浅析多媒体在中学语文教学中的运用

王永芝（河北省武安市康城煤矿子弟学校056300）

浅析多媒体在中学语文教学中的运用

王永芝（河北省武安市康城煤矿子弟学校056300）

在这个信息时代，多媒体被应用到各行各业，而教育事业更是多媒体施展的舞台。在中学语文的教学中使用多媒体技术作为辅助教学手段，能够取得特别理想的效果，可以使学生更为生动形象地学习知识。多媒体利用其本身的声、光、音等技术在中学语文教学中吸引学生，用其独特魅力征服学生。多媒体在中学语文教学中的应用大大提高了语文教学的效率，更是提高了中学语文的教学质量。凡事有利就有弊，应用多媒体进行中学语文教学也有许多缺点，各位老师要加以注意。本文首先介绍了多媒体在中学语文教学中运用的必然性，接着深入探讨和研究了多媒体在中学语文教学中应该注意的问题，希望能够给广大教育工作者以帮助。

多媒体教学中学语文运用

随着科技的进步社会的发展，多媒体技术开始渗透到各行各业，不仅给人们带来了便捷性，提高了工作效率，更是给人们带来了丰富的视觉和听觉盛宴。因多媒体本身的特点，它在中学语文的教学中迅速崭露头角，并且越来越活跃，不论是年轻教师还是年长教师，都把掌握计算机技术当做是自己教学的一项基本技能。中学阶段是学生学习语文知识的关键时期，而提高教学效率，提升学生学习兴趣就显得特别重要。在传统的语文教学中，一支粉笔一张嘴，一节课堂说不停的情况已经不能满足现代语文教学的需求。在这个信息爆炸的年代，电子技术发展迅速，我们必须应用新的教学工具，满足不断发展变化的教学需求。

一、中学语文教学中多媒体的运用具有时代的必然性

（一）能够吸引学生兴趣，调动学生的积极性

古今中外的教育家都认为兴趣是最好的老师，孔子说：“过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”教育家乌申斯基也说过：“如果没有学习的兴趣，而强迫学生进行学习，将会极大的降低学生学习知识的意愿。”将多媒体引入到中学语文课堂上来，能够极大地提高学生学习语文的兴趣、它以直观生动的画面，活泼高效的表现形式非常受学生的喜爱，以新时代的教学方式，为语文教学带来了勃勃生机。在传统教学中难以直观表示的许多概念、理论、画面，如果用多媒体教学手段，就能直观形象，能够被学生接受的方法展现在学生面前。电影、图片、音乐、历史故事、动画等形式都能够应用到多媒体中，把语文课文中描述的离学生生活比较远的事物，或者是生活原理以及历史原物等展示给学生，从而引起学生的兴趣，激起学生的学习欲望，提升学生的学习原动力，让学生感觉到学习不再是一件苦差事，而是一种心灵上的享受。

（二）创设背景，完善场景，鲜活文字

多媒体教学能够展现事物发展变化的本质规律，让学生切身感受到事物本质属性。随着电子计算机技术的发展和成熟，互联网的普及，多媒体所能展示和呈现的事物越来越多，比如在语文课堂上，可以应用多媒体创设优美的课文背景，通过图像、电影，或者音乐，将学生自然而然地带入到课文之中，让学生感受美妙的自然风光，启发学生展开自己的思维，引发奇妙的想象。也可以应用多媒体演示事件的发展过程，帮助学生理清人物关系，理解整个故事的发展过程，给学生演绎事件的规律等。让学生不理解的或难以理解的事物变得直观形象，容易理解，并能够形成清晰的逻辑，加深理解和记忆。比如在讲到《北国的雪》这篇课文时，可以通过图片或视频让学生有一个直观的印象，而不限于书本中的空洞描写。学生在优美的课文背景下，自然而然地会和作者产生共鸣，会更高效地进行之后的学习。

