坚持就业导向，培养高职生职业素养

曾兆敏

一、就业导向下高职生职业素养的内涵

职业素养是一个笼统的概念，其中包括的内容有职业技能、职业道德、职业意识和健康心理等。职业技能的高低决定着高职生的能否在对应的岗位上科学的解决问题，能否运用自身本领胜任工作的专业要求，可以说职业技能是高职生首先需要具备的硬实力，也是在就业过程中和职业生涯中决定高职生竞争力的主要方面。职业道德也可以称之为职业操守，包括对岗位工作对用人单位的忠诚度，主要通过高职生对人是否诚信，对企业是否负责，对工作是否用心等方面做综合判断。职业意识主要体现在准纪守法意识、奉献意识、责任心意识、正确看待岗位工作以及对待工作的积极性等方面。以就业为导向，职业素养的培养就必须围绕就业这个核心，在提高学生就业能力的同时，更要培养学生正确的职业价值观，端正择业观，帮助学生认真择业，踏实就业。

二、就业导向下培养高职生职业素养的重要意义

1.加强专业技能培养，有利于提高专业竞争力。高职教育的目的在于为社会培养高素质高技能的应用型人才，为社会主义经济建设和经济转型输送更多有用之才。目前，我国在人才需求方面技工是非常短缺的，尤其是高级技工，也是因为我们的高校教育更偏重理论教学，而忽视了学生的技术培养和实践能力培养，但专业技能恰恰又是学生毕业之后在社会上生存立足的根本，也是企业用人的重要考量。在现有教育模式下，学校培养出来的学生与企业需求是有着很大差距的，要促进学生更好的就业，就必须以就业为导向，以企业需求为出发点，加强学生专业技术的培养，提高学生实践能力和专业操作能力，让学生更能符合企业需求。

2.加强思想品德培养，有利于增强就业软实力。硬实力在一次博弈中具有明显优势，而软实力在重复博弈中则具有无可替代的优势，就业是一个长期过程，过硬的专业技术可以为我们打开企业的大门，求得一份好工作，但工作做不做的好，能不能长期守住工作机会并获得广阔的发展空间，就要看高职生个人的软实力了。软实力有很多方面，必须对事物的认知，对人的情感，对工作的态度等。思想道德教育是以就业为导向的职业素养培养的重要内容，要求我们的学生除了要学习技术之外，还必须具备正确的人生观价值观和高尚的思想品德和道德情操，只有这样在面对问题面对工作的时候，我们才能正确的处理问题，负责任的完成工作。德才兼备是当今社会对人才的基本要求，一个人如果缺乏基本的道德修养，就算专业技术本领再厉害，也是难以被企业所接受的。

3.加强行为规范培养，有利于提升外在认同感。国有国法，家有家规，企业也有自己的制度规范甚至对岗位的行为要求，比如有的岗位要求保密，那我们的工作人员就必须严格遵守保密约定，恪尽职守。遵纪守法是作为一个好员工需要具备的基本素质，如果我们的员工都我行我素，没有一点遵纪守法的意识，那么企业是很难正常运行的。企业在用人上，许多时候对技术要求并不是很苛刻，但对员工能否服从安排，听从规范却是非常在意的。不仅如此，规范的行为习惯还能有效提升个人形象，给人以踏实稳重的感觉，在工作中也更能够得到企业更多的认同和信任，得到周围同事和伙伴的尊重。

4.加强职业意识培养，有利于强化工作专注力。职业意识一方面是正确的看待工作，无论自己处在哪个岗位上，都要努力用自己的学识去把工作做好，面对困难要不卑不亢，不骄不躁的探寻解决问题的办法，而不是满腹牢骚到处埋怨。另一方面是树立端正的从业态度和职业发展观，就业是为了在社会上立足并生存，但就业绝不能只是为了获得一份收入和生活保障，而是应该成为事业发展的起点，我们需要在工作中实现个人价值积淀个人能力，只有这样我们才能走的更远，或者更广阔的发展空间，否则就只能被后来人所淘汰。加强高职生职业意识的培养，可以促使学生端正就业态度，以更加积极的心态面对工作，这样在工作中就会更加负责更加专注，对提高工作技能创新工作方法都是很有帮助的，长此以往高职生在岗位工作中就会具有更加强劲的竞争力和不可替代性。

