“微”世界，“大”收益

庄国芳

曾经接手这样一个班级：学生的行为习惯差，学习态度不够端正，后进生特别多……面对这样一个班级，我发现每次进班时自己脸上已经没有了微笑。感觉越是对他们笑，他们越是觉得你没有威严，于是，我收敛了，绷紧了，觉得一切都是那样顺理成章。

脸上消失了微笑的我，并没有达到我预期中的理想目标，好像对学生越来越苛刻，踏进教室，死气沉沉的，一找学生谈心，就把学生训了一顿。班里出现一些不良的现象，我每一次都是大动干戈，不是紧锁双眉苛责，就是撕心裂肺训斥，师生关系搞得很僵。所以，不知不觉中，我选择了远离学生。

静下心来细细思考，我明白班主任的心情会直接影响学生的情绪。偶然间翻书一看，让我彻底顿悟：班主任要用爱心去教育学生，感化学生。“训”学生是一种“爱”，是一种“严格的爱”，但光靠板着脸“训”学生，真的是最好的选择吗？多年的班主任经验告诉我，只要用爱的微笑，就能征服学生的心。

一、微笑产生微距离

在教学中，教师把微笑带进课堂，把激励的目光带进课堂，就是把信任的目光投向每一位学生。课外谈心时把尊重的话语送给学生，把微笑洒向学生，就能赢得学生对教师的喜爱和信任，建立良好的师生关系。有一位插班生叫小郭，胆小孤僻。在学校，他总是一言不发，所以同学们也都不跟他玩。在一次活动课上，我看到同学们都找到自己的伙伴准备打球，只见小郭一个人，躲到了操场的角落里。我趁机走了过去，微笑地跟他聊天，一开始，他没有作声。我蹲下身来，握着他的小手，邀请他陪我打球，他才朝我看了一眼。看我一脸的微笑，似乎有点不敢相信，竟然呆呆地看着我。我拉着他的手走向操场，只见他一下子快活了。就这样，这节活动课上他边跟我打球，边和我聊了很多有关他的事。

微笑像一支神奇的画笔拉近了我和小郭的距离，也让他因此变得活跃开朗起来。微笑不仅促进了他的身心健康，还给他带来了无比的快乐。微笑是“浓缩剂”，不仅缩短了师生的身距，还拉近了师生之间的心距，增强了师生之间的信任度。

二、微笑带来微效应

1.微笑是宽容，引发学生内心的反思

微笑是一种宽容。一个班级总有一些调皮捣蛋的学生。当他们犯了错误的时候，作为班主任，如果总是训斥他们，多年的经验告诉我们：这样做是无济于事的。这时，如果我们用微笑面对学生，试想：若干年以后，留在学生记忆里的是什么呢？是老师的微笑，还是板着脸的训斥指责呢？将心比心，不言而喻。

记得班里有两位特别调皮的男生因产生矛盾而打起架来，还把对方的铅笔盒都摔坏了。班长跑来向我报告事情很严重。我走进教室，他们看见我，立即停止动作，但脸上却表现出一副怒气冲冲的样子。我微笑着把他们的铅笔盒捡起来，轻轻地放在他们的桌子上。此时，教室里顿时一片寂静，学生们各个瞪大眼睛，表情显得很严肃，似乎等待一场“狂风暴雨”的到来。我轻轻地走到他们俩跟前，温和并略带微笑地说：“老师刚回办公室，你们就开始表演武功啦！”学生们看到我一张笑脸，听到我略带幽默的话语，各个都露出了惊讶的神色。我接着说：“刚才同学们看了一出精彩的表演，大家感受很深吧，正好作为下午语文课上的练笔素材！”同学们都欢呼起来，只见那两位学生的脸红到了耳根并相继“扑哧”一笑。我仍然微笑着，紧张的气氛马上缓和下来了。下课后，他们俩来到办公室认错。我仍然微笑着看着他们，从他们的表情中，我深深地了解到他们已知道自己的过错。最后，他们俩互相道歉，微笑着和好了。

微笑实质上是一种教育暗示。老师的微笑就是无声的批评和无形的约束。它能使学生处于良好的心理状态，容易消除师生之间的对立情绪，营造轻松、愉快、和谐的气氛。在学生犯错时，用微笑送去宽容，用微笑送去理解，用微笑暗示批评，又何尝不比金刚怒目式的批评更有效？“润物细无声”又何尝不比疾风暴雨更易于令人接受呢？

2.微笑是鼓励，扬起学生自信的风帆

受人称赞，谁不喜欢？人人都希望听到别人的称赞与肯定。班主任经常鼓励并表扬班里的学生，特别是成绩好的学生。但是那些后进生呢？又有多少老师会给予鼓励呢？微笑就是一种最好的鼓励！微笑会让每个学生充满信心和力量，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。

班上有一位钮同学，性格内向，胆小自卑，学习习惯不好。有一次考试成绩公布后，那天放学只有他还留在教室里。我走过去问他为什么不回家时，他战战兢兢地望着我，并轻轻地请求我能不能别把分数告诉他父母。一向脾气不怎么好的我本想严厉批评他，但看到他那胆怯的眼神，心想：即使对他发脾气也无济于事。于是，我的语气变得柔和起来。我面带微笑，心平气和地跟他说了一些道理并答应他的要求。那天，他还跟我说了家里的许多事情。后来我才了解到，就是那次我的微笑带给他无限的鼓励，让他重新找回了自信。

