创新教学模式 利用网络资源 有效提高大学英语网考成绩

窦潇潇

阜新高等专科学校 （阜新 123000）

教育部于2004年决定对现代远程教育试点高校网络教育学生的部分公共基础课实行全国统一考试，英语是其中的四门公共基础课程之一。根据考试大纲的要求，该考试是本科层次学历教育的所有非英语专业的学生均需通过考试。这类考试虽然对学员的英语水平要求没有四，六级那么高，但也足以使相当一部分学员望而却步。2011年以来，笔者对连续三届共220名学生的成绩进行统计，不及格人数160 名，对其中100 学生的学习基础、学习态度、面临的主要问题进行了调查，并采取了一些措施加以改进，取得一定成效。

1 大学英语网络考试及教学特点分析

通过对大学英语网络考试进行归纳研究，笔者认为主要有如下三个特点：一是题型灵活，覆盖范围广。除了我们在英语考试中最常见的阅读理解，完形填空，翻译和写作以外，还有交际用语的考察，以及词汇和结构的检验。二是考察全面，重难点鲜明。试卷的翻译部分考察四个句子，却涵盖了许多的语法知识要点和词汇知识的难点。很多习语考生似乎觉得就在嘴边，但说出或写准确却不易。三是实用性强，多贴近生活。其中交际用语部分是外语学员的最实用知识点，也是普遍难点。因为中西方文化本身就存在很大差异，所以在日常口语运用，礼节礼仪，行为动作，风俗习惯等方面都存在很大差异。词汇和结构这部分题型考察学员的词汇量和语言运用的句法结构，都是生活中经常会用到的句子。

从学员的角度看，学员英语基础薄弱或无基础，以2011年学员为例，76%的学员学过英语，但是毕业后长久未用，对于词汇与结构方面的习题极其头痛，到了翻译和写作部分更是无处下手。工作和生活压力大，没有时间系统地学习，在晚上指导时，经常有学员带着孩子来学习。从年龄方面讲，已经不是学习的黄金年龄。少数学员只想取得本专业的毕业证书，不重视英语等公共课。

教与学是一对矛盾，另一方面，部分教师的教学观念还不能适应未来现代远程教育的发展，主要表现在一些教师还是用传统的教学观念进行教学，没有新的教学模式，还是习惯以教师为主。现代远程教育要求利用网络技术和多媒体技术来培养学生的综合能力，一些教师没有熟练的网络技术，一些教师还是不能利用电子邮件，学习网站的学习资源和一些好的学习网站来培养学生的自学能力和思维能力。

2 突出对教材的把握和设计，划分好学习小组

在教学中，首先分析课程的知识目标和能力目标，将整个课程划分为若干个具有递进性和连贯性的“项目”，再将“项目”提炼成具有思考性和趣味性的“问题”。每个项目都是一个具体的产品设计与制作，都含有一些编程和焊接的新知识和新技能，以问题带动教学，由浅入深地把知识和技能渗透到项目的实施过程中。如英语网络考试的语法内容可设计为：1.非谓语动词；2.虚拟语气；3.主谓一致；4.倒装句；5.名词性从句；6.英语时态；7.英语语态；8.状语从句；9.冠词；10.英语特殊词的用法，一共十大项。每次指导可以针对一个或两个项目进行练习。设计的问题好似一个“问题链”或者 “问题网”，使不同的学习者，在不同学习时间段内都能够看到自己关注的、非常感兴趣的、能够适应的问题，通过问题解决过程从学习小组中获益，通过实践证明，这种辅导模式很有成效。

在激发学员学习兴趣的前提下，将学员进行合理分组，尽可能实现因材施教。在辅导之前，我对参加英语网络考试的学员进行一次测试。即从词汇，语法，阅读和写作各方面进行摸底，了解学员的实际水平，以及哪些方面还存在问题。依据学习者的水平、兴趣、爱好进行分组。每个学习小组成员不宜太多，6-8 人为佳。针对不同小组的实际情况制定切实可行的辅导计划，每一个分数段的学员学习计划都不一样，都有自己的辅导计划。基础好些的可以直接安排做模拟练习题；有问题的学员，按照问题存在的多少，先做单项练习来弥补自身的不足。

3 充分利用网络教学资源，让学员成为学习的主体

充分发挥开放教育面授课和网络课辅导相结合的优势，面授课上，辅导教师可以全面认真地讲解和归纳英语网络考试的相关语法重点及难点，分析历届英语网络考试的出题范围，把英语网络考试的语法进行归纳讲解。除讲授知识以外，教学者的态度、语气和方式，都影响着学员的学习态度和自信心，也就是专家们常说的学习环境和过程中的安全感。营造宽松的教学环境，时刻让学员感到自己是学习的主体，不接受过于被动和有压力感的教学模式。

网络技术和多媒体技术在教育上的广泛应用，可以以更快的速度传输最新的知识，学生不必再到传统的教室去接受学习，只要有计算机网络，可以随时随地通过网络获得自己想要的东西，从而使师生的准分离状态得以通过网络再度结合。

更重要的一点是，教师应该更善于运用网络交互手段，把学习者组织在一起，提供相关网址的链接、相关的书籍和期刊杂志以及这方面的专家信息等必要的学习资源。引导、启发学习者对所承担的学习任务进行必要的商讨和相互沟通，使之成为学习主体。

在网络上，英语的学习资源丰富多样。无论是词汇，句子，还是语法是取之不尽的，辅导教师要指导学员学会利用好网络的英语学习资源，让学员能够非常熟练的查找网络英语资源。就英语这门学科而言，在中央开放大学的学习网站里，有电大在线与英语网络考试相关的语法及各种练习；辽宁省开放大学英语网络考试相关的练习；本市电大英语网络考试相关练习。此外还有一些很好的英语学习网站，例如：超星数字图书馆，百度文库，360 个人图书馆，原社英语阅读网，英语语法学习网等等。在英语网络课上，许多学员提出，某些语法知识点很难理解和掌握，辅导教师可以在网络上查到以下相关的内容，讲解后随即对此类语法进行相应练习，并且及时检查。一定要做到，发现问题及时解答。练习要举一反三，直到学员完全理解接受。

在教师的指导过程中需要特别注意的是，不能提供所需要的解释(答案)和重要的关系，不能代替学生的思考，而阻止或支持学习行为，即要把握适度的原则。可以借鉴萨奇曼的科学探究教学方法，即对小组成员提出的问题最好以“是”或“否”作答，当对成员的提问不能以“是”或“否”作答时，教师应要求学习成员进一步深入思考或探索后再重新提问。

英语网络考试辅导是一项很艰巨的教学任务，搞好英语网络考试辅导对于提高开放大学教学质量有很大促进作用。只要辅导教师充分利用网络英语资源，耐心，细致地辅导，英语网络考试的成绩一定会越来越好。

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