“翻转课堂”教学模式的关键因素探析

张 淼

（广东轻工职业技术学院，广东 广州 510300）

一、翻转课堂模式的重要意义

良好的教学模式可以将教学理论很好到运用到实际当中。翻转课堂作为新兴的教学模式目前已经拥有了很高的关注度。很多学生经常抱怨老师的讲课方法过于枯燥从而大大降低了课堂学习的兴趣。翻转课堂可以有效地解决这种问题。目前翻转课堂在我国虽然开始了初步的探索，但是传统的课堂授课模式牢固地占据着主导地位。在教学课堂中教师占据着主动地位，学生大多被动地接受知识。这种教学模式过于单一很难引起学生的学习兴趣。翻转课堂的出现很有可能改变这一状态，让学生从被动地接收知识到主动地选择知识，这样可以帮助他们强化他们比较薄弱或感兴趣的部分，也可以节省因学习重复的知识所用的时间。

我国教育工作者对于翻转课堂的部分认知目前还不够明确，在国家高度重视教育改革的新时期，教育工作者必须充分吸收借鉴其他国家先进的教育理念，促使我国的教育模式逐渐完善，这样才可以真正培养社会需要的高素质人才。

与此同时，翻转课堂教学模式使学生真正成为学习过程中的主体，学生自主学习的能力平得到很大程度上的提升。而且学生独立思考、总结、分析问题的能力也不断得到提升。这对学生今后的生活和工作都有着非常深远的影响。

可以说翻转课堂教学模式的引进和发展可以加快我国教育的进程，既可以促使我国教育理论和教学方式的不断丰富和提升，又可以让学生拥有更多自主选择自主学习的权利，全面提高学生的学习兴趣和学习能力。

二、翻转课堂的特点

前文已经说过，翻转课堂教学模式是对传统教育模式的巨大改革。它具有非常鲜明的几个特点。

（一）使用网络作为讲解知识的媒介

翻转课堂将教学视频投放到网络之中。传统的课堂讲解过程中，可能由于侧重点不明了，老师语速过快等问题导致有些学生不能很好地理解老师的意图。然而，翻转课堂的出现刚好可以解决这个问题。学生可以对需要进行学习的视频进行下载、暂停、重播、回放等等操作，对某个方面不太理解的知识点可以反复地研究学习。

并且，与实际课堂长达四十到四十五分钟的讲解不同，视频教学大多不会进行很长时间。因为学生能够真正集中记忆力的时间并不长，时间过长会导致学生注意力下降，学习水平降低。翻转课堂教学模式充分了解到这个问题，在学生能够集中精力的时间范围内对关键的知识点进行精练的讲解，整个过程没有任何多多余的环节，学生可以感受到这种模式的专业，不会产生课堂学习中的紧张感，也可以充分了解到一个新知识点最核心的内容在什么地方。

（二）颠覆传统的学习方式

之所以将这种全新的教学模式称之为“翻转教学模式”是因为它与传统教学模式的授课内容和学生学习的流程完全不同。在目前的教学模式中，首先是由老师对新的知识内容进行讲解，学生在课堂上安静地听老师的授课内容，虽然有时老师也会注重提问学生一些问题，但是大多数没有活跃的交流沟通，因为学生对新知识的理解需要更多时间的消化吸收。

翻转课堂改变了这种学习状态。学生们在课堂之前通过网络学习了解所学的内容，这种一对一式的学习辅导，可以大大地提高学生的学习效率，学生可以具体了解自己对哪一方面的掌握存在着欠缺。在实际课堂活动开始后，学生可以根据自己之前的学习，对老师进行提问，老师根据这些提问，可以迅速掌握哪些方面是学生们普遍存在的知识难点，哪些方面是较为特殊的知识点。教师从讲解知识的人成为了解答疑惑的人，学生从被动接受知识变成了主动学习知识。并且通过这种方式，学生可以及时地了解到自身知识面存在的不足，并及时地做出补充学习，从而全面提高学生的知识储备。

三、影响翻转课堂发展的关键因素

在我国盛行的应试教育面前，翻转课堂模式的发展机遇与挑战并存。

（一）促进翻转课堂教育模式发展的有利因素

1.国家教育改革的不断推进促使教育工作人员不断尝试新的教学理论和新的教学模式。可以说翻转课堂在我国的发展可以得到有力的政策支持。

目前在一些高校中已经开始进行翻转课堂的教学实验。大学英语新课标课本中附加的光盘就是对课程内容进行讲解。学生提前进行课程学习，在课堂上，同学会进行分组，老师给出统一的话题，学生们通过运用之前所学习的知识和与小组同学进行讨论的方式得到答案。这种方式，使学生从学英语转变为用英语、说英语，很大程度上提升了大学生的整体英语素质水平。

