现代职业教育背景下的创业型人才培养模式探索

□唐 瑾 李迎春

近年来，企业出现了“用工荒”，很多高职院校的毕业生找不到工作，而企业却出现用工荒的局面。造成这一现象最主要的原因是高职院校单纯注重提高学生的专业基础知识成绩，忽视了学生实际操作能力和创新能力的培养，而现代职业教育将致力于创业型人才培养，有望破解这一瓶颈。现代职业教育既是现代社会和现代职业对人才的要求，又是促进现代人的可持续发展的基石。

一、现代职业教育的内涵与特征

(一)适应市场需求是现代职业教育发展和改革的根本动力。现代职业教育在为劳动者进入工作岗位作基础性准备的同时为劳动者今后从事何种职业作准备及其在从事的职业中所处的地位和扮演的角色作准备，因而现代职业教育必须适应市场需求，立足于本国本地区特有的劳动市场，加强市场流动，通过立体交叉的职业教育结构体系，完善职业资格证书制度和市场准入制度，把普通基础教育与专业教育、职前教育与长期教育、中短期职业培训相结合，学校教育与企业培训相融合，提高劳动者素质，实现从学校到企业工作岗位的良好转化机制，加快职业人才的转化与流动，从而推动我国现代职业教育的发展。

(二)从单一技术培训转向培养全面发展、终身学习的职业人是现代职业教育的终极目标。现代职业教育不能仅限于技术教育，培养技术人才，它也应像其它现代教育一样，承担着人的全面发展和终身学习的职能。因而，现代职业教育应面向社会所有职业人，为所有职业人准备，遵循“育人”而非“制器”的原则，把学科教育与职业教育相结合，培养人文精神与学术修养兼具的全面发展的专门化职业人才。

(三)学术内容与职业技术的有机整合是现代职业教育的教学模式。职业教育不能仅限于职业技能的训练，而应更多地注重适应多种职业能力的培养，以普通教育为基础，把职业教育与普通教育相结合，致力于课程内容改革，加强教师队伍建设，将学术教育与职业教育有机整合，助推现代教育的发展。

二、高职院校创业人才培养的原因分析

(一)创业型人才培养是我国社会主义经济发展的需要，也体现了现代职业教育的内涵要求。党的十八大要求加快发展现代职业教育，李克强总理鼓励人才创业创新，经济发展亟需创业创新人才，高职院校也只有大力培养创业型人才，才能与时俱进，顺应时代发展，转变我国人才需求结构，满足市场需求，让创业型人才各尽所能，大显身手，从而促进我国社会主义经济的快速发展。

(二)创业型人才培养是提高学生职业能力，破解就业瓶颈的有效途径。现阶段越来越多的高职院校的毕业生就业困难，就业率低，即使找到了工作也大多不是自己满意的工作，待遇低，福利少，经常跳槽，没几天也就成为失业大军的一员。高职生就业问题成了全社会关注的热点和焦点。因此，高职院校应注重学生职业能力的培养，培养学生的创业创新能力，提高学生的实际操作能力，增强学生的开拓创新意识，从而在一定程度上破解就业瓶颈，缓解就业压力，促进我国社会经济的快速发展。

三、高职院校创业型人才的培养

(一)创业型人才培养的内容。高职院校创业型人才培养不仅注重培养学生的职业能力，更注重培养学生的创业创新能力。创业型人才培养的内容主要有:一是培养高职学生的创业意识。意识决定行动，创业意识培养包括培养学生的创业兴趣、动机及识别发现创业商机的能力。二是丰富学生的创业知识。万丈高楼平地起，创业也需要创业的基石，需要具有创业的基本素养，这就要求高职院校不断丰富学生的创业知识，培养学生的相关创业知识、创业技术和管理能力等。三是培养高职学生的创业精神。创业精神是创业的动力和理念支撑，创业精神就是培养学生实事求是，脚踏实地做事的态度，吃苦耐劳、顽强拼搏的干劲及迎难而上、努力进取的决心。四是培养高职学生的创业能力。创业能力是一种综合的创造能力，不仅要求有创业的智慧，还应有市场发展的前瞻能力和预测能力以及对瞬息万变的市场发展的决策能力和驾驭团队的领导能力。因此，高职院校应根据市场需求，制定和调整人才培养目标，设置专业，改革课程，注重培养学生的职业能力和创业能力，培养出高素质的创业型人才。

(二)创业型人才培养的策略。

1．调整人才培养目标，改革课程教学。高职院校应根据市场需求，调整人才培养目标，把创业型人才培养纳入到现有的人才培养目标中，设置专业，并根据专业设置的特点，改革课程教学体系。课程教学过程中，注重培养学生的创造能力以及分析解决实际问题的能力，让学生在掌握专业基础知识的同时，培养学生的实际动手操作能力和综合职业能力。同时，注重增开人文素质和心理素质相关的课程，培养学生的奉献精神和服务大众的意识、团队合作精神、抗挫能力及实现创业的信心。

2．提高师资队伍建设。师者，所以传道、受业、解惑也。什么样的教师教出什么样的学生，要培养创业型人才，就必须加强师资队伍建设。高职院校应有意识地聘请一些经验丰富的企业骨干和资深企业家，以学术讲座，或兼职教师的身份为学生讲座、授课，潜移默化中熏陶和培养高职学生的创新意识和创业能力。同时，高职院校还应选派一线优秀专业教师下企业、行业实习培训锻炼或实地调研考察，了解学习企业创业的过程及创业者创业的艰辛历程。在提高教师综合素质和创业素养的同时，培养和指导学生的创业能力。

3．丰富校园创业氛围。当前，虽有一部分高职学生毕业后自主创业，但成功的很少，很多高职学生仍缺乏创业意识，这就需要高职院校应多方沟通协调，为学生创业创造更加好的环境，让优秀企业家走进校园，让学生走进优秀企业，走近优秀企业创业人才，丰富校园创业氛围，增强学生创业知识，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，鼓励学生自主创业，培养创业型人才，加快发展现代职业教育。

四、结语

总之，高职院校创业型人才培养既要培养学生的创业意识，丰富学生的创业知识，也应培养学生的创业精神和创业能力。为此，高职院校应与时俱进，调整人才培养目标，改革课程教学;提高教师队伍建设;丰富校园创业氛围，满足社会发展需求，助推现代职业教育发展。

［1］萧今，黎万红．发展经济中的教育与职业［M］．天津:天津人民出版社，2002

［2］张艳．高职院校创业人才立体培养模式探索［J］．深圳信息职业技术学院学报，2010

［3］张丽平．高职院校创业教育人才培养模式探析［J］．现代企业文化，2011