激活课堂，培养能力—浅谈提高小学英语课堂教学效率的几点做法

新疆哈密石油外国语学校 尤娟娟

一位教育专家(摘自英语辅导报)曾经说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生们的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”专家的话给人以启迪，课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，而素质教育的核心内涵则是“以学生的发展为本”。因而，探索教学,激活课堂，增加教学中的生命意识是现代教学的当务之急。“活化课堂”是促成知识与技能转换、形成交际能力的一个十分有效的途径。从课堂教学抓起，让课堂教学“活”起来，让学生充满激情，思维活跃，勇于探索，真正成为学习的主人，才能表现出自己的特点，发挥自己的长处，获得更多的成功机会，成为21世纪所需要的创新型人才。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？

一、活化教材内容

从心理学的角度来讲，小学生模仿性强，生性好动，无意注意仍占优势，课堂上集中注意的时间为二十分钟左右。从教学角度来讲，小学英语教学的关键不是把语言知识强塞给学生，而主要是通过听听说说、认认读读、蹦蹦跳跳等活动激发学生学习英语的兴趣，培养学生“我要学”英语的爱好，使学生获得一些感性知识，并且养成良好的学习习惯，为进一步学习英语奠定初步的基础。活化教材就是将教材内容按其交际原貌活化于课堂，形成不同侧面、不同形式的活动，把静态的词、句、文变成学生的动态，让学生在课堂为所学内容充分地动起来，让学生共同投入、互相交流，帮助学生将所学知识变成语言技能，培养学生为交际初步运用英语的能力。教材内容不同，特点有别，活化的方式也不尽相同。教学中教师可将一个个枯燥的、孤零零的词通过让学生模仿其动作“动起来”。任何一句话都让学生表演，甚至不妨夸大其动作，这就使原本枯燥乏味的句子也化难为易了。

二、活化教学手段

儿童具有模仿力强、求知欲强、记忆力好、心理负担轻、表现欲和创造精神强等特点，这正是小学生学习英语的优势。然而，他们的理解能力相对较弱，注意力不易集中，不喜欢单调的重复和机械的训练等。要吸引小学生的注意力，激发学生学习英语的兴趣，根据小学生善于形象思维的特点，利用图片、头饰、面具、实物、简笔画、现场教学环境、电教器材如TV、VCD、电脑、录像等教学手段辅助教学，简洁、方便、省时，并且形象有趣，表意清楚，化静为动，化无声为有声，调动学生的各种感官，把学生自然而然地带入特定情境。让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，给学生创设出真实的或尽可能真实的语境，为学生创造形式多样的“说”的情境，使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触和学习语言，培养良好的听的习惯，培养学生的创新能力，使课堂教学活起来。

三、活化训练方法

活化训练方法是活化课堂的重要方面。《英语课程标准》提倡任务型的教学模式，提倡重体验、重实践、重参与、重创造。在教学方法上提倡的重要一条就是"用中学"，小学英语教学要从儿童的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手。著名的心理学家皮亚杰认为：认识起源于活动，认识是从活动开始的，活动在学生的认知情感和个性行为发展中起着重要作用。英语教学是语言教学，不仅要有智力活动，还要有体力活动。动是儿童的天性，小学生在课堂上“动”的广度和深度直接关系到教学的质量。

四、激活学生的思维，培养创新能力

在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调、书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学活书本，变得更聪明。小学英语教学对学生创新思维的培养要注意激发学生的求知欲望，利用丰富多彩的游戏,增强创新思维的情趣；增强学生的英语语感, 拓展创新思维的途径；训练学生直觉思维，激发创新思维灵感。通过不同方法的训练，使学生创新思维能力得到发展和提高。在教学实践中应着重做好如下几个方面：一是营造良好氛围，激发学生创新情志。二是重兴趣、重成就感、重自信心的培养。三是重语感、重交流能力的培养。

五、在教学评价上，要重态度、重参与、重努力程度、重交流能力，使教学评价方式活起来

《英语课程标准》提出小学英语评价的基本准则：重激励、重发展、重能力。评价的基本方式：准备性评价、形成性评价、终结性评价。小学英语课程的评价应以形成性评价为主，采用学生平时教学活动中常见的方式进行，重视学生的态度、参与的积极性、努力的程度、交流的能力以及合作的精神等。教师必须密切关注学生，在教学中采用学生们乐于接受的方式，如通过观察学生的活动，与学生交流，学生的自评、互评等生动活泼的方式等，对他们的学习情况做出及时、有效、全面性的评价，遵循：激励原则、参与原则、活动原则、能力原则、形成性评价为主的原则等对学生的学习进行比较客观、积极的评价，使学生在英语的学习过程中不断体验成功与进步。课堂上如果学生答对了，要给予肯定、赞扬；如果学生在回答时出现语音、语调、语法等方面的错误时，不要注重纠错。

六、灵活多样的课外作业

课外作业是课堂教学的延伸。减轻学生过重的课业负担，留给学生更多的时间和空间发展其个性。其间，作业任务的“质”与“量”是关键之一 。作业任务设计要多角度、多形式、多题型、多形式，让学生手、脑、口、耳、目多种感官参与活动，使基础知识、基本技能、运用能力等都得到训练，让学生通过完成作业达到巩固和运用所学知识的目的。

总之，小学英语教学应以兴趣为牵引点，活化教材，强化活动，发掘教材中的情感和情趣因素，能够根据不同的教学内容设计和运用不同的教学方法，根据不同的教学方法设计不同的教学活动，根据不同的教学活动设计和制作不同的教具和学具，以最佳的情景、音乐、色彩和语言效果刺激学生的感官，激活学生的思维，从而达到理想的教学效果。融洽师生关系，满足学生获取成功的心理需要，保护学生的积极性和主动性，促使学生智力因素和非智力因素的和谐发展，促使学生形成良好的学习态度、动机，树立能够学好英语的自信心，变被动学习为主动学习，从而最大限度地提高小学英语教与学的效率。