被动语态情景教学

李雪

（山东师大附属中学 250014）

被动语态情景教学

李雪

（山东师大附属中学 250014）

如何灵活有效的进行语法教学是很多教师关注的焦点问题。本文通过分析传统语法教学对学生习得语法结构的弊端和对情境教学的理论认识，提出了语法教学中创设情景的必要性，并根据具体的被动语态教学案例出了情景创设的操作方法和技巧。

语法 语法教学 情景

当前新课程改革的重点是“要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。新课程标准强调语法功能，而不是语法形式，强调在语言实践中理解和运用语法知识，而不是仅仅记忆语法知识。也就是说，要求教师通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过体验，感知，实践，参与和交流等方式学习语言，形成语感。让学生在教师的引导下，通过观察，发现和归纳等方式掌握语言的规律，形成有效的学习策略，发展交流与合作的能力。

一、利用现实生活中的动态事件来创设真实语法教学语境

（教学片断1：导入）

T:Nice to see you again my friends.You know this morning I was almost late for class.Ss:Because of the traffic jam.

T:You’ve got it.There was heavy traffic because of the road which is being rebuilt.

T:The road is being rebuilt.

（教师在幻灯片中展示第一幅图片，一条正在被修建的路。

T:I’m glad to find that some flowers have been planted.

（接下来教师展示第二幅图片，道路两边栽种了花草，并给出评论句子。对此话题再次拓展，引入被动语态的现在完成时态。）

（教师紧接着展示第三幅图片，一条非常整洁漂亮的马路。）

利用现实生活场景来创设情景具有很强的时代感和随机性。教师应选择和学生学习生活息息相关，喜闻乐见的场景来调动学生的兴趣和参与性。通过操练活动形成的初步语言技能只有通过生活化的语言实践活动才有可能逐步上升为真正的语言运用能力。

二、利用学生耳熟能详的故事或事例来创设语法教学情景

（教学片断2：句型仿造和运用）

T:Let’s watch a clip of the movie Cinderella.

Task 1:What will be done by Cinderella?

The carpet(地毯)_________________________________________

Task 2:Talk between Cinderella and her stepmother.

I have washed the carpet.---------Look at the way the carpet has been washed!

I have cleaned the windows.I have watered the flowers.I have cut the grass.-T:We are going to watch another clip of the movie,in which the king asked the duke to prepare for the party.W

Task 3:If you were the duke（公爵）,report what is being done for the party to the king.

My dear king,preparations are being made for the party.

输入练习部分利用经典童话灰姑娘中的三个场景来学习三个时态的用法。教师先播放一段视频，灰姑娘的继母命令她去做许多家务，对白中用到了一系列的祈使句，要求学生根据视频内容来描述灰姑娘要做的事情。设计任务中给出了主语都是要被做的事情，所以学生自然而然就会使用到被动语态，而且时态也限定为将来时态。第二个任务是利用故事情节来编写对话，练习形式就是主动变被动句型，然而因为赋予了它新的形式所以学生会有新鲜感。

三、利用角色扮演创设语法教学情景

(教学片断3：巩固和提升)

T:It was a wonderful party and Cinderella got her happiness in the party. Now,we are also going to hold an evening party in our school.You have been chosen to be the director and then tell the reporter about your preparations for the party.Remember to use the passive voice sentences as many as possible.

Task 4:Interview

Interview the director(导演)of the evening party.

巩固和提升部分教师设计的场景是让学生扮演学校晚会导演，并接受记者采访，用被动语态的不同时态的句型来描述它所做的晚会准备工作。这种角色扮演活动形式为英语教学提供了一种丰富多彩,切实可行方式。学生在创设的活动场景中进行角色扮演去完成任务。扮演法以其形象生动、身临其境的特点吸引了学生,帮助学生克服了语言学习的枯燥感,使学生从抽象、乏味的语法知识学习中解脱出来,他们不再是被动地接受知识,而是积极主动地参与到课堂活动中去,在轻松和谐活泼的课堂气氛中进行语言、思想和感情的交流。

结束语：以上语法教学案例只是情景语法教学的一个实施例子，同样的方法可以适用于大部分的高中语法项目教学。因此，教师要不仅要认识语法教学的重要性，还要重新认识语法教学的目的，正确领会新课程标准关于语法教学改革的精神，勇于创新，从传统的语法教学、单纯的语法讲解和死记硬背中解脱出来。语法教学具有趣味性、实践性、互动性的出路之一便是我们所谈到的情景语法教学。