微笑是鼓励，是教师通过不出声的笑所传递的信息，是一种心理暗示。微笑能强化师生有声语言沟通的功能，增强师生交往效果。在微笑中，师生的心灵得到了沟通，人格得到了升华，关系得到了融洽。给学生一个微笑，就等于给予他一个机会、一个成功的起点，以及一颗希望的种子。

3.微笑是期待，调整学生积极的心态

无言的微笑传达着一份信任与理解，蕴含着一种真诚与关爱，代表了一份支持与赞许，可谓此时无声胜有声啊！新课程标准要求老师不仅要关注学生的知识和能力，更要关注学生的情感态度和价值观。在课堂教学中，教师应运用好微笑来对学生进行教育，启迪学生的智慧。

在一次作文课上，大部分学生都能在课上完成，唯有作业一直拖拉的邹同学一字没动。下课后，我把他叫到办公室，抚摸着他的头，微笑着跟他说：“今天的作文实在来不及就回家补吧，明天一定要交给老师哦。”下午，不知什么时候，他的作文本已经放在我的桌上了。作文中有这样一段话：“上午的作文课我没有认真听，一直在开小差，一开始老师没发现我，后来老师看到我，我以为要挨批评了，怎么办呢？出乎意料的是，老师并没有批评我，还微笑地跟我说了一些道理，老师就像我的妈妈一样爱我……”看着这句句流露着真情的句子，我不禁为自己今天的表现感到高兴。放学后，我又找到了他，表扬他的作文写得很好。他的眼里充满了感激的泪光。从此，他再也没有拖拉作业的现象了，自然，学习成绩也赶上去了。

在课堂中，微笑是一种教学语言。案例中，老师给予学生真诚的微笑，改变了邹同学的坏习惯，使他处于良好的学习心境和积极的学习情绪，进而产生奇妙的效应，提高了他的学习效率。因此，教师在教学中就应该很好地运用微笑这一语言，使它最大限度地发挥作用，从而使教育教学活动得以顺利有效地进行。

三、微笑改变微环境

1.营造和谐的班级氛围

作为班主任，要善于营造和谐的班级氛围，使教育活动在民主、平等、包容的气氛中进行。班级管理的运作状态直接影响到班级教育功能的发挥和学生身心全面、健康、和谐的发展。班主任要做个“微笑使者”，通过开展“微笑管理”，学生也会报以微笑，学生与学生之间也会以微笑对待，更能体会到人与人之间的关心与爱护。

在班级中，小王算得上脾气差的学生。上课在座位上说话，下课常欺侮人，对老师的批评一副不以为然的样子，还常与老师“讲理”，在班上造成不良影响。班上的同学都讨厌他，每天都会有学生多次向我告他的状。为了转化他，我首先多次找他谈心。他犯错误时，我总是心平气和地用微笑的神态面对他，帮他分析自己的过失。在学习生活多方面关心他，给他创造为集体做事的机会，让他感受到自己在班级中也是一个重要的角色，起到了一定的作用。就这样，他和同学之间的关系越来越融洽了。老师的微笑给了他力量，彻底改变了他的脾气，让他成为一个活泼开朗、拥有阳光心态的孩子。他能感受到班集体就像家一样的温暖。老师用微笑对待每一个学生，引导每个学生都关心班级、热爱班级，慢慢就营造出一种其乐融融的和谐班级氛围。

2.树立正确的生活态度

记得看过这样一句话：“我们对学生微笑，生活就对学生微笑，学生也就微笑着面对生活。”在学习生活中，学生总会遇到各种困难和挫折，这时就需要老师正确地引导学生，如何微笑着面对困难。

以前，面对成绩差的学生，我的脸上没有笑容。可是老师越是没有笑容，发现他们对学习越来越没信心，成绩就越糟糕。而现在，我对学生微笑，发现一切都在发生细微的改变。我班的小钮成绩很差，几乎没有一门课程能考及格的，他对自己已经失去了信心，上课总是低着头，闷闷不乐。我想：一定要想办法开导他。一有机会，我就跟他谈心，用故事来引导他。安慰他失败乃成功之母，只要肯下工夫，下次会有进步的。他当时听了使劲地点点头，用感激的目光看着我说：“老师，我一定会努力的！”后来，我抽出时间给他定期辅导，还请班长每天帮助他补习，渐渐地，他的成绩果然有了很大的进步。每次上课，我都叫他起来回答问题，都用微笑来对他加以肯定;每次作业，他都能认真及时完成，字迹也比以前工整了;每次考试后，他都会自己去向班长或者老师请教，分析错误的原因了。从他的言语中，我发现他对自己的要求也越来越高了。在学习上，看到别人取得好成绩，他会羡慕并以他人为榜样;在生活中，他也变得更坚强了，遇到一点困难，会自己想办法去解决，因为他已经懂得了如何面对困难并努力去改正自己的缺点。教师的微笑能优化学生心理，帮助学生树立正确的生活态度，从而引导学生“学会学习”“学会做人”。

这就是微笑的魅力！微笑是最美好的语言，它就像一缕和煦的春风，一道灿烂的阳光，一股甘甜的清泉，温暖着学生的心灵。作为老师，我们一定要把美丽的微笑留给可爱的学生们，做到将微笑带进课堂，用关爱的微笑去征服学生的心灵，一个如此简单的动作却可以得到丰厚的回报，老师何乐而不为？若人人都善于运用这美丽的语言，让微笑成为连接人际关系的纽带，这个世界一定会更加美好。?