浅谈高中英语课堂导入艺术

吉林省吉林市昌邑区双吉中学 杨春来

课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。好的导入犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，它既能提起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。课堂导入的形式和方法是多种多样的，在具体的教学实践中，要充分考虑学生、教材、环境等因素，精心设计，从而达到充分调动学生积极性的目的。综合自己的教学实践及借鉴别人授课所得，现总结如下几个方面。

一、直接导入法

直接导入是指上课伊始，教师开宗明义，直接点题，讲明这节课需要学习的内容和要求，从而引起学生注意。这种导入新课的方法是一种最简单的导入方法，一般在高年级采用。因为低年级学生学习能力和意志力较差，直接导入往往收效甚微。

二、视频导入法

视频导入法是通过播放与本节课有联系的、经过老师剪辑以后的一段简短的视频，吸引学生集中注意力，以调动学生主动参与课堂的激情，激活他梦热烈的求知思维，使学生积极主动地进行自主、合作、探究学习。

视频导入能抓住学生的眼球，吊足学生的胃口。巧妙的视频资料是激发学生学习兴趣的基本途径和主要方法。能提高学生学习兴趣，带着问题认真听讲。传统教学中，学生面向呆板的课本和板书，难免枯燥乏味。视频导入教学中学生在视频资料的刺激下，始终保持着浓厚的学习兴趣，极大地调动了学生的学习积极性，收到了良好的效果。

总之，视频导入教学法的实施改变了传统教学模式，将“以教师为中心、学生被动接受的教育”转变为“以学生为主体，教师为主导”，激发了学生主动学习的兴趣，调动学习的积极性，课堂上学生精力集中，教学效果显著，符合现代教育理念。

三、音乐导入法

音乐自古以来就有教化作用，能熏陶人的性情，能抒发人的情感。所有的课都离不开音乐，可见音乐在语言教学中起到了很重要的作用。对于母语的教学是如此，对于英语的教学也是同样的。因为它们都是语言，语言需要音乐，音乐也离不开语言。

随着《快乐男声》《中国好声音》《我是歌手》《蒙面歌王》等节目的播出，大多数高中生很喜爱这些节目，他们利用课余时间在听歌曲，所以我在教高中英语必修二unit5 MUSIC时，就利用学生爱音乐的特性，让他们先听音乐，有刘欢的，那英的，还有学生超级喜爱的周杰伦的，当然这里应该播放他们唱的英文歌曲，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于下午第一节课更是有效。在上课播放歌曲时还可以让学生一起唱，有时还可配上适当的动作，活跃课前气氛，营造英语氛围，使学生在歌声中步入英语课堂，走进英语世界。这样就极大地增强了学生学好英语的欲望，更重要的是它放松了学生的身心，使学生的思想得到了释放，让学生的心飞起来，提起学生的热情，从而很顺利地导入了新课，收到意想不到的效果。

四、图片导入法

新编英语教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。图片的设置有的是为了提供具体情景，有的是为了提示课文的重、难点，有的是为了印证作者的观点，我们要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。我们要引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。如在学习选修七第四单元Reading时，先引导学生观察文本中的彩图，要求学生描绘算看到的场景，通过插图学生对课文有了初步的认识，然后自然导入。如讲人教版新课标必修2 Unit 4 Wildlife Protection一课时，事先在屏幕上投影学生熟悉的动物：大象、猴子、藏羚羊的图片，并介绍它们的处境，进而引出保护动物的话题。利用文中的插图导入新课，能激活学生的认知图式，并使其产生阅读课文以了解信息的愿望，为以后教学铺平了道路。

再如，讲人教版必修二unit2The Olympic Games有关奥运会的内容，我们可找到的图片是相当多的，而且是学生喜爱的体育明星的图片，这样学生学的时候兴趣高涨，不仅可学会要学的有关的单词句型，还会拓展出爱国主义的思想感情和民族自豪感。这种方法不仅能提起学生的学习兴趣，而且能加深学习印象。

五、表演导入法

表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入课文，能受到良好的教学效果，同时也要求教师要巧妙利用教材，创造情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气愤中学习新的内容。如在学习必修五unit5 First Aid急救时，教师可设计一个简单的交际情景，安排一个学生假装卡倒且很严重的情景，然后看其他同学会怎样做？然后导入课文让学生找出出现此类状况时，他们要怎样采取急救措施，这样既激发了学生的学习兴趣，同时也活跃了课堂气氛。

六、自由谈话导入法

自由谈话导入课堂虽然是及其简单的一个方法，但是却很实用。在师生相互问好之后，我会不知不觉的导入新课的内容。例如人教版必修一第一单元的话题是朋友，在讲这个话题的时候正好是学生们才上高中，我是这样导入新课的：Do you have any friends ? Do you make new friends? Can you describe your new friend in your class ? 这个时候就自然引出了本科的话题，不仅直接引入话题，而且还练习了学生的口语，从而达到了听说的目的。看似是自由谈话但有较强的目的性，做到形散而神不散。

总之，课堂导入既是一节课开始的“起点”，也是一节课能否成功的关键。作为高中英语教师，在设计课堂导入时，要重视课堂导入的艺术性。要有针对性的结合学生的实际情况，对不同的教学内容和教学对象设计不同的导入方法。要与教学材料相结合，因材施教，精心设计一个趣味、新颖、生动的课堂导入方法，调动起学生的积极性和主动性，加强师生间的双边活动，从而提高授课效果。