发展素质体育机器人运动对青少年的积极作用

李恒星，金成吉

发展素质体育机器人运动对青少年的积极作用

李恒星，金成吉

机器人运动在发达国家开展十分普遍，并且已上升到国家战略予以高度重视。在美国，机器人教育已经成为美国基础教育的一部分，在英国，机器学科已形成阅读材料融入教学中。在我国，近年来，国家对此给予高度重视［1］。虽然人工智能这部分内容已经被加入到高中信息技术新的课程标准中，但是都是理论内容居多，机器人实践操作活动较少。学生们虽然获得了相关的理论知识，但是没有操作实践，这违背了机器人教育培养学生动手能力的初衷［2］。素质体育机器人运动作为新兴的体育项目，不仅能弥补青少年缺少实践操作活动的不足，还能提高青少年的综合素质。因此，有必要探讨发展素质体育机器人运动对青少年的作用。

1 素质体育与素质体育机器人运动的释义

“素质体育”是从受教育者实际出发，使学生既能得到技术、技能训练，又能得到体能训练，从而增强体质；既有一定的体育知识，又能理论联系实际，具有体育活动能力；既能使身体得到发展，又能使心理素质得到提高，实现身心皆适。“素质体育”以体育文化素质教育为导向，以体育心理素质教育为中介，以增强身体素质为目的，全面培养学生，造就合格的创造性人才。其实质是以育人为中心、以学生健康为目标的教育［3］。

素质体育机器人运动，是指以机器人为比赛工具的体育运动项目。其本质是素质教育；其表现形式是竞赛；其理念是“运动炫科技，智慧赢未来”；其宗旨是创新中国社会体育工作，致力中国素质体育机器人赛事的全面发展，有效促进中国机器人产业积极发展，提高国家竞争力，提升国民综合素质水平；其意义是有效提高国民综合素质，全面提升我国在科学、技术、教育领域的先进水平，积极促进中国体育事业、体育产业的健康发展［4］。

2 国内外相关机器人运动的发展概况

早在1988年，日本举行了第一届机器人比赛。1995年，英国TNN电视台转播了名为《机器人大擂台》的科普类娱乐节目，其影响范围极广，覆盖了美国、英国等20多个国家，深受青少年的青睐。随后很多国家也相继开展了自己的机器人赛事。世界范围内机器人赛事与项目越来越多，如机器人篮球、机器人足球、机器人越野、机器人跨栏等机器人运动项目。当前国际影响力最广的机器人赛事有国际机器人足球世界杯赛、国际机器人奥林匹克竞赛和亚太大学生机器人大赛。中国机器人大赛是我国影响力最大的机器人赛事。2000年，中国第一届机器人大赛在长沙举行。随着机器人运动的发展，国内部分高校已经参加了几年的机器人赛事，并在相关机器人运动比赛中取得了优异表现。黑龙江省凭借我国机械装配制造业要地的便利条件，大力发展机器人运动，使该省的机器人运动水平已在国内名列前茅。

3 素质体育机器人运动对青少年的作用

3.1 提高动手操作和实践能力

在参与素质体育机器人运动中，参与者的大多数时间都是以动手实践环节为主，这是与大多数体育运动项目不同的地方。换句话说，素质体育机器人运动是指参与的活动，从机器人的零部件的设计、制作及组装，机器人电路的设计到软件程序的编制及载入，再到控制器指令的连接与操作等环节都需要动手操作。国外专家研究发现，手指活动越复杂，就越能在大脑皮层建立和加强神经联系，从而使大脑思维更清晰、敏捷，进而更能提高实践能力。因此，青少年通过参与以动手实践活动为主的素质体育机器人运动，能更好地促进大脑皮层的发展，增强思维能力，提高实践能力。

3.2 提高创造能力

心理学家Rogers认为，人的创造力只有在感到心理安全和心理自由时才获得最大表现与发展［5］。在参与素质体育机器人运动过程中，青少年之间的互动交流能够营造一种自由、轻松、愉悦的氛围，并通过实践与交流活动，提高青少年主动参与的积极性，来缓解日常生活中所带来的压力，使青少年得到心理安全和心理自由，从而促使创造能力得到发展与提高。著名物理学家李政道博士曾提出动手能力是发明创造的基本素质。因此，动手操作和实践有助于提高青少年分析问题及解决问题的能力。青少年在参与素质体育机器人运动过程中得到新的灵感，并且通过不断探索新的思路与方法，对机器人的零部件进行创新与改造，从而提高创造能力。

