论网络对思想政治教育的影响

邓 梅（湖南师范大学，湖南 长沙. 410012）

论网络对思想政治教育的影响

邓 梅
（湖南师范大学，湖南 长沙. 410012）

摘 要：随着“互联网+”时代的到来，思想政治教育与网络的结合成为必然趋势。网络开放性、平等性、多样性的特点给目前思想政治教育的发展开辟了一条新的道路，但必须要合理利用网络工具，正确看待网络信息给思想政治教育带来的挑战和机遇，正确对待网络建设对思想政治教育的影响，充分发挥网络的优势。

关键词：网络；思想政治教育；影响

课题项目：本论文为全国大学生研究性学习和创新性实验计划项目《微博“意见领袖”的形成及其负面影响治理研究》（20140542002）；湖南师范大学社科项目《新媒体环境下大学生政治社会化实现途径研究》（13XQN06）；湖南省科技厅软科学重点项目（2013ZK2080）

近几年，智能终端、云计算、SDN、物联网、大数据等新兴信息技术的发展成熟，迎来了“互联网+”时代。“互联网+”是以互联网平台为基础，利用信息通信技术与各行业的跨界融合，推动产业转型升级，并不断创造出新产品、新业务与新模式，构建连接一切的新生态。［1］目前，网络已经逐渐渗透到人们生产和生活中，已经超越工具成为一种能力，与各行各业结合之后能够赋予后者新的力量。网络作为一种信息传播的新型媒介，对思想政治教育工作提出了新要求与新挑战。思想政治教育若想摆脱僵化、枯燥、单调的局面，必须要充分利用好网络，开辟一条创新性的发展道路。虽然，我国在互联网运用进程中取得了很大的进步，但是，网络思想政治教育工作的开展力度还远远不够，即使有个别网站已经开始了在这方面的尝试，甚至有了一定的发展，但是在宏观的角度来看，犹如浩瀚网络海洋中的一叶孤舟。［2］如何正确看待与利用网络对思想政治教育的影响，使其成为思想政治教育的得力助手，是当前亟待解决的问题。首先，必须要加强对网络思想政治教育的研究，正确对待网络给思想政治教育带来的利弊，充分发挥网络的优势，促进思想政治教育创新性发展。

一、网络时代思想政治教育的特点

（一）开放性

信息网络迅猛发展扩大了思想政治教育的覆盖面。网络不仅能打破时间、空间的限制，可以随时随地传播信息，而且富含的信息量大，获取信息的方式简单。这无疑给思想政治教育的发展提供了一个契机，促使思想政治教育具有时效性与创新性。其次，网络上信息多且复杂，各种信息都会呈现。这对于思想政治教育来说，要想引导人们树立正确的价值观有一定的难度。而且，受教育者也无法辨清这些信息的真假，不能够形成统一的思想观念。

（二）平等性

网络的交互性和直接性，要求教育者与受教育者的地位不具有上下级的关系，过去单一、灌输式的思想教育理念必须“与时俱进”。在教育对象上，网络这一平台打破了身份地位的差别，只要你会使用网络工具，你就可以在互联网上随时随地获取你想要的信息。在教育内容上，每个受教育者所接收到的思想政治教育的内容是一样的，教育精神也是一样的，网络是平等开放的。教育者通过网络上传所有的教育资料，所有的受教育者所接收到的教育内容是一样的，教育者和受教育者接收信息不存在不对称，只是存在教育者如何才能让受教育者接收到的是正面、正确的信息。

（三）多样性

传统思想政治教育中，受教育者通过上课、个别交谈等方式获取信息，主要以“灌输式”为主，方法比较单一，容易使人产生厌恶的情绪；而且，它容易受到其他因素的限制，不能够随时随地地接收各个地方传来的信息，不具有时效性，不能够达到很好的教育效果。而网络时代的思想政治教育，教育形式多样，视频、音乐、电影、讲座等形式多样。另一方面，不同地方、不同的人通过网络这一平台可以共享资源，随时随地与他人交流、谈论、发表自己的见解。甚至对待同一件事的观点，通过网络这一平台，人们可以自由发表言论，从而使人们接收到的信息不再是单一的观念。但也正因为如此，网络上各种观念充斥受教育者的头脑，使其很难形成统一的思想观念。

