大学生法治观念研究综述

大学生法治观念研究综述*

*本文系华中师范大学2015年大学生创新创业训练计划项目资助的A类项目“大学生法治观念和契约精神养成研究——基于湖北省武汉市15所大学的调研”的阶段性成果。指导老师：李芳教授，华中师范大学马克思主义学院。

彭密林沈丹

华中师范大学马克思主义学院，湖北武汉430079

摘要：党的十八届四中全会确立了全面推进依法治国的基本方略。深入学习贯彻十八届四中全会精神，培养良好的社会主义法治观念在社会主义法治国家建设中具有十分重要的意义。大学生是国家的希望，民族的未来，也将是改革开放和社会主义现代化建设的中坚力量，他们的法治观念如何，对依法治国基本方略的实施和社会主义法治国家的建立具有重要意义。准确把握大学生法治观念的现状和存在问题，探索培育大学生法治观念的有效路径，是人们关注的一个重大问题。

关键词：大学生；法治观念；研究综述

中图分类号：G641

作者简介：彭密(1993-)，女，湖南永顺人，华中师范大学马克思主义学院2013级法学学士，研究方向：思想政治教育；林沈丹(1992-)，女，湖南邵阳人，华中师范大学马克思主义学院2014级硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。

一、关于大学生法治观念的内涵的研究

关于大学生法治观念的内涵，陈兴发认为大学生法治观念至少要包括：一是正确理解法治的价值，二是培养法律至上的观念，三是培育虔诚的法律信仰。尚婷、杜会平认为，大学生法治观念包括：法治的核心价值观念，社会主义民主法治观念，法律至上的观念；社会主义民主法治观念是与社会主义相适应的，崇尚法律、信仰法律、奉行法律、切实维护法律的尊严是社会主义法律意识的重要内容。李宏飞认为大学生法治观念包括民主意识、公民意识、法律权威至上的观念、权利与义务相统一的观念。

二、关于大学生法治观念现状的研究

关于大学生法治观念的现状，郭声龙认为，“大学生的法制观念普遍较强，他们认同自由、公平、正义、人权等现代法制观念，崇尚法治。”。张萍、强昌文通过问卷方式对大二、大三、研一、研二等400人进行了调查，发现随着年级的升高，大学生对法律权威的信心有提高的趋势，对法律规制政府表现出了越来越浓的兴趣。但不少学者的研究也暴露了大学生群体的法治观念存在的诸多问题：

(一)法治观念模糊，法律信仰度不够

张跃铭对粤西三所高校部分大学生调查发现大学生的法律观念仍很模糊，在情与法、理与法冲突时，能否遵守法认识不清。谭平在调查中发现大学生权利意识强于义务自觉，对法律的信仰度不够，认为可用私了、忍让等对付不法侵犯者，存在“多一事不如少一事”的传统思想。高莉指出当代大学生法律知识水平较低，对法律的认识片面，处于感性认识层次，缺乏对法律的信仰等等。张林指出当代大学生具备一定的法律知识，但缺乏主动法律意识，利用法律知识维护自身合法权益的意识淡薄，缺乏对法律权威性的认识。

(二)对法治重要性的认同度高，但法律工具主义思想突出

王巧的调查发现，大学生普遍意识到了法律在社会生活中的重要作用，然而他们对法治的理解有偏差，单纯将法律视为治国理政的工具，忽视了其中蕴含的自由、民主、平等的价值内涵。

(三)对获取法律知识态度消极，获取途径单一

杨冠声、尚绪芝在对天津地区部分高校的调查中发现虽然绝大部分同学认为法律知识非常重要，但是同学们获取法律知识的热情却不是很高。张跃铭通过调查发现在校期间大学生获取法律知识的途径有限，最主要途径是大学一年级《思想道德修养与法律基础》课程。

(四)法治践行不主动，知行存在矛盾

杨志坚、刘筠筠认为，大学生存在着法治观念与行为不统一的问题。卓殷如在调查中发现，大学生践行法律缺乏主动性，主要表现在：课余时间主动学习法律知识的非常少；对违法犯罪存在认识偏差，部分大学生认为犯罪的主要原因是冲动、处理事情不够理智，却忽视了自身“法制观念的淡薄”。当自身的权益受到侵害时，大部分大学生会视情况决定是否用法律武器来保护自己。