3.3 提高团队协作能力

在参与素质体育机器人运动过程中，青少年对机器人的设计、制作、组装、改造、检查、比赛等环节，都需要团队成员间的配合协作。例如，在参与创意类比赛的过程中，语言表达与应变能力强的成员可以参与机器人展示和回答评委问题的任务，平面设计能力强的成员可以参与机器人视频制作的任务，软件编程能力强的成员可以参与机器人软件方面的制作任务。因此，要充分利用好每个成员的各自优势，合理分配，配合协作，去达到最终目标。团队成员在研究某一方案，解决一些疑难问题时会出现不同观点和看法，这就需要团队成员之间同心协力，沟通交流，攻坚克难，从而强化团队意识，最终达到提高团队协作能力的目的。

3.4 丰富课余生活

青少年从小就应该接受体育文化的熏陶，并从体育运动中得到乐趣，进而养成对体育运动的兴趣。近年来，国内体育机器人运动正悄然兴起。借此机会，体育工作者可以更有效地培养青少年对机器人运动的兴趣，使更多的青少年参与到体育机器人运动中来，从而获得科普与体育知识，并体验快乐。现今，一些青少年大多数课余时间沉迷于虚幻的网络游戏世界，严重影响其身心健康。但在青少年中开展素质体育机器人运动，能够培养青少年对机器人运动的兴趣，减少青少年沉迷于虚幻世界的时间。在参与素质体育机器人运动中，获得知识与快乐，使青少年的课余生活更加丰富多彩。

3.5培养良好的心理品质

青少年在参与素质体育机器人运动过程中，根据自身兴趣，选择自己喜爱的机器人运动项目并凭借自身优势参与机器人运动。在某项目或某方面的环节中，突出自己的特点，体现个性的优势，并在彼此间相互配合，协调个性，培养良好的心理品质。参与者在对机器人硬件的设计与安装，软件的编程与调试以及团队比赛等过程中将会遇到一定的困难与挫折。如对硬件设计尺寸的不精确，安装顺序的颠倒，软件编程指令的错误，调试过程次数过多，甚至是一次次的比赛失利。这些情况会让参与者灰心丧气。但通过彼此间的信任与尊重，鼓励与配合，能够提高青少年抗挫折能力，培养坚持不懈的意志品质，激发勇于创新和敢于探索的精神，不断克服困难，体验最终成功的快乐，从而促进青少年心理素质的良好发展。

4 小结

在青少年中发展素质体育机器人运动，将有利于提高青少年的动手操作与实践能力、创造能力和团队协作能力，并丰富青少年的课余生活，培养良好的心理品质。因此，素质体育机器人运动的开展将有效地发挥素质教育的作用，真正把素质教育融入到体育中，从而提高青少年的综合素质，使青少年得到全面发展。

［1］于红立.机器人运动体现素质教育晓敏：全新领域意义重大［EB/OL］. ［2013-10-30］.http：//www.sport.org.cn/gasc/2013-10-30/423567. htm l.

［2］王慧春.基于“创意之星”的教育机器人的设计及研究［D］.吉林：东北师范大学，2012.

［3］丁 锋.学校“素质体育”内涵刍议［J］.南京邮电学院学报（社会科学版），2003（4）.

［4］中国素质体育官方网站.关于素体［EB/OL］.［2012-12-03］.http：//www.cssrc.org/news//20121203/1734.html.

［5］王小威.促进创造力发展的青少年机器人教育研究［D］.武汉：华中师范大学，2011.

Positive Effect of Developing Robot Sports of Quality of Physical Education to Adolescent

LIHengxing，JIN Chengji

以素质体育为途径，探讨发展素质体育机器人运动的积极作用。发展素质体育机器人运动，有利于提高青少年的动手操作与实践能力、创造能力和团队协作能力，丰富课余生活，培养良好的心理品质，真正把素质教育融入到体育中，从而提高青少年的综合素质。

素质体育；机器人运动；青少年；综合素质

In order to improve the comprehensive quality of adolescent effectively，by the way of quality of physical education，this study investigates the positive effect of developing robot sports'quality of physical education.The results shows that，developing the robot sports of quality of physical education is favorable to improve the abilities of operation with hands and practice，improving the abilities of creativity and team work，enriching after school life，cultivating the sound quality of psychology，melting the education quality into the physical education indeed，and improving the comprehensive quality of adolescent.

physical education of quality；robot sports；adolescent；comprehensive quality

G80-05

A

1003-983X（2015）01-0020-02

2014-10-20

李恒星（1989-），男，辽宁沈阳人，在读硕士，研究方向：运动人体科学.

辽宁师范大学体育学院，辽宁 大连116029 College of Physical Education，Liaoning Normal University，Dalian Liaoning，116029