高校开展大学生数字阅读引导的实践与思考

□张红艳

随着数字出版物存储空间大、体积小、检索方便等优势，数字出版物的数量也是逐年增多，包括高校图书馆的购书经费在资源比例上的分配，也与过去大不相同，纸质资源在降低，逐渐向数字资源倾斜。而数字阅读的主体主要为年轻人，其中，主要的阅读学习者正是在校大学生。大学生作为未来的开创者、继承者、引领者，其阅读学习的引导显得尤为重要。

一、大学生数字阅读的必然性

(一)数字出版物的存储优势。数字存储的优势是显而易见的，相较于传统的存储载体来说，一是不仅存储空间大、体积小、占用空间小，而且易保存，不易受到时空的影响，因此保存费用也就较低;二是数字出版物绿色环保不浪费，存储的内容如果不需要可以删除掉或者直接更新，而不会像纸质等传统载体一旦有错误印刷必须换纸更改，以致造成浪费等;三是数字读物在网络资源共享方面更容易更方便，可以多次多方利用。

(二)数字阅读可实现立体式阅读。数字读物既可以是文字、图片、声音、视频类读物，又可以是视听的阅读方式，而且在阅读的过程中可以体验感官的变化，极大地满足读者的阅读诉求。

(三)移动阅读设备较为普及。可移动阅读设备端的种类较为丰富，如手机、桌式电脑、平板电脑、电子阅读器、MP4、MP5等，都较易获得，尤其是智能手机的普及，以及3G、4G网络的出现，使网络读取速度更快，这些促使数字阅读的进一步发展。同时，这些移动设备端往往不仅仅是数字读物的阅读终端，也可以是存储设备，既可以联网在线阅读，也可以下载脱机阅读。

(四)阅读内容数字化。包括新闻、小说、博文、地图、政策、公告通知、字典等工具书、期刊、报纸等，都实现了数字化，这使得大学生更容易获得情报信息，极大地方便了大学生的日常生活，包括吃穿住行用等。同时，也极大地丰富了大学生的阅读生活，不再局限于单一的学科知识，而是社会的方方面面都可了解，既能够辅助专业学科知识的学习，亦能认识单纯校园环境以外的复杂社会，提高适应社会的能力，使之走出校园以后能更好更快融入社会。

(五)数字读物检索方便。每一种数字读物的出版，都有科学的编引著录，所以大学生可以充分利用其科学的编排，实现如主题、题名、关键词、全文等字段的检索，快捷查找到自己所需要的文献资料。

(六)高校图书馆数字资源多、种类丰富。当前，在纸质资源和数字资源的购买比例分配上，高校图书馆逐渐在向数字资源倾斜。为了保障大学生的阅读学习需要，尤其是专深且精准的专研性学习需要，高校图书馆都会购买大量的国内外各种数据库资源，包括综合性的和专门性的、中英韩等多语种的、学科专业和娱乐科普、图书和报纸以及自建库等不同类别和层次的丰富的数据库资源。

(七)数字阅读时空较随意。在新媒体环境下，大学生不再局限于传统阅读方式下那种固定的时间性和计划性，阅读环境亦不再局限于教室、宿舍、图书馆。他们可以使用手机、平板电脑、电子阅读器等在任何时间、任何地点进行阅读，既可能会利用排队、坐车、上课前、课间等小块、零星的空余时间来进行快速阅读，也可能会在餐厅、公共汽车、会议室等场所来满足自己的阅读兴趣。［1］

二、大学生数字阅读存在的问题

(一)数字阅读重娱乐轻学术。大学生数字阅读的内容非常丰富。既有学习辅助、生活资讯、娱乐体育方面，也有情感婚恋、小说文学等方面。［2］但是，在刘斌等人的《北京市大学生数字阅读现状调查》一文中，发现在数字阅读的目的方面，“娱乐型阅读，打发无聊时间”所占比例最高，达到了54．1%，因此，我们可以看到大学生的数字阅读主要出于娱乐的目的。［3］而事实上，大学生上网阅读的内容也确实多是各大门户网站如腾讯、新浪、搜狐、凤凰等首页的内容，如新闻、视频、财经、娱乐、时尚、体育、汽车、游戏、读书、军事、教育、旅游等;或者是小说类网站，如科幻、军事、言情、穿越等小说，而对于学校购买的数据库资源，却鲜少关注，即使是面对老师布置的作业，也只是利用搜索引擎查找一些百科知识应对，而对于学术性和有思想性的报纸期刊等学术论文几乎无阅读。

(二)数字阅读碎片化不系统。因为数字阅读不受时空限制的特点，因此大学生利用碎片化时间进行数字阅读，这很容易造成零星碎片无系统的阅读状态，这样的阅读效果也是可想而知的。