三、就业导向下培养高职生职业素养的路径探究

1.校企合作，理论与实践相结合强化职业技能训练。上文提到，技能是硬实力的体现，是高职学生就业的敲门砖，也是企业用人的基本要求之一，因此职业技能培训是高职学校培养学生职业素养的重中之重。那么要如何才能做好学生职业技能的培训呢，我们认为学校要以就业为导向搞好高职生职业素养的培养，就必须以企业需求为出发点，严格按照企业对人才需求的标准来教育学生，只有这样培养出来的学生还能专业对口岗位对口，才能更加符合企业用人标准。首先，高职学校可以开展校企合作，采取订单式培训，根据企业对人才的需求，有岗位针对性的培养学生，企业则把员工培训提前到学生学习期间，在校期间就让学生多接触未来的就业岗位，提高学生对岗位的熟悉度和实践操作能力。这样学生工作能力可以通过学习得到培养，企业也省去了员工培训环节，可谓是一举两得。其次，高职学校在学生技能培训中要增加实训课程课时，除了原有的理论学习和老师的指导授课，还要多进行模拟操作和实习实训课程，加强学生动手能力和自主解决问题的能力，只有这样学生才能学有所用，灵活的把学到的只是应用到实践中去。最后，学校要鼓励学生在校期间主动寻找兼职或者实习的机会，到社会中去检验自己的学习成果，并从实践中积累经验提高工作能力。

2.立足现实，全面依照企业需求加强职业能力培养。以就业为导向，高职教育要全面提高学生的职业能力，提高学生综合竞争实力，才能保证高职生在茫茫就业大军中脱颖而出赢得企业的器重。根据企业需求，我们认为高职生要在就业中具有较高的竞争力，就必须在以下几种能力上超越普通求职者。

一是语言表达能力。语言表达是沟通交流的重要工具，是协调人际关系，传递信息的重要渠道和桥梁，优秀的语言表达能力不仅能够清晰的传递信息给人以良好感觉，还能有助于高职生展现自我树立良好形象。在语言表达能力的培养上，一方面要有专业的语言老师对学生进行技巧教育，另一方面要多组织学生经常进行职业交流，探讨一些专业问题，或者举行一些演讲比赛和辩论赛等来为学生提供实践机会，提高语言表达能力。

二是自主学习能力。就业不是一蹴而就的，一次就业容易持续就业才是能力的真实体现，高职生要在未来的职业生涯中获得进步和发展，就要具备不断学习的能力，只有不断的学习才能让高职生在就业竞争中取得常胜。因此，高职教育应当培养学生终身学习的意识和自主学习的能力，保证学生在未来的工作中能够通过自主学习来解决工作生活中的难题，不断增强专业技术能力。

三是团队合作能力。企业要发展需要的是员工之间相互的合作，个人能力再强，如果不能有效的融入到团队合作中，个人能力就难以得到有效发挥，只有学会与他人合作，才能在组织体中充分发挥个人才能，实现企业整体价值。要提高学生就业能力，高职教育中也需要注重学生团队合作能力的培养，避免出现恃才傲物的极端情况。

四是创新开发能力。21世纪是一个创新的时代，因循守旧只会被时代所淘汰，任何工作都需要创新性人才，只有不断的创新才能改善工作技术，改善工作环境，提高竞争力。因此，高职教育要重视学生创新思维和创新能力的培养，鼓励学生在学习和工作中主动打破常规，以全新的视角看待问题，以不同的方式处理问题，提高创新发展能力。

3.重视思想建设强化职业道德教育。思想是行为的指南针，有什么样的思想就会有什么样的行为，高职教育不仅要教会学生就业的技能，还需要教会学生如何正确的思考和如何正确的看待人生，也即是培养学生正确的职业观、人生观、价值观和世界观，促使高职生在熟练掌握专业技术的同时具备高尚的道德情操。道德教育是我们这个时代的缺失，许多年强人有才情却忽略了一颗公德心和慈善心，做事不负责、急功近利、损人利己等行为的出现无不与职业道德的缺乏有关。高职教育应当从多方面高职生要在未来的职业生涯中稳步向前不断进步，就必须怀抱一颗感恩的心，对企业负责、对同时负责、对自己和家人负责，用道德约束自己的行为。一是要加强德育课建设，多举真实事例，用先进人物的事例来激发高职生主动学习道德规范，主动践行道德规范。二是加强传统文化和健康心理教育，帮助高职生树立强大的内心世界，以提高抗压能力。

就业是最近几年的热门话题，以就业为导向就是为了高职学校培养的学生能够具有更强的适应性，更能够符合企业对人才的需求。高职学校教育重在技能培养，往往对软实力的培养相对不太重视，但真正决定高职生就业能力的恰恰是这些看起来不被重视的软实力，也即是所谓的职业素养。职业素养作为一个综合概念深刻影响着高职生在就业过程中的思维方式和对工作的态度，高职学校在未来的人才培养中必须在强化职业技术培训的同时，更加重视学生职业素养的培养，方能为社会输送更多品学兼优、德才兼备的有用人才。

[1]应晓清.试论就业导向视野下的高职学生职业素养培养[J].教育与职业，2010，(7).

[2]宋桂言.略论高职院校学生职业素养与就业竞争力[J].潍坊高等职业教育，2010，(12).

[3]王红岩.高职生职业素养培养策略研究[J].黑龙江高教研究，2012，(2).

[4]陈辉.基于高职院校毕业生职业成长调查的高职生职业素养教育探析[J].教育教学论坛，2013，(6).