谈大学英语教学中学生人文素质的培养

熊玲莹

大学英语课程覆盖面广，蕴藏丰富的文化内容，在人文教育中具有非常重要的作用，也是提升大学生人文素质的重要途径之一。以人文素养提升为目标，深化大学英语课程改革，帮助学生树立正确的人生观、价值观，将他们培养成拥有全方位综合能力的高素质人才，是深化大学英语教学改革的目标。作为大学教师，要不断总结人文教学的新方法、新特点，充分发挥其作用，致力于培养出具备人文素养的优秀学生。

一、创新教学理念，倡导人文主义教育观

大学英语是大学教育的重要课程之一，在教学中需要将教育价值观从工具型转变为人文型，即在教学中既要传授英语作为交流工具的特性，又要将大学英语教学目的和内容、过程作为人文素质的载体。对学生开展人文素质教育，就是在教学中将知识传授给学生，同时给予学生更多的关怀与爱护；做到以学生为本，促进大学生的个性化发展和具备创新意识；创建平等友好的师生关系，有利于形成和谐的教学氛围。因此，大学英语教师必须及时转变教学理念，对学生开展人文主义教育，在将英语知识传授给学生的过程中，将人文素质教育渗透在教学过程中（张贯之、曾宏伟 2012）。同时，教师还应根据学生的特点，尊重学生间存在的差异，帮助学生形成正确的学习态度，认识到学习英语的目的，用以激发学生的学习兴趣，促进学生开展人文型学习。

二、提升教师人文素养，确保人文素质教育成功实施

如何将人文教育渗透在大学英语教学中，将是从教学理念到思维方式的全方位变革，这是高校英语教师必须攻克的一道难题。英语是一种语言，而英语教师，更主要的是一个语言教师和文化教师。只有教师意识到人文教育在学科教育中的重要性，才能真正将人文教育贯穿于教学过程中，实现人文教育和学科教育的和谐统一（姚敏、肖维 2013）。

在教学活动中，教师的作用是传道授业解惑，不但要把科学知识传授给学生，还要把良好的人生观、价值观和社会观传授给学生，这就要求教师提升敬业精神，认真研究当前的英语教学，主动提高自身修养。如果一个英语教师只懂得讲解英语知识，那么就不是一个合格的教师。教师只有具备一定的思想，拥有广博的社会知识与生活经验，才能真正为学生解疑答惑，才能真正发挥高校教师多重角色的作用，达到教书育人的目的。

三、有效利用大学英语教材，大力弘扬人文精神

书籍在人类发展中起着不可替代的作用，而教材则是以往文化和科研成果的载体，有利于帮助学生形成正确的个体素质，帮助学生实现健康成长。当前不同高校应用的英语教材都是经过精挑细选的，有着丰富的内容，包含经济、社会、历史、文化、民族、宗教、家庭、人际关系等方面的人文知识，对大学生来说是汲取精神养分的最佳途径。在教材中，学生不但可以学到前人的经验教训，还可以加以分析归纳，拿来为我所用，丰富自己的头脑。更重要的是，通过学习，可以知道什么是对的，什么是错的，从而树立正确的人生观、价值观和社会观。使学生学会剖析自我，从而战胜自我，使人生提升到一个新的高度。

四、引入现代化教学手段，提高文化渗透力

在英语教学中应用多媒体技术，不但有利于发挥当代最新科技，而且有利于创新教学模式，培养学生的人文素质。在以前较长时期的英语学习中，学生利用大量的时间记忆生词、练习句型、理解课文，根本没有时间进行文化学习。利用多媒体可以向学生介绍大量的文化背景与社会文化内容，而且提供给学生的材料都是经过教师精挑细选的，具有较强的真实性和生活特点，有利于学生掌握异国风情，从不同视角理解外国文化，从而理解性地学习英语，加深印象（张世英、付明霞2014）。

五、开发第二课堂，不断提高学生人文素质

在教学活动中，教师不但要注重深挖课堂潜力，还要展开第二课堂实践活动，有目标地指导学生开展课外活动，提升自我价值。第二课堂活动的主体是学生，教师充当组织者和引导者的角色，有利于激发学生充分发挥主观能动性，让学生自己学习理解甚至挖掘教材的丰富内容，鼓励学生参加实践活动，在实战中总结经验教训，最终达到教育目的。第二课堂的形式不应拘于一格，可以选择丰富的内容，如邀请知名学者作讲座，举办英语类文化知识竞赛、演讲比赛，开办活泼的英语角等，让学生自主选择，自觉参与实践活动，通过这些活动，不但可以提高学生自信心和勇气，还可以使学生养成踏实的学术态度，潜移默化中学会如何做人，如何做事。

六、改革测试和评估办法，建立体现人文素质的评价体系

在英语教学中，将能体现人文素质的考核评估体系作为教学活动的一部分，也可以使人文素养贯穿教学活动。当然，评估标准要多元化，方法最好多样化，将学生课内外的学习与考试相结合，将终结性评价与平时的考查相结合，将笔试与听力、口试相结合，将学生的自我评价和相互评价相结合，从而达到综合考核评估的目的。当然，对教师的评估也是教学评估的重要组成部分。对于评价结果，更重要的是强调考核评估的改进、矫正和反馈等方面的正面功能，充分尊重教师的人格，而不应该将评价结果作为考核教师能力的唯一依据。同时，也要认识到每个教师拥有不同的发展空间，以期教师能够及时发现自己在教育教学方面的缺点，从而为教师各方面综合素质的提升提供良好的渠道。只有这样，教师才能更好地实现全面培养学生的目的。

大学英语教学中人文教学以文化为中心，以学生为主体，以体验为学习途径，努力为大学英语教学提供一种全新的教学模式。在本文中，大学英语教学为人文教学提供一个平台，让学生能更多地熟悉多元文化，同时更加关注学生能动性和主体性学习。在大学英语人文教学中，增加师生之间的互动，为大学英语人文教学的顺利进行创造条件。同时，各种人文教学方式兼顾，扫除了人文教学的难点，为学生日后进行成功的文化交流奠定了基础。因此，大学英语教学只有将人文素质的培养贯穿始终，才能真正培养出符合国家、社会要求的人才，实现大学教育的真正目标。