增强思想政治教育方法适应性的必要性和路径

马晨曦

（吉林大学，吉林 长春 130012）

思想政治教育方法为完成思想政治教育的目标服务，思想政治教育的目标随社会的发展需要而发展变化，方法必须摆脱传统思想政治教育方法的束缚，融合时代社会的本质特征，用现代性思维建构自身，增强自身的适应性。只有这样，思想政治教育方法才能发挥其促进思想政治教育的发展的作用，进而为社会主义现代化建设服务。

一、增强思想政治教育方法适应性的必要性

思想政治教育方法作为连接思想政治教育原理和思想政治教育实践的中介，必须坚持与时俱进。“时代内容、理论内容、环境内容决定思想政治教育方法的发展。”随着社会的发展和科技时代的到来，思想政治教育的任务不断革新，人的主体意识和科学技术的运用能力不断增强，这些都推动思想政治教育方法不断增强其适应功能。

1、增强适应性是思想政治教育发展的内在要求

思想政治教育属于上层建筑范畴，为一定的经济基础和政治制度服务，而经济基础和政治制度一定程度上决定思想政治教育的内容和方法。我国目前处在社会主义计划经济向社会主义市场经济转变的攻坚阶段，思想政治教育方法论的发展也势在必行。内容决定方法，思想政治教育原理和思想政治教育方法论是思想政治教育学科体系的两大组成部分，思想政治教育原理的发展决定思想政治教育方法论的发展。但方法论的发展并不局限于基础理论的完善和创新，还依托其实践中介，即方法体系的创新。坚持马克思主义基本原理的指导，结合我国的现代化建设需要，融合社会环境的精神实质，实现思想政治教育方法体系纵向结构的创新和包括认识方法、工作方法、评估方法的思想政治教育横向体系结构的创新，保证思想政治教育方法在实践中收效。

2、思想政治教育的外部环境是增强方法适应性的现实必然性

第一，我国社会主义市场经济体制的完善和发展推动了我国社会经济的发展，竞争也成为人们最基本的生存方式。人们在争夺物质利益的时代洪流中自觉地有了时间观念、效益意识、平等的竞争意识等市场意识。具有市场意识的主体在经济领域的活动给社会的运行增添了无限生机和活力，同时在竞争中所呈现的个性化和创造性也呼唤思想政治教育方法的创新，适应社会的发展和个体发展的需要；他们在竞争中所产生的思想困惑、精神苦闷、心灵的孤独感更需要创新思想政治教育方法去满足不同个体的不同心理需要。第二，随着改革开放的深入，人们的思想由封闭向开放转变，思想政治教育者的绝对主体地位与单向灌输式的教育方式受到挑战，民主、平等的思想要求在思想政治教育实践活动中采用体现受教育者学习主体地位的工作方式和实施方式。第三，随着现代科学技术的不断革新，电视、电脑、手机等现代大众传媒给传统以书本为传播媒介的思想政治教育手段带来了很大的挑战，但融合图、文、声、像等形象、直观的现代传媒所承载的教育内容更有感染力和吸引力。这些新兴媒介要求思想政治教育方式和手段的更新和隐性思想政治教育方法的探索，以加强教育内容对受教育者的渗透，创造具有感染力和时代气息的感化力量和育人环境。

二、增强思想政治教育方法适应性的实现路径

在总结增强方法适应性的必然性基础上，更要注重对传统方法体系进行改造创新，使思想政治教育方法体系在整体上以主流价值为指导，使其适应性功能得到提升，思想政治教育的活动目标得以实现。

1、增强思想政治教育方法体系的指向性，引领社会思潮的正向发展

在人们的主体意识日益增强、价值观念日益多元的现代社会，为充分发挥思想政治教育方法有力的保障功能，必须从以下几方面进行创新。第一，为增强思想政治教育方法在社会思潮中的宏观制导性能，就必须开发现代性收集信息的方法、决策方法、科学评估方法以适应现代主体意识多元化的趋势。第二，为增强思想政治教育方法在社会思潮中的调控性能，就必须完善并创新如反馈调节方法、控制论方法等以调控主体意识为核心的方法群。针对受教育者在文化领域、社会心理领域、意识形态领域产生的心理矛盾与冲突，进行思想预测、冲突缓解、思想转化等的调控方法，保证社会整体意识形态以社会核心价值体系为导向，也有助于党的主张在人民群众中的宣传和巩固。通过对主体意识的把握与调控，有助于更好地反映人民的心声、疏导人民的心理，调节社会各方力量正向发展。

2、搭建多维立体的沟通平台，增强受教育者对思想政治教育方法的认同

由于信息渠道的多源性，人们思维方式的多样性、思想品德结构的多样性以及个体价值体系的多元性，传统单向灌输、单向教条的思想政治教育方法已不足以完全适应人们主体意识日益增强的现代社会，思想政治教育方法必须创新以主客体双向互动为核心的方法群。第一，挖掘能够准确把握受教育者思想活动变化的现代方法，通过典型教育法、自我教育法等帮助受教育者在纷繁复杂的信息世界中正确地进行信息筛选，遵循社会发展的规律。第二，搭建以现代网络为平台的信息交流平台，拓宽教育者和受教育者双向沟通的途径。有效反馈受教育者的思想信息，针对不同的个体采用有效的手段影响和引导其思想和行为方式，使人们思想行为符合社会主流价值方向。同时主客体双向交流的也充分体现受教育者在思想政治教育方法中学习主体的地位，有助于增强受教育者对方法的认同，更有助于思想政治教育方法把握时代发展的要求。

3、提高思想政治教育者的方法论修养，增强其思想方法和工作方法的科学性

教育者是思想政治教育实践活动的实施主体，在整个教育过程中起主导作用。衡量教育组织得是否科学有序，教育活动是否收效很大程度上取决于教育者方法论修养的高低。而思想方法和工作方法的运用以及认识水平和工作能力则是衡量思想政治教育者方法论修养的重要标尺。受教育者有必要从以下两方面进行自身方法论修养。第一，建立合理的知识结构为保证思想政治教育工作科学化奠定基础。扎实马克思主义基础理论知识，帮助教育者在选择教育内容和教育方法的时候可以根据时代和任务的变化而变化，在多元的价值环境中辨明选择的方向。第二，在实践的基础上发展理论。思想政治教育者在工作中不仅要重视理论知识的学习，还要注重在实践中寻找问题，总结经验，进行科学概括，对方法的理论进行完善。调查研究的方法也是思想政治教育工作中必须具备的能力，是通过占有充分占有材料，深入分析客观事物内在联系，最后得出结论的方法。教育者调查研究能力的提高有利于深入分析时代的变化所带来的人们思想行为方式、主客体变化等的内在联系，针对具体问题选择科学的教育内容，采用合理的教育形式，使受教育者在其设计的教育环境中接受教育。

总之，增强思想政治教育方法的适应性是思想政治教育学科理论发展的内在要求，也是时代发展的现实需要。理解并增强思想政治教育方法的适应性功能，有助于思想政治教育工作者更科学地开展思想政治教育活动，赋予思想政治教育方法时代性、人文性和实效性，为推动社会的发展和人的自由而全面的发展做出贡献。

[1]郑永廷.思想政治教育方法论[M].北京:高等教育出版社,1999.

[2]刘新庚.现代思想政治教育方法论[M].北京:人民出版社,2006.

[3]刘新庚,罗雄.思想政治教育方法体系创新探索[J].中国青年政治学院学报,2008，(4).

[4]马超.思想政治教育方法论现代性研究[D].长春:吉林大学硕士论文,2014:10.