问题与建议：教师资格考试制度研究述评

龙丽霞（海南师范大学　教育科学学院，海南　海口　571158）

问题与建议：教师资格考试制度研究述评

龙丽霞
（海南师范大学教育科学学院，海南海口571158）

摘要：本文对国内外教师资格考试制度的研究文献进行了详尽的梳理，发现存在研究不够深入、实证研究不足、研究方法单一、本土化和国际化结合不深等问题.基于对研究存在的问题提出了相关建议，以期为后续研究提供参考.

关键词：国家；教师资格；考试制度；研究；问题；建议

国家教师资格考试近年来为学界所关注，引起了众多学者的热烈讨论.在国内的相关研究中，对教师资格考试的研究已经较多.在CNKI中以教师资格制度和教师资格考试制度为主题分别进行检索，范围为全部文献，匹配为模糊，分别获得论文1916篇与466篇.由此可以看出，教师资格考试制度成为我国学术界关注的热点，引起了深入探讨.

1　教师资格考试制度的研究现状

笔者通过对文献的梳理发现国内学者的研究可以分为两大类：一是对国外教师资格考试制度的研究，即国别研究；二是对我国教师资格考试制度的研究.

1.1对国外教师资格考试制度的研究

国外对教师资格考试制度的研究起步较早.1966年，联合国教科文组织在《关于教师的地位的建议》中提出，应该把教师工作视为专门职业，而不是普通职业.自此，教师专业化成为世界潮流，世界各国尤其是美、日等发达国家非常重视教师资格考试制度的建设和完善.

1.1.1对美国教师资格考试制度的研究

1825年，美国开始推行教师资格制度，是世界上最早实行教师资格考试制度的国家，国内学者对它的研究也最多.如《美国教师资格普瑞克西斯考试研究》（陈凡，2006)、《基于胜任力的教师资格考试制度研究》（周敏，2011)等文章从教师资格考试体系视角详细介绍了美国普瑞克西斯考试的内容、形式、组织与管理、主要特点等，认为我国教师资格考试应参照该考试的相关做法:一是实行全国统考，对师范生与非师范生一视同仁；二是应丰富考试内容和形式，注重对申请者综合素质和教育教学实践等方面的考核.[1]通过研究发现，美国非常重视教师资格考试制度的建设与发展.正如霍姆斯小组在报告《明天的教师》中指出：“师范教育要提高自身的专业地位，只能靠颁发反映了最高水平和最严格训练的名副其实的教师证书.”[2]

1.1.2日本教师资格考试制度的研究

我国对日本教师资格考试制度的研究较多.如《教师资格更新制度：日本的经验及其对我国的启示》（周晓燕，2013)、《日本教师资格更新制的形成过程探析》（张泽东、饶从满，2014)等文章对日本教师资格更新制度的形成、确立、特点做了详细的介绍，认为该制度的实践和经验对我国教师资格考试制度的改革和完善有重要的借鉴意义.

1.2我国教师资格考试制度的研究

在教师资格证考试改革之前，国内研究者主要是批判我国教师资格考试制度的种种问题，试图通过中外教师资格考试制度比较来改进我国的教师资格考试制度.而对于教师资格证考试的改革，研究者都予以高度评价.基于此，笔者以教师资格证考试改革为分水岭，对文献的研究视角进行分类.

1.2.1关于国家教师资格考试意义和作用的研究

王世存、王后雄等学者高度评价该制度的实施，认为国家教师资格证考试的实行是教师教育发展的实然之需，教师资格制度发展的应然之求，它是教师教育的里程碑，标志着我国的教师专业化进程从此迈向了新的起点；[3]杨建华等人对国家教师资格考试制度的必要性、具体设想等做了详细的介绍，对该制度的实施给予高度评价（杨建华，2007）；谭军等人认为该制度的实施既是机遇又是挑战，尤其是对师范教育提出了挑战（谭军，2014).此外，史宁中教授指出，本次资格考试除了应具备对教师队伍进行选拔的功能，在命题形式上有所突破，要告诉师范大学该怎么教书，学生如何学习，不仅考知识，更重要的是考能力.[4]

1.2.2关于教师资格考试问题及建议的研究

张群等人认为我国教师资格考试制度存在笔试内容单一、面试标准模糊、教师资格缺乏教学实践方面的考核等问题，并探讨如何解决上述问题（张群，2006）.张正之等学者提出我国应建立健全教师资格考试的相关制度、建立国家统一的教师资格考试标准等建议（张正之，2002)；郑良夫等人提出统一考试标准、创新考试组织、完善考试形式、建设一支优秀的考核队伍等建议.[5]

2　我国教师资格考试制度研究存在的问题

总体来看，我国当前关于教师资格考试的研究主要集中于国别研究.研究主要集中于外国教师资格考试制度介绍和中外教师资格考试制度比较上，且多为理论研究，视角单一，以从宏观层面对制度整体进行研究居多.同时，国内关于教师资格考试制度的专题研究很少，博士论文也未涉足此领域，仅少量硕士论文有一定论述，但也限于泛泛而谈，缺乏针对性和可操作性.[6]

2.1集中于国别研究和比较研究，对教师资格考试制度研究不够深入

尽管当前对于教师资格考试制度的研究较多，但从总体上看，研究深度和广度不够.如教师资格考试制度的比较研究，这类研究大多是对两个或多个国家教师资格考试制度的比较分析，以描述性研究居多.虽然也提及对中国教师资格考试制度的借鉴，但都不够深入.对于教师资格考试制度本身的研究，也没有透过现象看本质，仅仅是对制度存在的问题做出了归纳和总结，没有探究教师资格考试制度变化背后的原因.[7]研究者们对教师资格考试制度的认识有待进一步拓展和深化.

