高职学生人文素质教育研究

高职学生人文素质教育研究*

*辽宁省教育评价协会第一届教学改革与教育质量评价研究项目，项目名称《加强大学生人文素质教育研究》(编号：PJHYYB15393，批准时间：2015.06)。

徐仁礼

辽宁建筑职业学院思政部，辽宁辽阳111000

摘要：目前，对高职学生的教育除了专业、技能教育外，人文素质教育已经成为不可缺少的重要教育内容。高职学生人文素质的高与低对于个人、家庭、社会和国家具有重大意义。高职院校应加强重视，从建立人文素质教育课程体系、校园人文环境建设、开展人文活动、提高规范教师言行等方面入手，加强高职学生人文素质教育。

关键词：高职学生；人文素质；教育

中图分类号：G711

作者简介：徐仁礼(1981-)，男，汉族，辽宁大连人，硕士研究生，辽宁建筑职业学院思政部讲师，研究方向：思想政治教育。

一、高职学生人文素质教育的意义

众所周知，任何一个国家或者社会形态的存在和发展，都必须以一种积极的、健康的人文精神作为基础，并可以为社会的健康发展提供规范和动力。相反，无论哪个国家或社会缺失积极的、健康的人文精神，就有可能沦为动物性的存在，为了单纯的欲望而不惜一切代价，导致社会秩序的混乱、人性的泯灭，最后走向毁灭。这是人类发展到今天，各国总结的共同的经验、教训。因此，提高高职学生的人文素质，培养其人文精神，是中国职业教育的重要使命之一，即符合国家、社会发展的需要，同时为高职学生今后的发展奠定人文基础。

二、高职院校在人文素质教育方面存在的问题

随着中国改革开放的深入开展，受社会主义市场经济发展和社会上存在的功利性思想的影响，在大学生就业形势日趋严峻态势的压力下，目前很多高职院校存在片面注重学生专业知识传授和专业技能培训，忽视人文社会科学类课程的教学问题。尤其近些年世界经济和中国经济发展放缓，高职院校的这种片面的教育思想有加重的趋势，导致很多高职学生人文素质、人文精神缺失。这种情况在我国各层次教育中普遍存在，但是高职院校尤其突出，应该引起社会尤其是高职院校足够重视。

虽然问题的产生有其深刻的社会、历史原因，但是作为学生教育单位，高职院校应秉承完整的教育理念，即人文、技能兼顾，保持两者之间的平衡和协调。否则必然会使教育理念走向一边而远离另一边，导致片面化教育，教育出片面化的学生，这无疑是高职院校的失误。

三、高职学生人文素质教育的对策

(一)开发、建立人文素质教育课程体系

高职学生提高个人人文素质的主要方法应该是学习、掌握丰富的人文知识。因此，高职院校加强学生人文素质教育，应该把课程教学作为主要渠道，使学生能够学习和掌握丰富的人文知识。可以通过开发与本校学生特点相适应的人文素质课程，建立完整有效的人文素质教育课程体系。“高校应根据大学生的实际情况，设计规划适合其职业发展的人文素质教育体系，使他们提升素养，陶冶情操，锤炼意志，提高能力。”①

例如：开设心理学课程，提高学生的心理素质。因为心理素质是促进学生健康成长、成才的基础和保证，更是提高学生人文素质的基础；开设哲学课程，有利于锤炼高职学生的理性思维能力，提高其理解力、判断力、分析能力和思想防御能力；开设历史课，可以使学生在学习历史的过程中，了解中国文化和世界文化，掌握中国传统文化的特征、优缺点，继承中国传统文化的基本精神，了解中西文化的差异；开设政治学，能够培养高职学生的爱国意识；开设艺术相关课程，能够陶冶情操；开设伦理学，可以塑造学生高尚的道德情操；开设社会学，有助于学生了解社会化的含义，更好地了解合作与竞争；开设文学课程，可以培养学生的情商；开设法律常识课程，有助于学生培养遵纪守法意识和法律思维方式。

