高等教育与区域经济互动发展研究综述*

◆王晓娜

高等教育与区域经济互动发展研究综述*

◆王晓娜

梳理和归纳国内高等教育与区域经济互动发展研究的成果，对相关研究的动因、存在的问题和研究方法进行分析、归纳和总结。同时，针对高等教育与区域经济互动发展研究的进一步深入提出展望。

高等教育；区域经济；高等教育改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.24.076

在我国，随着高等教育经济功能的逐渐强化，关于高等教育与经济互动发展的课题便开始走入研究人员的视野。目前，高等教育与经济互动发展的研究方向已经成为高等教育的研究热点，相关研究成果涵盖了从宏观到微观、从理论到实例、从论证描述到数据分析的方方面面。为进一步深入和拓展该研究领域，对该研究方向的现状进行全面的梳理和归纳存在必要性。

现代高等教育的基本规律指出高等教育必须适应和促进经济发展。一方面，高等教育已经成为促进社会经济发展的强大动力，通过培养高级专门人才，提高了全体公民的素质，实现了科学技术与生产的结合，推动了区域经济的发展。同时，作为高等教育最主要的载体，高校通过从事科学研究直接推动了科技发展，促使科学技术尽快地在生产中运用，大大降低了生产成本，提高了生产的劳动技能，为社会创造了巨大的经济效益［1］。

本综述范围的高等教育是指建立在完全中等教育基础之上的专业或职业教育，包括学历教育和非学历教育两种。区域经济是指国家某一地域的经济活动，是区域内部经济活动和各种经济要素相互关系的总和。

1 研究高等教育与区域经济互动发展的动因

经济增长角度分析 马克思政治经济学基本原理指出，经济发展实质是全社会劳动生产率的提高；引用经济学的观点，认为促进经济增长的四大基本要素，自然资源和资本随着资源减少和资本投入的受限，可带来的有效增长比重将不断下降，而技术和教育等智力要素作用不断增大，人力资源和科学技术将成为不竭的经济增长点。

高等教育发展角度分析 我国区域经济发达的地区高等教育的发展速度较快，通过分析两者互动关系以便测算高等教育投入的合理比例；统计发现国内高等教育发展在地域上呈现出极大的不均衡，研究这种不平衡是否来源于地域经济差异意义重大；高等教育大众化后，自身发展面临巨大挑战，适应经济发展成为必然选择。

各种理论基础角度分析 关于高等教育与经济发展互动的研究涉及哲学、管理学、经济学和教育学等学科的研究领域，应用到的具体理论主要有人力资本理论、内生增长理论、知识经济理论、交易费用理论、博弈论、克拉克高等教育分层理论和高等教育职能理论等。这些理论从不同视角支撑了高等教育和经济存在互动。

发达国家经验角度分析 美、日、英、韩等发达国家在高等教育与区域经济互动方面树立了典范，很多学者研究这些先发国家两者互动发展的历程，如美国的赠地学院、德国的洪堡模式、英国的沃维克大学以及著名的威斯康星思想，虽然这些国家互动的模式不一样，但都实现了最终两者良性互动的结果，为本国赢得了生存空间。

2 高等教育与区域经济互动发展研究的策略和方法

研究策略分析 研究高等教育和区域经济互动的策略有以下几种。

1）从高等教育与区域经济发展关系展开研究。这类研究都认可两者之间相互影响、相互促进，存在正相关关系。研究一方面从高等教育对区域经济发展的作用展开。较突出的是运用一些跨学科的研究方法，特别是计量经济学方法的使用，使研究成果更具科学性和直观性。方鹏、高耀和李婷婷等研究者使用连读几年的动态数据计算了长三角地区部分城市高等教育与经济发展水平协调程度；崔玉平、宋华明和陶开等运用面板数据模型理论，实际测算了国内和一定区域内高等教育对经济发展的贡献率；部分学者以一个地区或者一所高校为研究对象，使用案例法实际分析了高等教育与区域经济发展的互动关系。

