音乐教育叙事—课堂纪律管理

新疆哈密市第五小学 牛 薇

课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的重要保证。著名教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚决而温和的抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的”。可见，课堂纪律管理不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，也是教育教学质量的先决条件。一堂优秀的音乐课堂教学，若没有良好的课堂纪律，音乐课堂就会如同道路上没有了信号灯和交警一样，秩序混乱，即便教学设计再精彩恐怕也是无法顺利到达成功的彼岸。课堂纪律调控是一项教学的保障策略，更是一项教师教学管理的高级艺术，它需要我们教师在教学实践中不断地体会和内化，只有真正形成调控的能力，才能在动态的教学现场中挥洒自如，令课堂生机勃勃！

下面我就结合教育教学实践谈几种音乐课堂纪律管理策略，和大家切磋交流。

一、端正态度，重视音乐课是音乐教学管理的前提

只有让孩子重视音乐课，端正了学习态度，作为音乐教师，要让孩子重视音乐课，就先要自己重视。首先，教师要对音乐教学充满热情和认真的态度，使课堂教学更加充满活力和激情，因为教师对音乐课一丝不苟的态度，也决定着学生学习的态度。在实际教学中，我不只一次地发现：当我身体不舒服，精神面貌欠佳时，学生的课堂表现也是无精打采的，进行教学活动时很难进入状态。不同的班级，当我富有激情地和他们一起参与音乐实践活动时，学生不仅精神饱满、兴趣浓厚，对所学的知识掌握也快，课堂效率明显提高。记得我工作的第三年，新课程改革的浪潮滚滚而来，新的教学理念，新的课堂模式，新一轮可爱的孩子们，使我的工作热情不断高涨，利用课余时间画画、做头饰、自制打击乐器、制作音乐知识卡片、搜集资料等等，每节课都变着法的创新、激趣，教授知识的同时培养孩子们学习音乐的兴趣，正是这满腔的工作热情和年轻人特有的激情，孩子们喜欢我，信任我，使得师生之间建立了一份深厚的感情。

二、寓教于乐，让兴趣成为音乐教学管理的催化剂

伟大的物理学家爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学生进行学习的强大内驱力,学生一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变的有序而愉快，学生就能高效率地掌握知识技能。小学生的感知和记忆的特点是从笼统、不精确地感知事物的整体渐渐发展到能够较精确地感知事物的各部分，并能发现事物的主要特征及事物各部分间的相互关系，他们选择观察对象常常从兴趣出发。所以根据这个特点，我们教师要深刻挖掘教材，合理安排教学内容和结构，将课本上的内容设计成学生感兴趣的话题和情景，用情感导趣、故事引趣、游戏诱趣、图画孕趣、表演激趣、乐器拓趣、欣赏促趣、电教渗趣等方法寓教于乐，把枯燥的音乐知识融于生动的音乐活动中，让学生在积极的参与过程中体验学习的快乐。

三、热爱学生，让爱成为音乐教学管理的纽带

教师对学生的爱是连接教育者心灵的纽带，是一种巨大的教育力量。与孩子相处，我们就不能拿着大人的思想来衡量他们，毕竟他们思维有时还很幼稚，难免会做错很多事。我们要允许孩子们犯错，犯了错帮助他去改正，这样孩子们才能在曲折中成长。亲近和信任能开启学生的心扉，使之乐于接受老师的教诲。我爱着孩子们，孩子们也同样用爱回报着我。这样的爱给我平凡的工作增添了无限色彩，让我的工作充满了感动和快乐，同时也激励着我，鞭策着我。然而，教育并不是有了爱就有了一切，教育之爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的爱，意味着对学生的成长以至未来一生的负责，因此这种爱必然包含着对学生的严格要求，乃至必要的合理惩罚，课堂上要做到收放自如才行。

四、注重评价，让评价成为音乐教学管理的亮点

德国教育家第斯多惠有这样一句话：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”教师行之有效的教学评价，能使学生始终保持兴奋的情绪而积极学习。作为一名老师，我们应该坚持不懈的学习，丰富自己的文化底蕴，提高自己的艺术涵养，抓住教学中的每一个契机，自然、及时地给予学生适当的鼓励和赞扬，以促进学生对学习音乐的热情。

教师要有一双善于发现的眼睛，无论对哪个学生，老师都要善于从他们的身上找到优点，尤其是对待顽皮的孩子，老师更要通过找优点，激励他们在其他不足方面的进步。

五、儿歌代替命令，让音乐课堂管理充满童趣

在低年级的音乐教学中，我使用了“儿歌代替命令”的方法运用于音乐课堂组织教学中，效果不错。但每一个孩子的个性都是不同的，这就要求教师不能用简单、统一的方式对待他们，而应当做到因人而异，“对症下药”。随着学生慢慢长大，自尊心越来越强，对知识的需求量也逐渐增多，课堂管理就要求老师生动幽默的言语技巧、课后的心灵沟通、丰富多彩的教学内容和新颖的教学设计以及教师个人的人格魅力来吸引、感染他们，真正走进孩子们的心中，成为他们的大朋友，做他们的引路人！

总之，学生学习中出现的课堂问题行为是不容忽视的，学生审美能力的提高，很大程度上得益于音乐课上严格的学习常规，而我们音乐课追求的音乐性，也是在这些严格的、科学的音乐学习常规中才能进一步凸显出来。我坚信只要我们用爱心和耐心去教育学生，音乐课堂管理就不成问题。让我们以诚挚的态度接近学生，用宽容的胸怀拥抱学生，使学生在我们用真挚的爱心营造出的温馨、和谐、愉快的氛围里，感受音乐的美妙，体验人间的至善，享受人生的快乐。