二、网络对思想政治教育的积极影响

互联网在中国走过了20年的历史，给中国带来了翻天覆地的变化。互联网不仅影响了一代人，更影响了一个时代。网络正日益成为文化生活和思想传播的重要载体，网络开放、灵活、高效等特点，扩展了思想政治教育工作的深度和广度。

（一）网络增强了思想政治教育的吸引力和魅力

思想政治教育通过网络为载体，以数字图片技术媒体与传统媒体的统一为基础，拓展了教育者与受教育者获取信息的来源方式，丰富了开展思想政治教育工作的方式；另一方面，通过对网络媒体的分析，增强了人们明辨是非以及对各种复杂信息的鉴别与甄选的能力，激发了受教育者的学习兴趣，使其积极主动地参与并接受思想政治教育。

其次，传统思想政治教育主要以讲授式、填鸭式的教育方法为主，较为单一枯燥。这种方法不仅效率低下，耗费教育者和受教育者双方大量的时间和精力，而且往往还要受到教育者语言表达、面部表情以及人格魅力的影响，不能保证思想政治教育的成效。甚至受教育者反复地受到枯燥无聊的刺激后易产生抵触心理，对思想政治教育内容和方法失去兴趣。一旦产生反感、抵触的情绪，则会增加思想政治教育工作开展的难度，甚至还会对思想政治教育的发展前景造成负面影响。微文化的迅速发展给网络群体提供了交流的平台，很多相似心境、经历、兴趣爱好等人群聚集形成一个群体，这种群体具有很强的凝聚力。通过所谓朋友圈的言行举止明显比外交的灌输的效果明显。网络信息的集聚性、互动性，给极具个性的思想政治教育提供了一个特殊的教育环境，便于改变以往传统消极被动、强制性为主的思想政治教育的方式。

（二）网络翻新了思想政治教育的发展方式，扩大了思想政治教育的覆盖面

传统思想政治教育容易受到时空的限制，其影响力和控制力相对减弱，覆盖面变窄。网络却正好弥补了这一缺陷，它能够深入人们的生产、生活的各个方面，影响着无论是能接触到网络的人，还是不能接触到网络的人。网络上有多层次、多样化的思想政治教育信息，吸引着人们目光和注意力，而且随着科技的发展，网络工具越来越灵活，方便携带，加之各种获取信息平台的使用仅收取少量运营商流量费用，使得学生可以随时、随地查看推送的内容，减少了很多因素的限制，并且由于学生熟知并认可网络工具的操作方式，这种省时又省钱的特性让学生产生一种“何乐而不为”的心理，不知不觉中接受来自网络平台内容潜移默化的教育。

传统的思想政治教育，教育的内容基本上来自国家的政策理论、方针政策文件等，共性化和正确性特征明显。有着信息占有和生活实践经验方面优势的教育者在教育过程中处于主导性地位，均以面对面的说教说理教育方式为主的形式施教。受教育者处于被动的地位，一般只能通过看新闻、广播、社区公告以及老师讲授来了解和学习这些知识，带有较强的强迫性和被动性。但是新型媒体工具的出现，使得受教育者在接受教育的方式上多元化、开放化和可选择化。第一，网络拥有了多种信息交流的方式，如微博、微信、陌陌、QQ以及各种类型的网站，拓宽了受教育者获取信息的渠道，并不是简单地把教育者当作获取信息的唯一来源。第二，网络实现了人机对话的模式，受教育者不再需要直接面对教育者才能够获取信息，现在只需要通过网络这一平台，就能直接、快速、具体地获取我们所需要的信息，并且不需要经过传统教育者这样的中介来接收信息。第三，网络信息还实现了资源共享，不但缩短了信息传播的时空距离，扩大了覆盖面积，并且为了提高思想政治教育的质量和思想政治教育的成效，专家、技术人员精益求精动画技术和图像传输技术，为思想政治教育的发展提供虚拟社会生活的情境。