总之，开发、建立人文素质教育课程体系，能够在拓展高职学生知识面的同时，潜移默化地打造其内在人文素质，培养其内在的人文精神，并在今后的实践过程中，不断孕育、升华。

(二)打造良好的校园人文环境

校园是学生主要活动地点，长期身处良好的校园人文环境中，对高职学生能起到熏陶作用。良好的校园人文环境主要包括以下几个方面。一是体现尊师重教的教学楼文化。教学楼及教室是学生学习和老师传道、授业、解惑的地方，因此要打造一种书香气文化、好学慎思文化、尊师重教的学区文化。二是体现温馨、和谐的寝室文化。寝室是学生休息、交流感情的生活区，因此要打造一种温馨安静文化、友善和谐文化、团结融洽的生活区文化。三是体现节俭、卫生的食堂文化。食堂是学生就餐吃饭的地方，因此要打造一种卫生健康文化、节俭朴素的食堂文化。四是体现安静、好学的图书馆文化。五是体现活泼、健康、青春、运动的操场文化。

此外，“校园文化是一种氛围、一种环境，它包括校训、标语、讲座的内容、绿化和景观的风格、学校的建筑和雕塑、校园广播、学习风气、管理模式、社团活动，等等。”②总之，打造积极的校园人文环境，需要从细微处入手，全面铺开，涉及到学生学习和生活的各个方面和领域，使学生时时处处都处在健康、积极、良好的校园文化之中。

(三)积极开展人文活动

高职院校要在课余时间积极开展各种各样的人文活动和社会实践，来培养学生的人文精神。例如：举行书法大赛、棋类大赛、舞蹈大赛、歌手大赛、集邮展、辩论大赛等等。各个社团组织要定期开展内容丰富的人文社团活动。另外，高职院校还应该定期举办人文类学术讲座，不定期地带领学生到博物馆、纪念馆、敬老院、儿童福利院等机构进行社会实践。总之，要充分利用课余时间和校内外丰富的教育资源，积极开展各种校内外文化活动，努力培养学生人文素质。

(四)提高、规范教师言行，起到榜样示范作用

教师的榜样示范作用，主要体现在师生间的交流过程中，通过教师的思想意识、言行举止来对学生进行一种潜移默化的熏陶。因此，“教师为人师表，率先垂范，教书育人，寓教于义，必须加强自身的人文素养，树立正确的人生观和教育观。”③教师只有切实提高、规范自己的言行，只有具备较高的人文素质，才会对学生起到积极的示范作用，带动学生自觉提升其人文素质。

(五)培养学生提高人文修养的自觉性

提升高职学生的人文素质，学校要从各个方面入手进行教育。同时，还需要学生自身具备提高人文修养的自觉性，实现教育主客体的统一。因此，要培养学生提高人文修养的自觉性，培养学生能正确认识社会和他人、提高自己为人处事的能力、重新打造完美的自己的自觉性。

针对大学生学习和生活的特点，主要从以下几个方面培养提高人文修养的自觉性。一是培养学生内心有善、堂堂正正做人的自觉性。大学生不能受社会上负面思想的影响，不能因为社会上存在贫富差距、假丑恶等现象，就心生怨恨，更不能做损人利己的事、违法乱纪的事。二是要培养学生做人要心胸宽广的自觉性。大学生要心胸宽广一些，要能容人，能容比自己优秀的人，更能容比自己能力差的人。这就要求我们要尊重所有人，而且要待人真诚，用真心和同学相处。这样就会避免同学间出现矛盾，也会结交更多的朋友，才会有融洽的师生关系和同学关系。三是培养学生处事要成熟稳重的自觉性。争取做到遇事不冲动、不情绪化，做事要成熟稳重。四是培养学生言谈举止要大大方方、彬彬有礼的自觉性。作为一名大学生，无论在什么场合，举止都要大大方方，给人一种成熟稳重的感觉；言谈要合情合理，给人一种知识分子的感觉。这样才符合一名大学生的形象。

四、结语

总之，作为高职院校，只有将人文素质教育与专业知识技能的传授结合起来，两者兼顾，才能相得益彰，这应是高职院校追求的目标之一。作为高职院校，只有积极探索提升学生人文素质的对策，才能使学生达到重情重义、具备批判性的理性思维能力、富于想象力、创造力和人文精神、建立积极向上的价值体系，才能成为社会主义事业的建设者和接班人。

[注释]

①聂增民.当代大学生人文素质教育路径选择实践研究[J].石油教育，2013(04)：54.

②候雅丽.大学生人文素质教育的改革探索[J].中国林业教育，2013(09)：49.

③李人杰.高职学生人文素质教育探究[J].科技创新导报，2014(14)：148.