研究者们从不同方面分析了大学生法治观念存在的问题的原因。张跃铭认为，中国历史传统缺乏现代法治的土壤，在中国传统法律文化里，一个国家治理好坏的关键在于“圣君清官”，法律只不过是君主或帝王实现其统治的工具——这极大地阻碍了法律意识的形成和法律权威的确立。田大治认为，儒家伦理注重义务忽视权利，注重秩序排斥冲突，因此民众轻视法律，权利意识淡薄，崇尚权力。代明智指出当前高校大学生法治教育并没有得到应有的重视，其资源相对其他学生培养模块也较少。张萍、强昌文认为，部分学生急功近利，注重于实用性课程,忽视人文素质的提高，把法律作为一种工具,只求记住一些具体条文，不去挖掘法律背后的价值取向和深层次底蕴，更不是为了树立健全的法治观念，影响了法律学习的效果和法治观的生成。

三、关于增强大学生法治观念的对策及路径研究

法治观念不是自发形成的，要有意识的从各方面进行培育。学者们从不同角度探讨了增强大学生法治观念的对策：

(一)进行高校教学改革

卓殷如提出，加大高校法治教育力度和公共课中法制教育的力度，营造良好的法治环境，实现法治观教育、道德观教育和心理健康教育有机结合。杨冠声、尚绪芝认为公共课程中的法治教育是学生获取法律知识的主渠道，提出创新《思想道德修养与法律基础》课程学习，真正发挥其作为大学生法治观念培育的主阵地作用。“首都大学生思想政治教育课题组”提出，加强校园网络建设，加强与大学生的沟通和交流，增强大学生对错误思想和不良现象的防御能力，提高自身的法律意识，建立正确的法制观念。

(二)大力建设法治校园文化，营造良好的法治文化氛围

邹开亮认为，大学生法律素质的培养是一项复杂的系统工程，法律意识的形成、法律思维的养成、用法能力的提高，不仅要依靠学校教育，还要善于利用社会和校园法治环境的综合力量。谭平认为，高等院校在日常管理中要给学生树立“有法可依，依法办事”的榜样，为大学生提供良好的外部环境，开展校园法治文化建设，法律社团或法律兴趣小组，模拟法庭等。朱婺建议发挥辅导员在大学生法治教育中的作用。

(三)优化社会法治环境

家庭教育是大学生法治观念培养不可或缺的环节，吴继良建议，家长应提高自己的法律素养，多了解大学生思想状况，家庭要经常观看法制类影视节目，对现实中的案例进行讨论，提升法治观念。杨冠声、尚绪芝认为，诸多因素特别是司法腐败阻碍着我国法治建设的进程，应坚持反腐的制度创新与制度约束，增强广大学生建设社会主义法治国家的信心、责任感与使命感。良好的法律秩序和法律环境本身就是一种法律教育。刘筠筠指出，要加强和完善法律，实现法的完整性、统一性、至上性、公正性、稳定性，为强化大学生的法制观念提供强有力的制度保证。迟会礼认为要优化网络环境，优化网络资源。张宇建议，实现对网络信息的有效监控，建立统一监控机构，对违法信息、有毒信息等不良信息进行隔离和清除，净化网上环境。

四、现有研究述评

已有研究大多基于小范围的调查问卷的形式，侧重于对调查问卷的分析，然后提出对策和办法，而缺乏对各种现象的深层次解析。

(一)大学生法治观念研究相对薄弱，重复研究较多

从检索的文献看，对于法律意识、法治观念和法制观念研究的文献较多，但是具体到大学生法治观念的研究则相对较少，没有具体针对大学生法治研究的专著，重复研究较多，研究的角度多集中于对大学生法治观念的内涵、问题和对策的研究，对于大学生法治观念问题的成因研究较少。而问题成因是研究大学生法治观念的重要方面，只有做好原因的分析，才能对症下药。

(二)研究方法和学科取向单一

大学生法治观念的研究，主要是从理论和实践两个方面进行。实践层面则主要采用实证研究，而在实证研究中又以问卷调查法为主，缺乏案例研究法和专家访谈法的应用。同时在研究中缺乏比较研究，如男女大学生法治观念比较、文理大学生法治观念比较、法学类和非法学类大学生法治观念的比较等。在提出解决大学生法治观念存在的问题时，主要是结合教育学进行研究，学科取向单一，还应当结合心理学、社会学、哲学、美学等多学科交叉研究。我们可以针对一些典型案例进行研究，以加深对大学生法治观念存在的问题的认识，进而有效的针对措施。访谈法是让学生自己表达自己的想法和观点，能够让我们以更加具体真实认识大学生的内心。

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