网络环境下学生数学创新能力的培养研究

重庆市铜梁区新复小学 彭远文 陈治勇

随着21世纪的来临，人类所面临的各种挑战越来越严重，在迎接挑战的各种对策中，最有效又最紧迫的对策是利用现代化信息技术 在新一代人身上塑造未来社会所必须的品格、能力、思维与行为方式，由此完成国民素质的改塑工程。有远见的教育家们认为：只有推进教育的现代化，才能实现人的素质现代化；才能从根本上落实教育的战略地位，解放教师的生产力和师生的创造力，才能走出以前教育严重存在的一系列误区和困境，才能有效地提高教育改革的成效，尽快培养出一大批能适应21世纪信息化竞争的国际环境的优秀人才。

一、实施依据

1.理论依据

一是系统论认为，学校教育是一个复杂开放的动态系统，它包括教育内部的诸系统。教学系统是一个由教师、学生、教学内容、教学手段、教学环境诸因素构成的动态系统。 纵观诸多的教育，小学计算机的应用与管理则独放异彩，它以其独特作用优化系统结构，促进系统的优化运行。

二是信息论认为，纵横网络化的教学信息对于儿童的教育，都是开放的，儿童可以自主、灵活、机动地进行学习，从学校教育到家庭教育，整个社会呈现出教育社会化、社会教育化的趋势；此外，教学方式的变革，以计算机、多媒体技术为主的交互式教学极大地增强了学生学习的主动性，为发展学生特长开辟了广阔的前景。

三是建构主义的学习理论认为：儿童认识是通过“平衡——不平衡——新平衡”，在“同化”与“顺应”有的两个基本过程中逐步构建起来，形成了建构主义教学模式。概括起来说，就是“以学生为中心”，在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用。利用情景、会话、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性，积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识意义建构的目的。课堂教学中，教材所提供的知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构的对象；电教媒体也不再是帮助教师传授知识的手段、方法，而是学生主动学习协作探索的认知工具。

2.政策依据

《中小学校电化教育规程》指出：“要充分发挥各种电教媒体在教育教学中的作用，注重教学应用与研究。”《中国面向21世纪教育振兴行动计划》中指出：“充分利用现代信息技术，在原有远程教育的基础上，实施现代远程教育工程，可以有效地发挥现有各种教育资源的优势，符合世界科技教育发展的潮流。”中共中央、国务院《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》要求“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度。”《国务院关于基础教育改革与发展的决定》也要求“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”《国家基础教育课程改革纲要》中把“信息技术教育”作为了重要的必修课。国家制定的这些教育政策就是要求我们充分应用信息技术，大力推进素质教育，多快好省地提高教育效益。

3.现实依据

当今社会，电脑被称之为21世纪的护照之一。国外培养新世纪人才非常注重电脑学习。美国采用多媒体技术，目前，大约有100多万美国儿童在家接受教育，更多的学生在学校接受计算机教育。美国、日本、法国等纷纷提出建设信息高速公路，实现互联网计算机教学。在我国，改革开放的总设计师邓小平同志在生前曾高瞻远瞩地提出：“计算机的普及要从娃娃抓起。”我们实现“学习计算机要从娃娃抓起”的战略决策，其关键在于提高课堂教学质量，课内外结合，培养学生的创新精神和创新能力。而多媒体计算机以它操作的简便性、信息刺激的丰富性、信息要求的适应性、信息传递的交互性、信息查询的快捷性、科学性、实效性，把改革课堂结构提高到一个新层面，并从传统的课堂教学中孕育出一种崭新的教学模式，这是时代和教改发展的必然要求。

二、基本作法

网络环境下学生数学创新能力培养，教师在网络环境下，运用恰当的创造性教学策略，创设教学情景、展示教学过程，培养学生的创新思维能力方面的内容之多。下面就重点谈一谈如何应用信息技术在应用题综合复习练习中培养学生的创造思维。

应用题综合性练习就是把学过的有关应用题的知识进行重复再现，同时帮助学生把零碎的东西系统化、条理化进而加深对知识的理解，使其真正掌握知识间的内在联系，达到巩固知识技能，形成技巧的目的。练习前教师应认真组织教材、精心设计练习题目，做到由易到难，由简到繁，由浅入深、分层次地循序渐进。在练习中，基本内容自选练，同时做到精讲精练，以练为主，讲练结合。教师的讲核心是放在“引”字上，把平时所学的知识串起来使学生加深理解，在应用题练习中，除考虑应用题的内容，加强练习的针对性和目的性外，还应特别注意练习形式的多样化。因为复习练习是对学生学过知识的重复，学习易产生厌恶情绪，所以教师不能简单重复平时学过的内容，应在练习上多下功夫。这样才激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用，使学生不感到枯燥无味，让学生轻松愉快主动积极地练习，从而提高练习的复杂性和主动性。

三、效果与反思

一是“实”，即从实际出发，针对学生实际，老老实实，脚踏实地，实实在在，扎扎实实，不好高骛远，教师扎实训练求实效，注重学生能力培养。

二是“新”，即新在设计上，教师能以先进的教学理论作指导；新在师生活动上，体现了“师为主导，生为主体，练为主线，创为主渠”的教学原则，每堂课均有学生自主活动时间；新在练习上，教师充分运用电脑课件及教科书指导学生由浅入深的练习，收课总结恰如其分。

三是“活”，即课堂充满快活，体现灵活，实现鲜活。通过师生互动，让每个学生充分参与学习的全过程，使不同层次学生在不同的基础上有所发展。

网络环境下培养小学生数学创新思维能力，使传统的课堂教学由无形到有形，由无声到有声，由平面到立体，由静态到动态；极大地拓宽教学空间，增加教学信息；以多种形式沟通学生大脑中的视觉区、语言区、听觉区，充分调动学生的多种感官与学习活动，从而有效地启迪学生思维，激发学生的求知欲，促使思维转化，智力发展，以寻求最优化的教学过程，达到优化课堂教学，全面提高课堂教学质量的目的。