新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨

章九红（安徽省太湖县小池镇枫铺小学246440）

新课改理念下关于小学语文拼音教学技巧的探讨

章九红（安徽省太湖县小池镇枫铺小学246440）

在小学语文教学过程中，汉语拼音是其中的主要组成部分，要想帮助学生学好汉字，必须要帮助学生打好拼音学习的基础。小学生活泼好动，在教学中，使用故事可以较好地调动学生学习的热情，游戏教学法、合理利用插画都可以将趣味性融合到教学中，教师再通过正确的方式鼓励学生，就可以完全调动学生的积极性，实现小学语文拼音的教学目标。

新课改小学语文拼音兴趣

近些年来，小学语文新课改工作进行得如火如荼，新课改中明确规定了必须尊重学生的主体地位，这就要求在教育教学中应该充分发挥学生的积极性和主动性。从这一层面而言，拼音不仅仅是终身学习的基础工作，也是学生成长路上的点金石，对于语文教学水平的提升也起着重要的作用，为了提升小学语文拼音教学水平，教师必须将教学的重点放在教学方法的改进上，让学生感受到拼音学习的乐趣。

一、使用故事来调动起学生学习拼音的热情

小学生的年龄很小，活泼好动，正处在智力开发的关键时期，对一些故事类的东西都比较感兴趣，因此，教师可以充分抓住这一点来加强对学生的引导，从而提高教学的有效性。可以说，故事教学非常适用于低年级阶段的拼音学习，不仅能够为学生积累知识开辟重要的途径，还可以培养学生无限的想象力，具有一举多得的良好功能。

因此，在拼音教学中，教师必须要认识到小学生的性格特点，从故事入手，全面激发出学生学习拼音的兴趣。各种实践也证明，将故事融入教学过程中可以很好地提高学生的注意力，从而达到学习兴趣的提升。举例来说，教师可以借助一些拼音读物或者自行编制一些小故事为学生讲授，在故事情节的发展过程中，学生就能够逐渐掌握拼音技巧，实现拼音教学效果的提升。

二、将趣味性的教具融入拼音教学中

小学教材拼音内容部分有着直观性的特点，为了提高教学的效果，可以将一些趣味性的教具融入拼音教学中，例如，将一些自制的图片、字母卡等融入教学内容中，就可以收到事半功倍的效果。例如，在教授字母“W”时，可以制作两座房屋倒影图，并通过多媒体课件的方式呈现出来，学生在看到这幅图的第一眼，可能不明白教师的意思，为此，教师可以提出一些问题，向学生提问：“同学们，看这个屋顶像什么，水中的屋顶像什么？”在对学生进行引导后，一些学生就会回答：“屋顶很像字母‘W’。”当学生回答出问题后，教师就可以教给学生正确的发音和读写，这样就能够让学生产生一种深刻的印象，帮助学生完成“W”的读写任务。将教具应用到拼音教学过程中可以很好地提升学生学习拼音的积极性和主动性，有效地提升了教学效果。

三、使用游戏教学法，提高拼音教学的趣味性

游戏是最受小学生欢迎的一个项目，为了提高拼音教学的有效性，教师需要将游戏融入至拼音教学中，这不仅能够在很大程度上降低教学难度，也能够让学生在娱乐中掌握拼音的技能。举例来说，为了帮助学生掌握声母和韵母的组织技巧，可以带领学生来做一个关于“找找小伙伴”的游戏，将班级中的学生分组，一个学生持韵母卡，一个学生持声母卡，学生抽到卡片后，教师就要求学生根据卡片上的字母进行介绍，再进行自由组合，这样就可以在短时间内帮助学生掌握声母和韵母的发音规律，也能够让学生体会到游戏的过程，提高学生的协作能力和理解能力。

此外，还可以举行关于摘果子的读词游戏。教师需要事先制定好一些卡片，卡片正面是菠萝、西瓜、桃子、苹果、土豆、萝卜等蔬菜和瓜果的图案，反面则是关于这些蔬菜瓜果的拼音，教师拿到卡片后，将卡片正面展示给学生，让学生随机抽取卡片，拿到卡片后，学生就要念出卡片后的读音，如果学生正确地读出拼音，教师可以将卡片奖励给学生；如果拼读错误，则可以要求学生表演一段即兴节目，这样就能够有效提升学生学习拼音的积极性。

四、正确运用插画，帮助小学生理解拼音

小学生对颜色鲜艳的图片常表现出浓厚的兴趣，在新版小学语文教材中，对于一些比较难的音节都配备了相应的插图，这大大增强了语文教材的直观性和形象性，帮助学生通过仔细观察插图理解出拼音的意思。从这个角度来看，这种插画不仅仅成为学生理解拼音的工具，也是教师开展教学的工具。鉴于此，教师可以将插画应用到教学过程中，在现代信息技术的帮助下，利用五颜六色的插画进行拼音教学，不仅能够帮助小学生顺利地实现幼儿到小学的过渡阶段，还能够激发学生的学习兴趣和热情，为学生日后学习的顺利开展奠定良好的基础。

五、尊重学生的主体地位，正确地鼓励学生

教师是拼音教学中的主体，也是知识的传递者，教师的专业水平与敬业能力直接影响着拼音教学的效果。为了提高教学的有效性，教师必须要加强专业技能的学习，避免使用一种填鸭式教学的方式来教育学生，应该根据学生的特征进行调整。为此，教师必须尊重学生的主体地位，认识到学生之间的差异，了解学生对待拼音学习的态度，做到“因材施教”，当了解到学生的实际情况后，可以根据学生的差异制定好学习目标，这样就能够让学生知道，教师是关心自己的，让学生产生一种“被重视”的感觉，从而激发出学生的上进心。在教学的过程中，教师要正确地鼓励学生，不放弃每一位后进生，在学生取得成果后要指出学生的进步，再根据学生的情况制定好后续的学习进程，从而循序渐进地提高学生学习拼音的效果。

当然，教师在教学过程中一定不能出现急于求成的思想，要明确小学生拼音能力的提高是一个循序渐进的过程，学生成绩的提升也是依靠教师的教育和自身的努力而来，为此，教师必须要有相应的耐心，也不能放松对学生的要求、降低对学生的期许，要根据学生的实际情况合理地调整好课堂内容和教学方法。

综上所述，拼音教学是小学语文教学的主要组成部分，加强拼音教学不仅能够提高语文课堂的教学效果，也能够为学生的日后成长打好坚实基础。新课改中明确要求，必须要尊重学生的主体地位，提高语文教学的有效性。因此教师必须要意识到学生之间的差异，时刻以学生为中心，完善教学方案，调动起学生学习的积极性，帮助学生掌握好拼音知识。

[1]刘丽娟.让孩子快快乐乐学拼音——浅谈拼音教学的策略和方法[J].快乐阅读，2013（30）.

[2]张锋，孙芳莉.拼音教学中的“金钥匙”——浅谈如何利用有限的资源提高拼音教学[J].新课程：上，2013(12).

（责编张亚欣）