新课标下班级管理中的体会

安永红

摘 要：班主任老师是一个班级的灵魂，现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上，所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。在班级管理中，班主任要有正确的管理思想和管理方式，要不断锤炼提高自我素质和管理水平，不断研究学生心理特点，努力去发掘学生的感情世界，进而形成学生对国家民族的使命感，使每位学生都成为一个具有健康、完善人格的真正意义上的社会人。

关键词：新课改 班级管理 人格教育 自我学习 培养

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）11（a）-0129-01

班主任老师是一个班级的灵魂，有人说：“一个好的班主任就是一个好的班集体。”此话不无道理。班主任每天都要和学生打交道，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。现在，学生中独生子女的比重占绝对优势，面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望体现个人价值、迫切要求成材的特点，班主任老师所做的工作既繁重又复杂。通过长期班主任工作的总结和分析，让更多的班主任能掌握一般的工作思路和方法，提高工作效率，让班主任从繁重的体力劳动和心理压力中解脱出来，以下是笔者在新课标下班级管理中的一些切身体会，仅供班主任们参考。

1 班主任易忽视后进生的落伍根源和个体差异

对于后进生，班主任倾注的心血，花费的精力是很多的，经常对后进生苦口婆心、千言万语、唠唠叨叨。其实对于十几岁的孩子们来说，光是干巴巴的说教，空洞的讲理，显得苍白无力，主要是要找出差生落伍的根源，有的放矢。其实班主任常常容易犯一个错误：总是喜欢成绩优异的学生，忽视默默无闻的学生；喜欢听话规矩的学生，讨厌惹事生非的学生。试想，如果一个班级连早恋、小矛盾、小问题都不存在，就像一潭死水没有半点涟漪，学生人云亦云，没有主见，一个个变成听话顺从的“小绵羊”，这种现象算不算是一种悲哀？我们要正视学生的错误，寻找问题的真正根源，把学生抓在自己手上。我们还应该承认学生的个体差异，就连老师们也是良莠不齐，参差有别，何求学生千篇一律。一些学生违纪也是有原因的，比如，家庭破裂、父母不和，容易使学生产生早恋现象，他将会寻找感情的慰藉。而我们老师和家长们又经常把“丢人现眼”“无脸见人”等词扣在他们头上，夸大了问题的性质，加重了学生的负担，这种简单粗暴的方法，只能得到一时安宁，“治标不治本”，心理学上有一种“罗密欧与朱丽叶”效应，即外部压力越大，内部却更加团结，两人在一起的决心更强烈。因为早恋是存在于人头脑意识中的东西，只有用疏导的办法，不能强行压制。这些不好好学习的后进生常常令班主任头痛。但是，细细一想，后进生怎么啦，后进生身上也有许多可贵的闪光点。你看，他天天受老师批评，受同学歧视，他的自尊和人格早就被我们糟蹋的不留余地，但他还是天天毅然决然地走进教室，后进生的抗挫能力和心理素质，非常人能比，令人叹服。从本质上看，后进生也极力苛求别人的理解和赏识，心理学家说，“人类本质最殷切的需求就是渴望被赏识”，我们应该学会欣赏自己的后进生，尊重后进生。

2 班主任易忽视学生的人格教育和自由成长

我们班主任日复一日、年复一年辛勤地工作，但静下心来一想，我们很大程度上只追求学生成绩，却忽视了学生人格教育和自由成长。为了提高学生成绩，我们挖空心思，做了大量的工作，学生整天在学习与考试中痛苦地挣扎，仔细一想：读书是件多么可怕的事啊，连处在人生花季的学生，一个个心情沉重，精神萎靡。诚然，学生来到学校就是为了学习，成绩提高了就能考上大学，但如果把成绩的提高作为学校唯一有价值的东西，事实上学生广阔的发展空间被我们压缩了。除了学习，我们还应该教给学生珍爱生命、自强不息、与人为善、好求上进的品质；教给他们正确的荣辱观、价值观、人生观。其实，如果一个人内因不起作用，神仙也教不了他什么。学生应该是轻松的学习，自由的成长。记得曾有一个学生叫余璐，学习基础不好，学习热情不高，但很善于表现自己的特长，在元旦联欢会上，他主动要求表演文艺节目，我答应了她的要求，她的表演赢得了同学们的掌声，她的脸上洋溢着成功的喜悦，闪烁着激动的泪花。那一刻，我又联想起课堂上她那种麻木落魄的神情，我就想：生命啊，只要是健康向上的，就是美的！为什么我们偏让孩子去干自己深恶痛疾的事呢。相反，从这以后，余璐上课专心多了，心态也积极多了。在学习上能“跳起来摘桃子吃”。通过这件事情我清楚了这样一个道理：我们不能过于限制了学生的自由空间，如果我们做不了人类灵魂的工程师，但我们决不做扼杀学生灵性的刽子手。在长久的班级管理中，我坚持把“不求人人成功，但求人人进步”作为班主任工作的座右铭。

3 班主任易忽视教师自我学习和发展

有一次，我班有一位学生忘记戴校徽而被学校扣分，他战战兢兢地来到办公室，似乎已做好了挨打的准备，其实我一向都是非常“严格”的。但那次我改变了方式，顺口说道：“扣就扣了，天塌不下来，回去上课吧！”学生满腹疑惑地走了。他是我班一位卫生小组长，这一周他格外负责卫生打扫，争来一面“流动红旗”给班级加了分。事后我就想，如果我当时对他批评责骂，“严格”教育，也许适得其反。可见平和宽松的师生关系，会使班级凝聚力更强。所以，要建立新型的师生关系和人文关系，我们不能用老眼光看学生，不要以为他们的想法与我们格格不入，我们就非要让他们符合我们预先设计的圈子。在社会和教育急剧发展的今天，我们应该从新的教育理念的更新上来考虑我们自身的发展，不然我们很可能赶不上时代，也赶不上我们的学生。我们要加强道德修养，认真学习八荣八耻，做人民满意的教师；我们要经常修练内功，及时充电，吸取新鲜血液，做学生喜欢的教师；我们还要调整心态，摆正自己的位置，寻找自己发展的空间。只要我们拥有渊博的知识、精湛的业务素质，才能让学生尊重我们，也就更容易能贴近学生，建立民主和谐的师生关系。我们要经常树立学生的精神之柱，让学生在爱的阳光下即使屡遭坎坷，也永不言败。其次在班主任工作中，我们还要学会倾听，学会欣赏，学会赞美，让每位学生每天在学习生活中感受精彩。

新课标不仅冲击着我们的教学模式，而且是一场深刻的教育观念的改革。只有教师不断进行理论知识的学习，不断进行教育观念的更新，关爱每一个学生，让学生有说话权利，并为他们提供表现的机会和条件，才能真正发挥学生潜在的资质和潜在的能力，才能在学生成长的道路上，让每一个学生美丽如花。

参考文献

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[2] 胡利权，黄俐蔓.新课标背景下班主任班级管理工作的体会[J].读写算：教育导刊，2012（16）：93.

[3] 刘华.新课改视角下的初中班级管理研究[D].呼和浩特：内蒙古师范大学，2009.

[4] 魏亚飞，郑秀云.浅谈“插班生”的“软着陆”—— 新课改下的班主任班级管理体会[J].2013（46）：189.endprint