（三）网络节约了教育成本，提高了思想政治教育的效率

进入21世纪信息网络时代的新社会，思想政治教育在一定程度上提高了施教的速率。通过网络工具，国家或社会以最少的投资建立一个或者多个对外宣传思想政治教育的专门网站，这就能快速地传送方针、政策、路线以及社会主义的世界观、人生观、价值观给广大人民群众。极大地减少了德育工作者与学生间由于协调不便造成的人力资源和时间的浪费现象，提高了思想政治教育的传播速度。另一方面，信息网络是一种集文字、图像、声音等信息于一体，感染性很强的工具，极大地激发了教育者的想象力和受教育者的求知欲望，调动了受教育者的主动性和积极性。通过网络，向社会成员及时地传播思想政治教育学科理论知识和精神动力。因此，思想政治教育的时效性也是非常明显的。

例如，“慕课元年”的到来，给了思想政治教育发展一个新的平台。思想政治教育教学利用好慕课这一教学模式，可以很大程度上节约教育教学的成本，一个教师不再局限在一个教室，不再局限在几十或者上百的课堂，通过网络，优秀的教学资源可以随时随地传播到全国乃至世界各地，面对来自不同国家地区的学生。这很好地诠释了网络对思想政治教育发展具有重要的意义。

（四）网络有利于推动思想政治教育的现代化进程

思想政治教育的主要任务是以科学的理论知识，提高人们的思想道德素质，社会主义的价值取向，促进科学的价值观、人生观和世界观的形成，积极主动地全面发展，努力使自己成为社会主义事业的接班人和建设者。思想政治教育的现代化可以保障人的现代化，从而推动社会的现代化。实践经验启示我们，党和国家要想实现社会主义现代化，就必须先实现思想政治教育的现代化。网络作为最能反映当代社会的信息化和网络化发展趋势的工具，在推动思想政治教育现代化进程中起了重要的作用。

三、网络对思想政治教育的消极影响

新事物的产生必然有利有弊。网络技术的特性也为学生的自主学习提供了更大的可行性。但同时先进的网络技术也具有一定的不可控性。这种不可控性对现代教育造成了一定的消极影响，特别是在思想政治教育中这种消极影响体现得尤为突出。［3］

（一）网络的开放性增加了思想政治教育工作开展的难度

目前，我国在互联网的控制力、监督力和信息的屏蔽能力等方面还比较薄弱，在世界排名上处于相对落后的地位。缺乏信息传播事先干扰和滤除网上精神垃圾的技术手段，给不良信息的传播创造了条件，增加了思想政治工作开展的难度，［4］使其面临严峻的挑战。信息网络的普及，具有“猎奇”欲望的青少年从熟知的各类操作平台获取想要的信息。因此，一些黄色、黑色信息更容易冲刺青少年的头脑，造成他们精神世界的混乱，导致人生观、价值观、世界观发生冲突。因此，加强网络信息的监控力度、优化网络环境成为网络思想政治教育发展的重中之重。

另一个方面，网络的开放性给不法分子宣传错误思想提供了一个平台。一些西方敌对分子利用网络宣传与我国价值观不一致的政治、经济、文化思想，扰乱我国民众的思维，尤其是青少年个性较强、追求独立，明辨是非的能力较弱，不良信息的传播不利于青少年的健康成长以及国家人才的培育。而且向网民宣传的西方文化极大地阻碍我国优秀传统文化的发展，甚至资本主义的民主、人权、自由等价值观正以“西化”的方式开始渗透到群众生活的各个方面，不利于中国特色社会主义文化的建设。［5］

（二）网络的便利性降低了思想政治教育者在信息经验方面的优势

网络拓宽了思想政治教育信息的覆盖面积，但是思想政治教育在网络环境中出现了一些新的问题，教育者的思想政治教育权威地位逐渐下降，教育者不再是唯一的信息传播的来源者。例如，当下最流行的词语：“百度一下”，无论是谁，只要遇到任何问题，自己或者同伴给出的建议都是直接上网百度一下，意思就是百度网站上面什么都可以查到，不需要问别人，而且得到的答案也非常多，可见网络成为人们心中解决疑惑的重要解答者，这也就从侧面反映出教育者的信息优势和经验优势的地位有所降低。