2.2教师资格考试制度研究集中于理论研究，实证研究不足

教育领域对教师资格考试制度的研究较多，但多集中于国别研究和理论探讨，缺乏具体微观的实践层面的研究，对中国教师资格考试制度研究不足，导致研究结果在一定程度上缺乏针对性和可操作性.要使中国的教师资格考试制度发挥其应有的作用，在研究方法的选择上就不能停留于纯粹的理论层次，必须从客观现实出发，加强调查研究与实证分析，从而建构具有中国特色的教师资格考试制度，提高教师的专业化水平.

2.3教师资格考试制度的研究视野狭窄，研究方法比较单一

当前的研究大多是通过国内外比较和问题总结归纳的方法对教师资格考试制度进行研究.[8]当前研究集中于国别研究，主要是对美、日、英等发达国家或地区教师资格考试制度实施经验的介绍和中外教师资格考试制度的比较分析.虽然这些研究对于我国教师资格考试制度研究有一定的意义，但是仅比较分析远远不能够从根本上解决教师资格考试制度存在的问题.

2.4教师资格考试制度研究的国际化与本土化结合程度不深

发达国家对教师资格考试制度的研究都是经过漫长的时间，在不断地磨合之中开始适合本国社会发展的，无一不打上了本国政治、经济、文化等方方面面的烙印.当前，对于国外发达国家教师资格考试制度的研究存在一个明显的局限，就是没有从微观层面将特定的教师资格理念置于特定的时空背景中考察，只是一味地进行比较研究.这种做法会产生两个方面的消极后果：一是将某种理论与经验视为超越一切时空的“万能药水”，而不考虑其客观条件；二是即使了解、掌握了某种有价值的理论，也难以与中国实践相结合，从而导致我国教师资格考试制度研究国际化与本土化的结合程度不深.

3　改进我国教师资格考试制度研究的几点建议

3.1注重本土研究

通过对文献的梳理、分析发现：已有研究参照国外经验多、本土建构少.诚然，发达国家在教师资格考试制度研究方面取得了丰硕的成果，确实值得我们借鉴.但是，借鉴只是手段，我们不能为了借鉴而借鉴.每个国家和地区都有自身的特点和实际，我们进行的教师资格考试制度理论和实践研究应该在借鉴国际经验的基础上更加注重本土研究，从民族和地区的实际出发找到实践现实的生长点和合理的切入点，使自身的特殊性和优越性得到发扬和彰显，构建适合我国实际的教师资格考试制度.

3.2加强实证研究

已有研究以理论研究居多，随着新的国家教师资格考试制度的实施，实证研究的重要性更加凸显.现今我国实行的国家教师资格考试制度要求师范生也要参加国考通过笔试和面试才能获得教师资格证，师范生应该如何应对，各大师范院校应该如何进行教学改革，对这一政策的执行对民族和地区有没有特殊性考虑等等，这些都将是实施过程中有待规范和完善的细节，这些都需要深入开展实证研究才能发现问题，从而提出具有针对性和实效性的建议和意见. 3.3拓宽教师资格考试制度的研究视野，改变单一的研究方法

已有研究范围不够广，对教师资格考试制度自身建设领域的研究还需细化.如对教师资格考试标准、资格证融通性等方面的专门研究还需加强.同样，对与教师资格考试制度的外部关联领域的研究还需进一步拓展.拓宽研究视野，变换研究视角，运用多种方法，从不同层面、不同角度才能把研究推向深入.

3.4立足于中国实际，摒弃对西方教师资格考试制度研究成果的拿来主义

国外关于教师资格考试的研究很多，己经有较扎实的基础.国外尤其是发达国家在教师资格考试方面取得的成果确实值得我们借鉴.但是，我们在借鉴发达国家关于教师资格证考试经验的同时，一定要立足于我国的具体实际，充分发挥我国传统文化的优点，实现教师资格证考试制度研究的本土化与国际化的融合.笔者认为，只有扎根于中国的传统文化，结合学生的现实需求，坚持传统性和现实性的统一才能构建起符合我国国情的教师资格考试制度，更好地促进我国教师的专业化发展.

参考文献：

〔1〕万爱莲.我国教师资格考试制度研究综述[J].湖北第二师范学院学报，2014(05).

〔2〕庄辉明.明天的教师[M].上海：华东师范大学出版社，2010.

〔3〕王世存，王后雄.国家教师资格考试：必要性、导向及问题思考－－－基于对浙江、湖北两个试点省份首次考试情况的统计分析[J].教师教育研究，2012(04).

〔4〕王世存，王后雄.国家教师资格考试：教师教育发展的里程碑[J].中国考试，2012(07).

〔5〕郑良夫.关于新教师资格考试制度的思考[J].考试论坛，2014(07).

〔6〕周敏.基于胜任力的教师资格考试制度研究[D].武汉：华中师范大学，2011.

〔7〕〔8〕张泽东.教师资格制度研究的制度有效性视角：必要性与可能性[J].东北师大学报(哲学社会科学版)，2013(04).

基金项目：海南师范大学第七批校级教改项目“教师资格考试问题分析与对策研究”的研究成果之一

中图分类号：G645

文献标识码：A

文章编号：1673-260X（2015）07-0233-02