高中生物开放实验教学的探索

王辉

新一轮的课程改革强调突出学生的能力培养，开展更为丰富的课堂教学来激发学生的学习兴趣，更加积极地引导学生自主地参与课堂教学.高中生物中大多数的内容都可以通过实验的方式来进行展示和学习，教师通过实验教学的方式，让学生直观生物现象，既提高了学生的基本的生物实验技能，又能帮助学生培养综合分析问题的能力，对于激发学生的生物学习兴趣和形成完善的思维方式具有十分积极的作用.

一、实验教学需要注意的问题

1.重在准备，以丰富学生的生物学知识为目标

在高中生物的实验教学之中，作为教师，我们需要重视课堂开始前的准备，这一准备不只是我们教师自己做的课堂教学准备，还有让学生在课堂实验开始前去进行预习，搜集和整理相应的信息和资料，以在实验的时候帮助学生去理解和提高对将要学习内容的认识，在课堂实验中带着自己的问题参与其中，更能提高实验教学的质量.

2.注重以问题来激发学生的学习兴趣

新课程改革要求提高学生的综合能力，促进学生的全面发展，而这一教学目标就需要教师在充分激发了学生的学习兴趣以后才能达到，因此，在实验教学的整个过程之中，教师就需要通过一定的问题、假设、悖论等等方式来调动学生的好奇心，让学生更加积极地参与其中.

3.细化过程，让学生能够步步为营

在整个实验教学之中，学生应该作为教学的主体，积极地、自主地参与课堂教学的内容，教师应该通过细化实验过程，让学生能够细致地参与到每一个实验步骤中去，通过自主地探究，更能够激发学生的自主能动性，提高学生的学习兴趣.

二、实验教学的建议

1.精心设计实验，激发学生的参与兴趣

在实验的设计这方面看来，教师需要在课前做精心的准备，实验设计不只包括对实验内容的设计，还应该包括课前的资料收集、提出问题、结合生物学的知识提出看法、进行实验检测、进行数据的收集与分析以及结果的分析与检验等等.在实验设计方面，教师需要让学生理解我们这样做的目的是什么，即我们的实验的目标和内容是什么，其次是设计准确的实验步骤，让学生在科学的实验方法的指导下去进行实验，而不是随意而行，毫无头绪.让学生在整个实验中掌握好实验的目标和内容、实验的步骤以及做好实验前的准备，在实验之后得出的结果进行分析等等，兼顾好每个环节，以此才能更好地把握住学生们的实验兴趣.如果在实验中，学生不知道该做什么，该怎么做，准备的资料也不充分的情况下，整个生物实验教学就会显得没那么有效了.

【实验设计】：在《检测生物组织中存在还原糖》的实验中，教材的建议实验方案是将苹果和梨子果实的组织提取液作为实验材料，而用斐林试剂作为检测试剂，进行水浴加热，观察是否会出现红色的沉淀现象.而在我看来还可以设计一些别的方案来供学生选择和比较，提高实验的趣味性.

方案一：将成熟的橘子去皮以后，放入到小烧杯之中进行挤压，流出果汁后，提取液加入斐林试剂后水浴加热，观察颜色的变化的沉淀反应.通过更换实验的对象，让学生进行对比，看是否能够得到相似的实验结果.

方案二：切下梨或者苹果果实的薄片放在载玻片上，直接滴加两滴新配制的斐林试剂，然后在酒精灯上直接进行均匀加热，让学生进行观察，看能够得出什么样的实验结果.

在进行了三组实验以后，让学生进行实验的对比，得出实验的差异性.学生在进行讨论和分析以后，就会得出一定的观点，在进行结果的分析评价以后，教师就可以参与到学生的评价之中去，看学生得出的结果是否还需要进行补充，或者是其中错误的地方，没被重视的细节，教师也可以在实验之后进行点评，通过教师的实验设计，到学生进行实验，再到进行对比，得出结论，再到教师进行点评，整个连贯的过程让学生学有所得.

2.注重学生自主学习能力的培养

高中生物学的实验大多数都是验证性的实验，即通过实验来验证某种或某些已经存在的、已经成立的原理和规律，而在新课程改革的要求下，需要以提高学生的自主学习能力为目标，传统的验证性的实验教学办法已经无法满足这一目标，在今天的教学之中，我们就需要将验证性的实验教学稍微改变一下，让学生能够通过自主学习，利用自己已经学到的生物学知识去进行积极的发现，让学生能够结合自己的生活实际和生活经验来参与到课堂教学之中去.

【实验设计】：

例如，在观察植物细胞有丝分裂实验过程中，大致为：培养→解离→漂洗→染色→压片.要让学生了解根尖放进解离液中是为了溶解细胞间的果胶质，使根尖细胞变得松散，便于压片，否则根尖细胞很难压散，不利在显微镜下观察.另外，通过解离液的处理，使细胞迅速死亡，让细胞分别保留各自的分裂状态.漂洗是为了冲洗解离液，否则会影响染色效果.学生通过自我选择实验对象、实验主题，设计实验方案，再寻求教师的指导，在实验之中学生可以进行自由地讨论和研究，得出自己的实验结论后在小组内进行探讨，最后选择小组内的代表进行发言，通过自主选择和对比，学生拓展了自己的思维，又发现了新的实验思路，这样也可以充分调动学生的学习积极性和自主性，更好地进行生物的学习.

总之，在高中生物教学中运用实验进行教学，其目标是为了提高学生的动手动脑能力，以激发学生的学习兴趣，帮助学生形成完善的思维方式为目标.在实验教学之中我们需要注重学生的学习主体地位，通过精心设计实验方案，结合我们的教学内容，让学生更加主动地参与其中，积极研究，提高其生物实验能力和丰富其生物学知识.