游戏有利于促进幼儿身心发展

蒋丽

【摘 要】

游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式，我们为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。游戏对儿童的身体、智力、创造力、情感、社会性的发展都具有重要的积极作用，游戏可以促进幼儿身心全面、健康的发展。

【关键词】

游戏 身心发展

关于游戏的定义，种类繁多，我最喜欢的是拉夫·科斯特的游戏定义：（拉夫·科斯特：索尼在线娱乐的首席创意官）游戏就是在快乐中学会某种本领的活动。

一、游戏激发孩子们的好奇心

发展和好奇心分不开，我们只有保持住孩子们的好奇心，才能逐步提高他们的各项发展。学习对于大多数人来说都是枯燥无味的，那我们怎么引导孩子在快乐中学习呢？从某种意义上来说，幼儿园孩子最大的任务就是玩，在各种游戏中了解各种生活常识，因此幼儿园老师一定要会带着孩子玩。《幼儿园教师专业标准（试行）》意见稿就指出，幼儿园教师要重视游戏对幼儿发展的独特作用，合理设计游戏活动空间，提供丰富、适宜的游戏材料，将游戏作为幼儿的主要活动；引导幼儿在游戏活动中获得身体、认知、语言和社会性等多方面的发展。

二、自主游戏能促进幼儿个性的发展

我们开展的自主性游戏，是教师在了解幼儿已有经验的基础上，引导幼儿共同参与游戏环境的创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，让幼儿按自己的意愿自由选择游戏，以自己的方式进行游戏，在与材料和伙伴的相互作用中，共同分享游戏带来的快乐和学习彼此的经验。激发幼儿自主性、积极能动性与创造性，从而促进其个性潜力的发挥，促进其身心健康和谐发展。

三、游戏促进幼儿社会性的发展

游戏是幼儿进行社会交往的起点。在游戏中他们需要互相适应，服从共同的行为准则，掌握轮流、协商、合作等社交能力。现在的孩子基本都是独生子女，但是在集体游戏中则可以培养他们合群的行为，可以提高幼儿交往技能，发展幼儿遵守准则的能力。游戏过程中会增进幼儿之间交往，提高和同伴之间互相合作的能力，还锻炼了幼儿顽强的意志。因为游戏首先促成了同伴的交往关系，在成功的交往经验和失败的交往教训中，帮助幼儿掌握交往的技能。比如他们将在游戏中学会共享、交换、轮流、平等竞争等等。这些促使他们的人际关系处理能力日趋成熟。又如角色游戏的展开过程，又是现实生活的反映过程。在游戏中，每个幼儿都可能扮演不同的角色，这是幼儿掌握社会行为规范，逐步摆脱自我中心的最好实践。因为幼儿扮演了角色，执行的便是角色的行为规则，站在他人的立场上去判断，去行事，从而学习了医生对病人、营业员对顾客、娃娃对长辈、民警对行人、小朋友对老师应具有的行为规范，懂得各种角色之间的关系，懂得在社会生活中人人都有义务、责任和权利，逐步摆脱自我中心而获得群体意识与合作精神。再如游戏规则在形式上和功能上都具有社会道德的象征性，因而对游戏规则的理解和遵守，也有助于幼儿对道德规范的掌握。一个能很好地遵守游戏规则的孩子，在其它活动中也往往有较强的自制力。

四、游戏促进幼儿认知的发展

幼儿对事物的认知是从感知开始的，游戏是最好的切入点。由于游戏是幼儿自愿自发的活动，因而幼儿活动的热情高，倾注性强，对事物的观察注意也更为持久。在游戏中，幼儿通过眼看、耳听、口尝、手摸等各种感官的参与，来了解各类事物的性质，经过这样实践感知的事物印象就深，记得也牢。比如让孩子玩跷跷板，他们很快就能发现重量与平衡的关系；比如玩轮胎，他们知道轮胎又那么多种玩法，多的超过大人的想象。再如冬天让孩子玩“打雪仗”的游戏，比你拿点冰块来效果要好的多。尽管教学也能给与幼儿以上的知识，恐怕留给他们的记忆是远远不及前者的。

五、游戏促进幼儿身体协调能力的发展

游戏有很大一块组成部分是体育游戏。生命在于运动，幼儿的生命活力在于生长，而运动能力将保证幼儿在生长中对运动量的需求。幼儿的运动能力表现为对肌肉的控制力、身体 足幼儿生长时对运动的需要，并促进其运动能力、身体协调能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进了幼儿大肌肉群的发育，使动作趋于协调；而折纸、捏泥、插塑、穿珠等则能锻炼幼儿手部小肌肉群的协调能力，使动作趋于精细。他们根据自己的能力去選择游戏，并在游戏的过程只发展了自己的运动和身体协调能力。

总之，游戏是幼儿最基本的活动，对幼儿身心发展都很重要。幼儿在游戏中积极活动，得到满足，感到快乐，同时，也逐渐培养起他们友爱、互助、齐心协力克服困难、坚持执行游戏规则等优良品质。独立性、主动性、创造性，以及活泼开朗的性格正是孩子健康个性的体现，这一切，都将得益于游戏。

【参考文献】

【1】幼儿园新纲要精神.东北师范大学出版社出版

【2】创新教育.上海出版社出版

【3】走进新课程.江苏教育出版社出版