（三）能够提高复习效率

多媒体的引入，改变了传统的学习方式，再也不是教师干燥无味的讲解，学生在下面听和写，并且多媒体也改变了传统的复习方式，提高了复习效率。每一节语文课上完，学生可以把教师的课件拷贝到自己的优盘上，等回家之后在自己的电脑上重新查看课件，复习今天学习的内容，将白天课堂上有遗漏的知识点给补上。教师也可以通过电脑网络给学生留课下作业，学生有不懂的地方也可以通过电脑网络咨询加师，进而实现实时交流，甚至教师和家长也可以通过这种方式进行交流。

（三）多媒体可以优化教学过程，优化课堂环节

应用多媒体进行中学语文教学，可以在一定程度上开拓和发展中学语文的教学空间，让中学语文课的教学从枯燥无味向多姿多彩发展，由单一化向多元化发展，从传统理论教学向教学创新改变，增加了语文课堂知识的容量，改善了中学语文课堂的教学方式，提高了中学语文的教学质量。依靠多媒体课件进行中学语文课的讲解，能够把握好课文中的重难点内容，能够处理好教学的关键环节，使学生在单位时间内可以接收和学习到更多的语文知识，进而实现中学语文教学的自我超越。

二、在中学语文教学中运用多媒体要科学合理

（一）处理好容量与质量的关系

容量和质量在中学语文课堂上是最难把握的。运用多媒体进行中学语文课堂的教学，可以增加教学环节，增大教学容量，让教学的节奏变得鲜明快速，让教学密度无形之中大大提高。可是我们也应该看到，如果只追求教学容量与教学密度，会让教学效率下降，教学质量不断降低。究其原因，学生接受信息量是一定的，单位时间能只能够接受一定的知识，如果教授的知识过多，要把一些知识硬塞给学生，那么可能造成反效果，学生会自动放弃许多接受不了的知识，有的学生会采用囫囵吞枣的方式接受知识，导致学生学习效率降低，学习兴趣也大打折扣。所以，我们在备考时尽量缩小用多媒体教学时的教学容量，并明确和突出重难点。

（二）用多媒体教学时不能分散学生的注意力

多媒体教学能够利用其独有的手段来吸引学生的注意力，提高学生的兴趣，但是也要注意到，应用多媒体进行中学语文的教学时不能分散学生的注意力。教师在备课时一定要注意不能只追求多媒体课件的画面华丽、音乐优美、视频生动感人，这样做就会喧宾夺主，学生的注意力就会集中在多媒体画面和视频、音乐上，而不再去思考什么课文内容、知识学习，导致课堂学习效率低下。另外有许多教师为了使多媒体课件更加华丽和美观、音乐更动听、视频更加切合课文，花大把的时间用在课件制作上，而忽视了对自身能力的提高、对语文课本的钻研、对重难点的设计、对课堂结构的研究、对学生的深入调查，知识突出了课堂上用多媒体教学的形式，却忽视了中学语文课堂教学的实质。

（三）处理好传统教学与多媒体教学的关系

虽然多媒体教学有着许多的优点，可以快速提高教学质量，提升单位时间内的教学效率，可以提高学生学习语文的兴趣，但是我们不能忽视传统教学的优势。毕竟多媒体电脑是死的，课堂是活的，在中学语文课堂上尤其注重读说写。多媒体在课堂上占用了一些时间，给老师留下的讲解时间就少了，所以教师更要提高自己的基本功，提高对语文课文的讲解水平。并且虽然有了多媒体课件，可以投影显示，但是板书依然是必不可少的，课堂板书是一节课的统领，在黑板上的板书是一节课的重点内容，是课文的提纲挈领，所以课堂板书必不可少。因此，中学语文教师在教学的过程中一定要注意传统教学要和多媒体教学有机统一起来，让它们相辅相成，从而提高我们的中学语文教学质量。

[1]冯玉荣.谈多媒体技术与中学语文教学[J].硅谷，2010（04）.

[2]杨瑞玲.多媒体技术在中学语文教学中的探索[J].光盘技术，2006（06）.

（责编 张景贤）