈教学实施情况。一是体育舞蹈教学内容的安排。高校体育舞蹈教学内容包括技术和理论两个主要部分。目前大多高校的体育舞蹈教学在内容安排上只重视技术教学，只有少数高校的体育舞蹈教学将技术教学和理论教学并重视，甚至有些高校的体育舞蹈教学直接忽略了理论教学内容，这种不合理不科学的教学内容安排使得学生对体育舞蹈的基本分类、作用、特点以及比赛方法和规则等基础知识都不了解，这也直接影响了体育舞蹈教学成效。二是体育舞蹈教材的使用 。体育舞蹈教材是重要的课程资源，也是高校体育舞蹈教师开展体育舞蹈教学活动的主要依据材料。尽管高校都设置了体育舞蹈教学大纲，然而现实的情况是，很多高校没有统一的体育舞蹈教材。在开展体育舞蹈教学活动时，体育舞蹈教师大都使用自己组编的教材，有些教师使用的体育舞蹈教材甚至是其他体育舞蹈专业院校的体育舞蹈教材。然而因为专业体育舞蹈院校的学生与普通高校的学生在乐感、协调性等多个方面都存在一定的差异，所以，普通高校的体育舞蹈教师使用专业院校的体育舞蹈教材开展教学活动的效果并不理想，这也会直接影响体育舞蹈教学质量。 三是体育舞蹈教学组织形式。目前我国高校的大多体育舞蹈教师在开展体育舞蹈教学活动时很多都采用分解练习法和个人练习法，尤其在体育舞蹈教学活动的初始阶段，大部分高校体育舞蹈教师都是采用这两种教学方法，大多体育舞蹈教师采用较多的其他方法就是双人配合练习法。分解练习法和个人练习法有助于教师发现学生在学习中的错误并使其及时进行纠正，而双人练习法则有助于教师扑捉学生动作的动感和整体形态，这几种联系方式基本上能够满足高校体育舞蹈教学的开展需求。

三、高校体育舞蹈教学改进措施

首先，提高目前高校体育舞蹈教师的专业水平的教学能力。一是通过举办体育舞蹈培训班、组织参加体育舞蹈比赛以及积极开展交流和研讨活动等多种方式来促进现任师资的业务水平和教学能力的提升；二是要鼓励教师进行进修和继续教育，以尽可能的优化其知识结构、提升其学历层次和职称层次；三是要利用高校自身的优势，通过多种途径来积极引进体育舞蹈方面的专业人才，促进教师整体队伍专业水平的提高。

其次，对高校体育舞蹈教学内容进行科学合理的安排。一是高校体育舞蹈教学不仅要重视技术教学的内容，同时还要重视理论教学的内容，要将技术教学和理论教学科学合理地进行有机结合；二是高校体育舞蹈教学要注意教材体系的规范性。针对我国高校体育舞蹈教学缺乏统一教材的情况，应精心选编课程教材，切忌直接挪用和套用，通过合理的教材来不断改进和提升体育舞蹈教学工作。三是高校要在现有体育舞蹈教学组织形式的基础上，积极进行创新，注意多种教学手段和教学方法的灵活应用，以更好地激发学生的体育舞蹈学习兴趣。

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