谈多媒体资源在语文课堂教学中的魅力展现

重庆市大足区实验小学 石 屏

我校自实施应用多媒体教学手段辅助教学以来，我们深切感受到利用多媒体资源给我们的课堂教学带来阵阵春风，无数辅助。我在教学和教师教学研讨活动中感受到，在小学各学科中，要充分调动学生的学习积极性，提高学生学习的兴趣和学习和主动性，就要把传统教学方式和现代教育手段有机结合，充分利用现代教育技术的骄子——多媒体资源。多媒体是指文字、声音、动画、图象等多种媒体的组合。多媒体教学为我们的课堂教学增光添彩，在无数次课堂中体现它独有的魅力。

现以我观摩的支教研讨活动陶老师上的一堂语文课《阳光很活泼》为例，谈谈我的见闻和感受。

一、媒体设境，感受美景

《阳光很活泼》是西师版实验教材小学语文第九册的一篇课文，文章中有许多可探索的意境，在新课标的指导下，充分利用多媒体课件的独特魅力，不但让学生有身临其境之感，还可以使学生兴趣盎然地学习，而且让学生能轻松获得更多知识。

上课开始，陶老师通过师生游戏，表扬孩子们爱说、爱笑，很活泼。“活泼”还可以怎样造句呢？老师知道有这样一个孩子，他造了一个自以为很漂亮的句子——“阳光很活泼”，却挨了老师的批评，这是怎么回事呢？你们想知道吗？我们一起来学习课文，阳光究竟怎样呢？让我们随孩子的父亲一起去海边看看吧！板书：阳光很活泼。

这时出示课件一：（视频播放）一副太阳刚出来时的天与海交融美景。同时点击出文中重点句子：海的交界处已是一片绯红，像镶嵌了一道红边。他看得醉了。随后，他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去，然后再露出一点，露出一点……就这样，太阳像顽皮的小孩还没出来，在那天与海交汇处跳跃着，终于跃出了海平面，那太阳光也随着起伏荡漾。

学生从多媒体课件展示中感受到日出的美景：看到太阳刚露出一点，又害羞似的闪了回去，然后又露出一点……就这样，体会到太阳像小孩一样顽皮，跳跃着露出了海面。

师：文中是怎样描写日出的，在第几自然段？

生：在第二自然段。

师：你能找出描写日出的动词吗？

生：露出、闪、跳跃、跃出（学生兴致很高）

师：多美的景色啊，父亲怎样？（陶醉了）你感觉这景色怎样？你能用陶醉的心情来读吗？

学习这一段内容，由于考虑到单凭想像和书中文字学习，很难体会到这日出的美景，也很难理解重点的动词。这时陶老师运用多媒体课件用“媒体设境，感受日出的美景”的方法，使学习对这段话所描述的美丽景色有所体会，进而有所感悟，（并加强无意记忆），从而促进了学生朗读的情感体验，最终，达到了很好的学习效果和朗读效果。

二、图文并茂，启迪思维

陶老师在引导学生学习完第三自然段时，让学生找出父亲这次看日出的感受为什么与以前不同，谁给了他不同的启发？（学生：他的儿子）

教师引导学生找出，在儿子眼里阳光怎样，请勾画出来。请学生读一读。再出示课件二：点击出现文字。

那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，像风吹杨柳……

从这句话中你看到了一个怎样的孩子？（学生：他是一个有童心的孩子）

教师：孩子们，你们也有一颗充满想象力的童心，那你想象中的阳光像什么？（学生看后讨论）出示课件三：

学生通过图片的启发和联系以前学过的课文，小组进行了激烈的讨论，并说出许多优美的句子。如：

生1：春天，阳光像母亲温暖的手，温柔地抚摸着我们的脸。

生2：夏天，阳光像一把利剑，穿过树梢，照射在大地上。

生3：阳光洒在河面上，微风吹来，好像一段美丽的彩绸。

这个环节借助老师下载的不同时间的阳光图片，让孩子们有话可说，有景联想，让他们的思维随景而打开，并激发了学生的学习兴趣，调动积极学习的情感，从而能顺利地学到了本课需要掌握的知识——体会比喻句和拟人句，并做到创造性地学习，也为理解最后一段的含义打下基础。

三、顺势利导，突破难点

师总结：感谢孩子们给了老师这么丰富多彩的答案，你们让老师明白了：世界是千变万化的，让我们一起来学习最后一自然段，看父亲是怎样做的？父亲在课文中说了什么？

信中这样写道：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。

这段话是全文的文眼，也是这篇文章要告诉读者的道理。教师通过一系列的活动：看日出课件→读句子理解→看不同的时间的阳光图片→补充句子，引导学生明白，从不同的角度看待事物的感受是不同的，看待其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。

四、恰当延伸，引思促写

陶老师在小结课文时，说文中最后个自然段写父亲让儿子把画和信交给老师，孩子们通过学习也理解了信的含义，试想当老师收到画和信时，会说些什么呢？如果你是那位老师，你会对孩子说些什么？

学生们拿出笔，把你想说的写出来。此环节让学生再一次回顾所学的课文，并引发学生对“阳光很活泼”的理解和评判，孩子们通过课件的辅助和逐段学习，已有许多自己对阳光的理解。并能用不同语言来形容阳光，已激发了一种想说、想写的欲望，从而感受到有话可写，这样还把课内教学与课外生活、学习感受联系起来，起到了很好的教学效果。

总之，多媒体教学作为现代教育教学的一种教学手段，一直受到老师和学生们的青睐，作为教师，我们要根据教材，恰当适时应用多媒体资源作为教学服务，科学地选择电教媒体，并进行最佳组合，可以达到声、形、色并茂，激发学生学习兴趣，还可以节约时间，加大加深课堂容量，拓宽知识视野，从而提高教学效果，体现多媒体资源独特的辅助作用，显示多媒体资源在课堂教学中的巧妙运用，展示多媒体资源的独特魅力。