2.网络的普及和发展为翻转课堂教学模式提供了有力的技术支持。翻转课堂主要依靠网络视频进行教学内容讲解。网络的普及使更多地区进行翻转课堂教学成为了可能。

3.学生对网络的熟练操作可以有效地提升翻转课堂的学习效率。目前绝大部分的学生都对电脑有着较强的操作能力，查询和观看教学视频对他们而言是非常简单的操作。并且与传统的填鸭式教学相比学生们更乐意接受电脑教学的模式进行学习。

（二）阻碍翻转课堂教育模式发展的不利因素

1.制作网络视频的技术难度比较大。制作质量良好的网络视频拥有较高的难度，往往要消耗制作者大量的时间和精力。而且，目前我国的教师团队中，主要是资历较老、年龄偏大的老师，他们对电脑技术的操作可能仅仅局限于简单的幻灯片制作和表格制作方面，但是这些教师在知识讲解方面通常拥有较高的水平。年轻教师虽然在电脑技术方面操作纯熟，但是在知识讲解方面难免存在着一些欠缺。

2.对翻转课堂教学模式及的重点存在理解上的误区。翻转课堂教学模式是指主要依靠电脑视频进行知识的讲解，在实际课堂中教师为学生进行难点解答。而有些人只看到了电脑视频的学习忽略了实际课堂的讨论在教学中更为重要的作用。很多教师因为不必进行新知识讲解忽略了备课工作，而很多学生也觉得老师所讲解的内容是他们学习过的，在课堂讨论中没有之前那么认真。

3.计算机网络的普及存在着不均匀的状态。社会主义市场经济的不断发展，拉大了城乡之间的经济差距。虽然在城市中，计算机网络已经成了每个家庭、每座学校都必须要有的设备，但是在很多农村地区计算机并没有达到普及的程度。课堂翻转教育模式在这些地区无法实现，这样一来，农村和城市的教育差距又会不断地加大。这也给翻转课堂的推进增加了相当的难度。

四、实现翻转课堂教学模式的必要条件

前面已经分析了影响翻转课堂教学模式在我国推进的因素。下面笔者将讨论将翻转课堂由理论变为实际的相关因素。

（一）学校拥有独立的网络学习系统

在我们利用网络查找我们所学的知识时，经常出现输入关键词后出现的内容繁多却找不到所需内容的现象。目前在网络上已经出现了很多的教学视频，为了保证学生所学的知识更加规范化，前期所学知识和后期课堂中师生之间的问答讨论匹配得更好，学校应该建立本校学生使用的学习网站。很多学校都有自己独立的教务系统，学校也可以将学习视频投放到自身的教务系统之中。这样一来，学生的学习目标和范围就更加明确。目前我国的很多学校可能由于自身技术水平有限的原因引进在网络上效果较好的教学视频，少部分的学校采用自己录制的视频进行网络教学。

（二）教师转变教育思想提高网络应用水平

无论是网络教学还是实际课堂教学，教师都担当着重要的作用。学生的学习离不开老师的辅导。为了实现翻转课堂教学模式在我国顺利进行，学校教师必须要转变之前的教育观念，明确自身在翻转教育模式中的角色。在课堂教学过程中，要更加懂得倾听学生的想法，这样一来既可以保证学生的学习质量，又可以增进师生之间的情感。

与此同时，学校的教师资源储备中应该更加注重年轻化、技术化。年轻教师可以在计算机技术方面为学校提供更多的支持，也可以帮助资历较老的教师制作教学视频。

（三）学生要拥有较强的学习意识

学生是翻转课堂教育模式中的主体部分，在学习的过程中有更多自主的选择权利。但是这不是说学生有权利不学习。只不过学习的地点由课上变为了课下。教师和家长虽然可以在短时间范围内对学生进行监督管理，但是这样一来就失去了翻转课堂教学的意义。学生自身一定要拥有比较强的学习的意愿，要有较强的自主监督、自主学习的能力。

这三个方面缺一不可，相互配合。只有满足这三样条件才能确保翻转课堂教学模式的实现。

四、结语

翻转课堂教学模式做为一种刚刚起步的课堂教学模式，在很多方面还存在着一定的问题和不足。但毫无疑问，翻转课堂教学模式对传统的教学模式产生了巨大的冲击。学校实行教育改革，不仅仅要在学习设施等硬件方面作出改革，更要注重改进学习理论学习方法等软实力，只有这样才能确保为社会提供更加全面的人才，保证学校的教学水平。

[1]张金磊.“翻转课堂”教学模式的关键因素探析[J].中国远程教育,2013(10).

[2]雷军环.翻转课堂教学模式的研究与应用[J].长沙民政职业技术学院学报,2013(03).

[3]蔡欢欢,段作章.翻转课堂教学模式的理论探析[J].现代教育科学,2014(12).