另一方面研究了区域经济对高校各方面的影响：黄家庆、吴亚光等十余位研究者论证了区域经济对高校战略和学校转型发展应相切合；李彬等二十多位研究者论证了区域经济和人才培养的关系；熊和平认为区域经济是高校办

出特色的基本着眼点。

2）从高等教育与区域经济发展的模式进行研究。曹勇归纳了两者互动发展的四种基本模式，即以合作教育为中心的人才培养模式、以提高技术创新能力为宗旨的科学研究模式、以开发高附加价值产品为目的生产经营模式以及三者相结合的立体综合型模式［2］。

3）从高等教育服务区域经济的角度组织研究。孙秀芝研究了高等教育服务区域经济的途径和方式，即通过校校合作、校企合作、校地合作进行服务［3］；任羽宇以陕西为例，研究了服务经济发展的高校办学理念，包括服务理念的思想演进、现状和建议。

研究方法分析 对于高等教育与区域经济的研究大多采用社会科学研究方法中的归纳与分析、定性与定量、调查法、文献综述法、归纳推理法、实证分析、理论分析和比较的研究方法。部分研究者在证实高等教育与区域经济具有高度相关性时使用了典型相关分析方法，采用协整理论分析了高等教育对区域经济的重要作用，在划分经济区域时使用了聚类分析方法，在研究区域经济对高等教育作用时使用了面板数据，建立高等教育适度发展时运用了系统动力学原理。这些管理学和经济学的研究方法的使用难能可贵，使研究成果有了数据的支持，更加具有可信度。

高等教育与区域经济互动发展研究存在的问题

1）研究理论的支撑存在片面性。对高等教育和区域经济的研究分属两个学科，相关研究的支撑理论零散在各学科中，在研究过程中寻找理论基础时需要运用多学科的观念，理论基础的使用存在片面性。

2）数据分析方法效度存在争议。在分析数据时使用了一些跨学科的研究方法，作出了相关的模拟模型，以定量的依据得出一些结论，但这些模型相对简单和抽象。实际的高等教育发展和经济运行都是复杂和多样的，计算方法和结果的效度还需进一步论证和探讨。

3）国内研究发达国家同类成果欠缺。发达国家在高等教育与经济发展互动方面成就卓著，经济发展受益于高等教育的发展。但是国内研究发达国家政策和措施时大多停留在经验介绍，未对其成就取得进行多维、系统和深入的分析。

4）提出措施的操作性不强。在提出增加两者协调性和互动性的措施和对策中，大多集中在增加对高等教育的投入、增强高等教育与区域经济的匹配度、推进产学研合作和加强科学研究以及成果转化等几个方面，该类措施的操作性不强，很难应用到实际的改革中。

3 高等教育与区域经济互动发展深入研究展望

高等教育的三大基本职能分别是人才培养、科学研究和社会服务，三者在宏观和微观上都将对区域经济发展起到促进作用。进一步深入研究高等教育与区域经济互动发展的关系，有利于推进高等教育改革，推动区域经济发展，真正实现教育与经济的协调发展和良性互动。目前，该领域的研究成果多限于表象联系分析，所以深入性的研究工作还应继续。在今后的研究中，研究人员应进一步丰富理论基础、拓宽研究策略和方法，同时要加强对高等教育较为发达区域的成功经验开展多维度的研究分析，以便于在研究中提出更具针对性、可操作性强的方法和建议。■

［1］薛天祥.高等教育学［M］.广西:广西师范大学出版社，2001:94.

［2］曹勇.高等教育与区域经济互动发展模式研究［D］.长沙:国防科技大学，2005.

［3］孙秀芝.我国地方高校服务区域经济社会发展的途径与形式研究［D］.河南:河南师范大学，2013.

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1671-489X（2015）24-0076-02

吉林建筑大学城建学院“十二五”科研规划项目（院科字2015017）；吉林省教育科学规划项目（GH150719）；吉林省高教学会项目（JGJX2015D315）。

作者：王晓娜，吉林建筑大学城建学院助理研究员，研究方向为高等教育管理（130011）。