用“心”锻造班集体凝聚力

◎福建省德化第一中学 郭坚墙

用“心”锻造班集体凝聚力

◎福建省德化第一中学 郭坚墙

优秀的集体要靠强大的凝聚力来支撑，影响凝聚力形成的因素是多方面的，但笔者认为班主任的人格魅力、班干部的能力、班集体的奋斗目标、正面舆论和班风、集体荣誉感等对于班集体凝聚力的锻造起着非常重要的作用。

凝聚力；爱心；班干部；班级目标；集体舆论；荣誉感

苏霍姆林斯基说过：“集体是教育的工具。”优秀的班集体会对学生个体的发展起到潜移默化的教育作用，而优秀的集体要靠强大的凝聚力来支撑。班主任要使自己管理的班级成为一个优秀的集体，就必须用“心”管理班级，让全班学生能心往一处想，劲往一处使，形成强大的凝聚力。

一、真心平等对待学生，催化班集体凝聚力

“没有爱就没有教育”，爱心是当好教师的基本条件，是做好班主任工作的内驱动力，是管理好班级的根本。作为班主任要把“以爱动其心，以严导其行”作为治班宗旨，在工作中倾注满腔热情，以真诚、平等、信任的态度对待每位学生，做到普爱而不偏爱，严爱而不宠爱，恒爱而不阵爱，实爱而不虚爱。

一位心理学家曾做过这样一个试验，为了了解婴儿总在人多的场合哭的真正原因，他就蹲下来从婴儿的位置来看世界，结果他发现婴儿没有办法看到别人的脸，只能看到大家的腿，难怪他们爱哭。这个有趣的试验告诉我们：要真正了解学生的心，凝聚学生的心，就不能总以成人、自我的眼光去看待学生，而要“蹲下来”，站在学生的角度去看问题。

班主任的真心付出会获得学生的真情回报。如果班主任能做到在人格上尊重、在思想上关心、在生活上关怀，把爱洒向每位学生的心田，那么，学生就会被感化，这些付出的真爱就会化成一股强大的感情力量，就能够转化为学生的强大精神动力，就能催化出一个和睦友爱、团结向上、具有凝聚力和战斗力的班集体。

二、精心打造班干部队伍，增强班集体凝聚力

班干部是班主任的助手，是班级工作的管理者和执行者，他们的工作态度、能力和方法，能够直接影响班集体凝聚力的形成。

对于班干部的任用，班主任可以通过委任或民主选举的方式，把愿意为班级和同学服务，并具备一定组织协调能力的学生推上相应岗位；也可以只委任或选举班长、副班长，然后由他们自己“组阁”，当然，班主任也要把把关。

选出班干部后，要及时对他们进行工作指导，让他们明确班级工作的具体内容，掌握班级管理的具体方法；要引导他们正确把握工作与学习的关系；要在工作上鼓励他们放开手脚，积极探索搞好班级工作的新路子，充分发挥他们在班级管理中的核心作用。

在班干部考核方面，我设计了相关表格，让全班学生从德（遵纪守法及模范表率）、能（工作能力）、勤（责任心）、绩（工作成效）四个方面对他们进行评价。对于他们的优点和长处，我会当众给以表扬赏识；对于缺点，我会采取私下交流的办法，让他们清楚自己的问题在哪里，以便接下来更好的改正。班干部队伍建设好了，班干部的战斗力加强了，班集体的凝聚力在不知不觉中增强了。

三、专心制定班级奋斗目标，提升班集体凝聚力

共同奋斗目标是班级前进的方向和动力，它可以建立学生对班集体的认同感和归属感，产生为共同理想而奋斗的使命感，从而使班集体变得更加团结一致、奋发向上，班集体的凝聚力也就在为理想而奋斗的过程中悄然提升了。

高一新生入学之初，我通过召开主题班会，引导学生订立个人成长目标，并在此基础上设订班级总体目标：在学习方面，要保持年级中上水平，并争取名列前茅；在常规、卫生方面，要逐渐养成良好行为习惯，争创“校文明班级”；在体育方面，以拥有健康体魄为目标，积极参加体育锻炼，争取在校运会中进入年级前三名；在其他方面，积极参加学校开展的各种活动，施展才华，培养能力，全面发展。我们还喊出自己的口号：没有最好，只有更好；我们班是优秀的集体，我们将更优秀。共同的奋斗目标和口号把学生的心都聚拢在一起，朝着理想目标而努力奋斗，不断进取，你说，这个班集体会没有凝聚力吗?

四、细心营造正面集体舆论，深化班集体凝聚力

正面集体舆论像一张无形的大网能规范每个学生的行为，并能对学生的一些不良行为产生纠偏的作用。班主任要善于利用正确舆论去影响学生的心理，规范学生的行为。这就要求班主任对于班级管理中的一些原则性问题，要旗帜鲜明地表明自己的态度：要及时表扬先进、树立典型，批评错误、打击歪风，让积极的思想和行为得到鼓励和发扬，让错误的言论和行动受到批评和制止。

“榜样的力量是无穷的”，榜样起着潜移默化的熏陶作用，班主任要善于利用榜样的力量去感染学生，引导学生。这就要求班主任要善于发现班级中的先进典型，为学生树立榜样。我每月都会开展一次树“星”活动——每月评出纪律标兵、学习标兵及其他标兵各一名，然后把他们的照片、事迹及感言粘贴在教室墙壁上的“星语星愿”一栏中，让其他学生有一个明确具体的学习目标，使他们见贤思齐，激发他们的进取心。

在正面集体舆论的约束下，在榜样的引领下，学生团结一致，积极向上，班级形成了良好氛围。身处此种班级环境中，学生的主人翁意识加强了，维护集体荣誉的使命感增强了，这样，班集体的凝聚力不也就越来越深化了吗？

五、热心组织开展集体活动，强化班集体凝聚力

集体活动是实施教育的有效形式，也是强化班集体凝聚力的有效途径。学生在集体活动中会考虑自身行为对集体荣誉的影响，集体活动的成功，有自己的汗水，能体现自我价值，同时也体现班集体的荣誉。因此，他们在活动中必然会对自身不良行为进行约束，会充分展示自己的才能、发挥自己的作用，这就达到了强化班级内聚力的目的。

我始终把开展集体活动作为鼓舞班级士气的突破口、强化班集体凝聚力的重要手段。接手高一新班级，学生彼此之间比较陌生，对高中的学习生活也不太了解，我就召开“高中，我说行”系列主题班会，增进了学生间的了解，明确了高中阶段的学习生活目标，强化了团结进取意识，形成了凝聚力；在感恩节，我开展了“感恩，我也行”主题活动；为了让学生意识到言谈举止在人际交往中的重要性，我开展了“文明礼仪，我先行”团队活动等等。

为了让参加活动的学生充满自豪感，让其他学生受到感染，激发他们参加活动为班级争光的使命感和荣誉感。我在班级墙壁上设置一栏“荣誉榜”，让学生把班集体所获得的荣誉和拍摄来的参与相应活动学生的精彩瞬间，设计成精美的画面，装饰好，贴在里面。这样，通过集体活动，不仅培养了学生的责任心、荣誉感等良好个性品质，提高了学生的各种能力，还对班集体凝聚力起到了强化作用。

（责任编辑：林文瑞）