(三)阅读过程的跳跃性。传统纸质出版物的阅读通常是线性阅读，即读者通过逐页、逐句地阅读来领会作者所要表达的思想。数字阅读将相关内容通过网络的超链接联系起来，使读者实现了超文本阅读。读者通过点击超链接可以从一个网页任意跳转到另一个相关的网页，扩展了信息来源，信息表现形式亦从文字材料扩大到图片、动画以至视频，读者可以顺着这些链接寻找到自己感兴趣的知识，眼界大为开阔。［1］

三、大学生数字阅读引导策略

根据实际调查与观察发现，现在大学生的数字阅读随意性、跳跃性很大，没有计划，网络阅读时随心所欲，点哪看哪，缺乏指导，数字阅读呈现种种问题，因此高校图书馆要加强对大学生数字阅读的引导，具体有以下几个方面的策略。

(一)推广与宣传数字资源。高校图书馆购买了众多数据库，但据调查，很多学生根本就不知道，所以图书馆要对所拥有的数据库资源进行宣传与推广，广为告知，以提高数据库的使用率。具体既可以是传统的宣传方式，又可以适应时代潮流，充分利用新媒体，如图书馆网站主页、微信、微博、QQ、学校广播、海报、宣传栏、展架、推广会等一切可利用的方式，让大学生了解与知晓各种综合性和专门性数据库资源。同时，值得注意的是，高校每年都有大一的新生入学，所以图书馆数据库资源的宣传与推广一定要有可持续性，让新生入学就能够了解数字资源，其他年级的学生熟悉数字资源。

(二)根据学生层次开展数字阅读引导。学生层次不同，意味着阅读诉求也不相同，因此，高校图书馆应给出不同的阅读引导。如学生层次有专科生、本科生和研究生等，以及不同年级、不同专业、文理科等情况，那么，图书馆可依据学生的层次推荐实用性、学术性和思想性等不同层次的阅读书目。同时，图书馆可根据专业学习和综合学习的需要，推荐不同的教材、学习辅助读物等;或者推荐不分专业、年级等层次的经典文学、历史、哲学、心理学等数字资源，使大学生实现更科学的数字阅读。

(三)要重视阅读互动、跟踪反馈。传统的阅读方式是一种单向性的信息传播，读者是被动地接受信息的一方。数字阅读是一种双向互动式的阅读，读者由被动变为主动的一方，能够主动地选择信息、浏览信息、处理信息，这种新奇的、自主式的阅读体验大大提高了读者的阅读兴趣。［4］因此，图书馆要注重与大学生数字阅读的互动，如具体开展写书评、与图书馆员实时交流、开辟网络互动社区等，同时，要对读者的阅读情况进行跟踪反馈，并汇总与分析数据，然后制定相应的阅读指导与信息服务等策略，在大数据时代的背景下，这也是图书馆未来发展的必然选择。

(四)帮助大学生树立正确科学的数字阅读理念。由于大学生数字阅读的随意性、重娱乐轻学术等特点，图书馆员应通过各种途径，让大学生树立正确的数字阅读观念。如定期开展讲座，让大学生明白数字阅读该读什么，怎么读，明白哪些需要浅阅读，哪些需要学术性和思想性的数字阅读，明白经典要多读，学科知识要系统读，纸质与数字资源相结合阅读等，由此让大学生树立正确的数字阅读理念，摒弃随心所欲阅读，娱乐阅读，消遣阅读等等不良的阅读习惯与方式。

(五)数字资源与与纸质资源相结合阅读数字阅读尽管已经成为了一种主要的阅读方式，而且能够激发学生的阅读兴趣，但是，数字阅读依然存在诸多不可忽视的问题，如字体字号、页面设置、整体风格以及总体心理效用等方面，尤其是让读者有眼睛容易疲劳，影响视力等不好的阅读体验，而这些，恰恰纸质资源可弥补其中的不足，让读书人有将书捧在手心里读书的真实存在感，亦会有一种满足感，所以大学生要将数字资源与纸质资源相结合进行阅读。

［1］易斌，李斌，黄华彩．大学生数字阅读与高校图书馆导读工作创新［J］．晋图学刊，2015，2:34～36，78

［2］陈丽云．大学生数字阅读指导探析［J］．高教论坛，2014，4:86～89

［3］刘斌，李刚，郭依蕊，田娇．北京市大学生数字阅读现状调查［J］．东南传播，2013，4:94～98

［4］胡凤萍．高校图书馆数字阅读的价值引领［J］．河南图书馆学刊，2014，5:51～53