如何运用多媒体优化语文课堂教学

胡蕊

运用多媒体对文字、图象、声音以及动画、影视进行综合处理，达到声、图、文并茂的情景教学效果，能使语文课堂中抽象的问题直观形象，激发学生的学习兴趣和积极性，使课堂教学效率得到提高。在教学中应如何运用多媒体优化语文课堂教学呢？

一、优化教学情境，激发学习兴趣

不同的教学内容应创设不同的教学情境。利用投影、录像、音乐和动画等为不同年龄的对象设置不同的教学情境，将极大地吸引学生的注意力，激发学生的兴趣、爱好和热情。

利用影视教学，激发学生的学习兴趣。影视教学的优点是形象结合，生动直观，它能逼真地表现各种教学事物，具有广泛的表现力和感染力。如在教学阅读课《散步》时，我先让学生初读课文，然后放视频。学生观看课文图像，心潮随着作者的情感激流而澎湃，一家人一起散步本来是很平常的事情，然而这平常的小事，却体现了温馨的亲情。一家三代人散步时出现了矛盾，终归于和谐。这个故事，是对中华传统美德中“孝敬”“慈爱”观念的形象诠释，当图像出现了两对母子的身影时我再配以声音，使学生们深深地理解了中华传统美德的“孝敬”“慈爱”。

利用投影教学，增强学生的学习兴趣。投影教学在语文课堂教学中是至关重要的一个部分，只要运用得当，一定能收到良好的效果。如在教学《春》一课时，课文不仅画面生动而且文字优美，但学生们无法通过形象的对比来理解课文所表达的意思。在教学时，根据课文内容我利用多媒体制作出春的美景、春的气息和春的声响，使学生通过观察比较来感受春的特点。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。桃树、杏树、梨树开花红的像火，粉的像霞，白的像雪，蜜蜂和蝴蝶在花丛中飞来飞去。通过多媒体把这些景色呈现在学生面前，不仅增强了学生的学习兴趣，而且发展了学生的形象思维，收到了良好的教学效果。

二、利用直观形象，理解课文重难点

多媒体的形象化和表现手法的多样化融合了语言文字与客观事物之间的联系，它可以变抽象为形象，变静态为动态。心理学研究表明：在学习过程中，感觉器官运用越多，它的作用发挥得越充分，那么知识就越容易被理解和掌握。在教学中，由于受时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平时经常看到但观察得不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，并提供丰富的感知表象，构成一个跃动的“思维空间”，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。

化文为图，生动悟意。课文的内容是丰富的、多方面的，但有主次、难易之分。以往对于课文的重难点，教师虽反复讲述、说明，学生听起来却是“如坐雾里”，目的自难达到，重点依然在，难点亦未克。如《社戏》一文描写的月夜行船、船头看戏、月下归航这段江南水乡的童年生活经历，不仅铭记在作者心里，也会给每个学生留下深刻的印象。在演示图片的基础上加以通俗的讲解，会使学生对社戏的江南水乡产生盎然的情趣。

三、激活思维，提高学生能力

运用多媒体提高学生的注意力。教师在语文教学中灵活运用教学媒体，动静结合，声形并茂，能使学生的无意注意迅速转化为有意注意。

运用多媒体进行教学能够丰富学生的想象力。学生通过画面展开联想，能领悟内容，发展思维。古诗内容反映的年代久远，语句精炼，很多古诗课本中没有辅助插图，这样往往造成学生理解困难和认识肤浅，教师有时也难以讲清。此时教师可以利用CAI课件，将诗的内容转换为生动活泼的画面展示给学生，让学生充分发挥想象力，这样教学效果会更好。

在教学过程中，利用电教手段有利于加深学生对文句的印象，增强学生的记忆力，同时还能培养学生的审美能力。在审美阅读中，作为审美对象的课文要引起学生的审美感受，就必须最大限度地消除认知障碍。教学时巧用多媒体可以化静为动、变无声为有声，使学生目观其形、耳闻其声，形成相应的审美心理。

运用多媒体的文本功能培养学生鉴赏美的能力。法国艺术大师罗丹曾经说过：“对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”鉴赏美的能力是指审美者凭自己的生活经验和审美情趣，有意识地对审美对象进行观察品味，从中获得美感和教育。语文教学中审美者为学生，审美对象为教材，教者应根据语文教材语句丰富、生动形象、词义多变、富有诗情画意的特点，运用形式多样、方法灵活的多媒体手段，把学生带进特定的语言环境中，细细品味文章为什么美，美在何处。在语文教学中培养学生创造美的能力，是在学生感受美和鉴赏美的基础上，教师引导他们把自己的所见所闻，对生活进行构思、加工和提练，创造出新的艺术形象，并通过自己的口或笔表达出来，这也是语文教学读写训练的要求。在教学实践中教者应借助多媒体的播放功能，让学生以直观为线索进行启发想象，用自己的语言表达美。

教师在语文教学中灵活运用多媒体，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，充分体现“寓教于乐”的思想，有利于开拓学生的思维空间，培养各种能力。在教学实践中，我们应积极探索，努力寻求现代教学技术与实现语文教学目标的最佳结合点，以促进教学过程的最优化，从而更有效地提高语文课堂教学的整体效益。

（责任编辑 史玉英）