（三）网络的自由性不利于国民价值导向与社会主义价值观的形成

“网络亚文化作为一种新的传播媒介，对网民的日常生活、思想意识与行为方式等方面发挥着越来越重要的引导作用，对社会传统文化产生了强烈的震撼与冲击。”［6］传统媒体固定的特点比较容易被掌控，如报纸、期刊、广播、电视等，党、国家和政府容易对其掌控，思想政治教育工作的开展能够在党和国家的预计中进行，对其信息的分类有着明确的把握，国家能够尽可能把真实有利的信息传播下去，使民众不容易被不良信息蛊惑。然而，网络的自由性使全球成了一个整体，每个人都可以自由地在网上发布信息，这就导致信息的不确定性。各种价值观冲击着网民的头脑，不利于社会主义核心价值的形成。网络化使信息更快公开地传播外，还以先入为主的方式让每个地方的人们接受到来自任何地点的信息，使得思想政治教育通过以往的媒介对群众进行科学的价值导向的难度提升，不利于促使人们形成正确的思想理念和价值观。

网络的自由性也让一些不怀好意的人乘虚而入，随心所欲大肆发布各种评论混淆群众的视听，引发人们的思想波动。［7］甚至一些资产阶级的腐蚀价值观念自由自在地在网络上传播，甚至也会在我们人际交往中流传，这就容易模糊人们的价值观念，导致他们世界观、人生观、价值观发生冲突，造成思想混乱，形成不利于人们生存发展的价值观念。

（四）网络的虚拟性容易造成人们心理疾病

虽然互联网在实现了“世界大同”和“日行千里”的情况下，通过一个个窗口，给人们提供了一个丰富精彩的“虚拟世界”，在网络上同样可以领略不同地方的自然风光和精神文化，阿兰·伯努称之为“电子游牧生活”。网络一定程度上缩小了人们之间交往、交流的距离，但是更大程度上却拉大了人们之间的心理距离。

传统的教育主要是借助教育者的语言

表达、生动的表情、行为甚至人格魅力等来以面对面的说理说教交流为主的方式来进行知识的传播，师生之间的关系较为融洽，感情也比较深厚。但是，思想政治教育借助互联网为载体，使得师生之间不能够面对面的交流，而需要一个中介，无法到达诚心的交流，彼此信任感降低。多了一个中介，师生之间的关系不再简单纯粹，而是变成了一种虚拟的人际关系。而且人机过度交往“网络成瘾”所诱发的“网络孤独”、“自我封闭症”产生认知偏向以及人际交往日益萎缩等心理疾病。［8］此外，传统的思想政治教育建立所谓共同理想、共享的价值观就成了一场空想。网络上的黄色影像、暴力游戏电影同样也会给学生的心理认知和健康带来巨大的影响，最近几年，出现各种模仿电影小说进行犯罪的现象，足以表明校园网络的不完善带来的后果是非常严重的，关系着社会主义事业的建设。

网络对思想政治教育的影响是一把双刃剑，我们需要辨清方向，正确看待信息网络给思想政治教育带来的挑战和机遇，正确看待网络建设对思想政治教育的影响，充分利用网络优势，弄清社会主义的总趋势，扬长避短，具体情况具体分析，不能盲目跟风，要实事求是，积极面对挑战，发挥优势，避免劣势，使思想政治教育提高到一个新水平。

参考文献：

［1］李静.互联网大佬热议“互联网+”：提升中国经济创新力和生产力［EB/OL］.央广网，2015-03-16.

［2］邬贺铨.迎接产业互联网时代［J］.电信技术，2015（1）.

［3］孙月华.网络对思想政治教育的负面影响及对策研究［J］.科学中国人，2014（9）.

［4］王晶.网络对思想政治教育的影响及对策探析［J］.四川文理学院学报，2012（7）.

［5］贾博.网络对大学生思想政治教育的负面影响及对策［J］.前沿，2013（12）.

［6］李超民，李礼.“屌丝”现象的后现代话语检视［J］.中国青年研究，2013（1）.

［7］司开林.网络对大学生思想政治教育的负面影响及应对策略［J］.领导科学论坛，2013（1）.

［8］李超民.大学生网瘾的协同治理研究［M］.人民出版社，2013：102.

中图分类号：GG220066..22.....

文献标志码：AA.......

文章编号：11667744--88888833（22001155）1166--00002288--0022